六語(yǔ)第八課《中華少年》導(dǎo)學(xué)案

1、麟游縣兩亭小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案班級(jí)主備教師上課時(shí)間六年級(jí)王向妮上課教師月 日（星期 ）課題王向妮 高麗云中華少年備課時(shí)間共2課時(shí)，第1課時(shí)課型問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、生成課2011、9、23本期總計(jì)第課時(shí)1 能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。學(xué)習(xí)目標(biāo)2 嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿腔的熱 愛(ài)與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感3通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。重難點(diǎn)讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描與都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使他 們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備制作多媒體課件核心 問(wèn)題每

2、小節(jié)的詩(shī)意是什么？主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí) 間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣2分鐘播放課 件，導(dǎo)課, 引入新 課。激發(fā)興趣：欣賞祖國(guó)風(fēng) 光，配樂(lè)長(zhǎng)江之歌。 圖片舉例。看后交流。1、對(duì)課文產(chǎn)生濃 厚的興趣，進(jìn)入學(xué) 習(xí)狀態(tài)。2、讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑。初讀感知 檢杳預(yù)習(xí)20分鐘初讀課文 整體感知 課文內(nèi)容了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況1、讀文完成導(dǎo)讀 單“知識(shí)鏈接”和“問(wèn)題導(dǎo)讀”部分2、學(xué)科組進(jìn)行展 講再讀感悟 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題10分鐘細(xì)讀課文 理解詩(shī)意1、引導(dǎo)自主合作探究， 錘煉重點(diǎn)冋題。2、匯 報(bào)問(wèn)題，教師點(diǎn)撥后將 問(wèn)題做好記錄。再讀質(zhì)疑學(xué)科組內(nèi)討論并交 流精

3、讀品詩(shī)5分鐘精讀課文 理解詩(shī)境1、根據(jù)學(xué)情，適時(shí)點(diǎn) 撥、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。2、關(guān)注學(xué)困生展講小組內(nèi)已經(jīng)解決的問(wèn)題課堂 總 結(jié)3分鐘從重點(diǎn)字 詞、內(nèi)容、 情感、寫(xiě) 法等方面 體會(huì)。1、根據(jù)學(xué)情，適時(shí)點(diǎn) 撥、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。2、關(guān)注學(xué)困生學(xué)生小組內(nèi)談本節(jié) 課的收獲，完成導(dǎo) 讀單“我的收獲” 部分學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1. 有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情2. 通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。重難點(diǎn)理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。導(dǎo)學(xué) 準(zhǔn)備搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)歌核心 問(wèn)題什么是"少年中國(guó)"?作者心目中的少年中國(guó)是怎樣的？作者采用什么 方法來(lái)表現(xiàn)？

4、主 要 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間導(dǎo)學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為修改或補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境 明確目標(biāo)2分鐘板書(shū)課題，導(dǎo) 入新課1、創(chuàng)設(shè)情境，2、目標(biāo)呈現(xiàn)：1、學(xué)生明確本課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)2、讓學(xué)生激情走進(jìn)本?；仡櫯f知， 引入新學(xué)2分鐘回顧之前學(xué)習(xí) 收獲或感受。提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí) 和上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，你最大的收 獲或感受是什 么？學(xué)生回顧交流，知識(shí)遷 移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲 望和熱情。自主合作 品味文本8分鐘再讀詩(shī)文，體 會(huì)自豪之情。1、鼓勵(lì)學(xué)生暢 所欲言，多形式 解決問(wèn)題。2教師巡視，關(guān) 注學(xué)困生1、品讀課文，做自主探 究?jī)疹}準(zhǔn)備。2、學(xué)生充分討論，讓問(wèn) 題簡(jiǎn)單化，生活化， 感知內(nèi)容，歸納要點(diǎn)展示交流 多元匯報(bào)

