《最后一課》第三課時(shí)實(shí)錄

1、最后一課第三課時(shí)實(shí)錄最后一課第三課時(shí)實(shí)錄最后一課第三課時(shí)實(shí)錄（2003-05-24 16:01:48）任課老師：格致中學(xué)高潤華班級(jí)：初一（1）班預(yù)備鈴后，師、生齊背：靜夜思、夜宿山寺、早發(fā)白帝 城、望天門山、望廬山瀑布水和橫江詞。上課鈴響師：掛出小黑板：好，同學(xué)們，昨天我們一起分析了最后一課中的小弗郎士的 形象?，F(xiàn)在，大家看小黑板。我們感到小弗郎士是怎么樣的一個(gè)人呢？ 首先出現(xiàn)在我們眼前的，他是一個(gè)貪玩的、不懂事的孩子。我請(qǐng) 同學(xué)來復(fù)述一下。XXX,你說。指定學(xué)生生（1）:小弗郎士是一個(gè)貪玩、不懂事的孩子。那天早晨上學(xué)， 他去得很晚。他想起了昨天老師說過，要問他們分詞的時(shí)候，心里很 害怕。他想

2、就不要上學(xué)算了，到野外去玩玩吧。他看見普魯士兵在操 練，覺得倒很有趣要比分詞用法有趣得多。師：坐下。有沒有同學(xué)補(bǔ)充？說他是一個(gè)貪玩、不懂事的孩子。除了上學(xué)很晚；除了分詞用法，他連一個(gè)字也說不出來；除了看見普魯士兵正在操練，他感到很有趣。還有嗎？學(xué)生舉手XXX,你生（2）：他急急忙忙地走進(jìn)了教室。原來，一向開始上課時(shí)很喧 鬧的教室，現(xiàn)在，安安靜靜了。他們的老師穿上了綠色的禮服，打著 皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽一一戴著小黑絲帽。這套衣服， 是他們的老師在督學(xué)來視察的時(shí)候，或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的。師：嗯，還有嗎？生（2）:教室后面一向空著的座位，現(xiàn)在卻坐著許多鎮(zhèn)上的人。他們個(gè)個(gè)臉上都很憂愁愁眉

3、苦臉的。師：你說的這些情況，說明了什么呢？生（2）:說明了他很不懂事。師：很不懂事，對(duì)了。他對(duì)教室里大的這些變化不懂，因此，他 感到很詫異。那么從剛剛兩個(gè)同學(xué)所講的，我們可以看到：一開始我們眼前的 小弗郎士，是個(gè)貪玩的、不懂事的孩子。接著，我們看：他逐漸地懂 得了失去國土的痛苦。他對(duì)普魯士兵怎么看法呢？他對(duì)自己的學(xué) 習(xí)又是怎么看法呢？他對(duì)老師又怎么看法呢？現(xiàn)在，我們請(qǐng)xxx同 學(xué)來說。指定學(xué)生生（3）:他逐漸懂得了失去國土的痛苦師：剛才在講這問題的時(shí)候，你思想在開小差了！所以，回答不 出來。坐下。上課的時(shí)候，要集中注意力。哪個(gè)同學(xué)說說看？兩個(gè)學(xué)生舉生只有兩個(gè)同學(xué)敢說嗎？ ！又有幾個(gè)學(xué)生舉手xx

4、x說。生（4）:當(dāng)老師宣布今天是最后一堂法語課了， 明天就只能學(xué)德 語了，他感到萬分難過。原來，看到普魯士兵在操練，他覺得很有趣； 現(xiàn)在，他覺得他們是一群壞家伙。他想起自己幾乎還不會(huì)，過去在學(xué) 習(xí)上這么不認(rèn)真，他很懊悔。本來，他看到這些書本很討厭；現(xiàn)在， 卻舍不得離開它們了。本來，韓麥爾先生給他過懲罰，給他挨過的戒 尺，使