5、相互學(xué)習(xí)20分鐘討論，交流， 合作完成“問(wèn) 題訓(xùn)練單”1、根據(jù)學(xué)情， 適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ) 充、點(diǎn)評(píng)。2、關(guān)注學(xué)困生1、各組指派代表展講2、其他組及時(shí)提問(wèn)，補(bǔ) 充或發(fā)表自己的感受、 觀點(diǎn)等板書(shū)設(shè)計(jì)中華少年純潔，勇敢樂(lè)觀，抱負(fù)遠(yuǎn)大，熱烈頑強(qiáng)祖國(guó)錦繡山川的哺育祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)回顧歷史，展望未來(lái)，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無(wú)比自豪回顧歷史，展望未來(lái)，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無(wú)比自豪中華少年第二課時(shí)總結(jié)歸納 提升意義5總結(jié)本課 升華情感教師總結(jié)，激發(fā)情感，課后完成問(wèn)題 拓展單1、課文內(nèi)容回顧，小組 討論收獲2、學(xué)生代表談體會(huì)和感 受課后拓展 結(jié)束新課31, 閱讀傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)一書(shū)的雄雞似的中國(guó)。2

6、, 請(qǐng)大家去收集一些愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，好好朗讀，好好背誦，為班級(jí)詩(shī)歌誦 讀活動(dòng)做準(zhǔn)備。比如陸游的詩(shī)歌，聞一多的詩(shī)歌等板書(shū)設(shè)計(jì)8* 中華少年自豪驕傲立志報(bào)國(guó)教 后 反 思中華少年問(wèn)題導(dǎo)讀一評(píng)價(jià)單班級(jí):六年級(jí)（）班 組名: 姓名: 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1 我能把詩(shī)讀通順，讀流利。我能抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中的重點(diǎn)句子的意思2、我在自學(xué)生字詞時(shí)，能借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)二類字詞我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文， 感知文章內(nèi)容；我能分角色表演課文，了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。3、我在讀詩(shī)時(shí)，詞語(yǔ)我理解，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書(shū)上作批注，我讀書(shū)過(guò)程 中還有疑問(wèn)需要請(qǐng)教。（在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并

7、作批注。）4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華 少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感重難點(diǎn)分析：通過(guò)讀詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使我懂得我們也是和祖國(guó)緊 糸相連在一起的。課時(shí)安排1課時(shí)課型問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、生成課知識(shí)鏈接：現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)：1語(yǔ)言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情 感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。2結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總一一分一一 總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。3內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所 描寫(xiě)的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻

8、 含義。4情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的 具體形象來(lái)表達(dá)。音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。問(wèn)題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問(wèn)題+知識(shí)性問(wèn)題+思想性問(wèn)題+習(xí)題性問(wèn)題+拓展性問(wèn)題等）一給下列加點(diǎn)子選擇正確的讀音，用標(biāo)出。剛勁 （j in j ing） 哈達(dá)（hah a）纖夫（qi cn qi m）露出（1 ul du）滋養(yǎng)（z ic i）雛鷹（ch uzh du）2、填字組詞（）學(xué)語(yǔ)（）學(xué)步（）圓月（）昆侖翱翔的（）純潔的（）璀璨的（）嶄新的（）3、讀詩(shī)填空。（1）這是一首（），作者是（），全詩(shī)共有（ ）小節(jié)，每一節(jié)的意思是（）。（2）自讀

9、第一部分，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用先（）后（）的寫(xiě)法，“雪蓮”喻指（），“海燕”喻指（），“雛鷹”喻指（），“山丹丹”喻指（）。（3） 、自讀第二部分，作者先寫(xiě)（）哺育了中華少年，再寫(xiě)（）滋潤(rùn)著中華少年，最后寫(xiě)（）滋養(yǎng)了中華少年。（4）、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的（）。第四部分寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的（）和（）。（5）、第五部分是對(duì)全詩(shī)的（）。（6）、這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角，激情贊美祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的（）之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的（）。我的問(wèn)題：（通過(guò)預(yù)習(xí)，我還未解決的問(wèn)題或我認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題是）：自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)： 中華少年學(xué)生課堂活動(dòng)一評(píng)價(jià)單班級(jí):六年級(jí)（）班組名:姓名:重難點(diǎn)分析：抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中的重點(diǎn)句子的意思問(wèn)題一：大聲地、有感情地朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中你認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句，多讀，并談 出自己的體會(huì)。問(wèn)題二：這首詩(shī)中贊揚(yáng)了哪幾種中華少年？他們的身上各有怎樣的精神品質(zhì)?這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能隨便選取一小節(jié)續(xù)寫(xiě)嗎?知識(shí)回放1、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情.東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。之情。這兩句的意思是 0朗誦時(shí)應(yīng)充滿黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。這兩句寫(xiě)出了 0朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要要做旗艦去長(zhǎng)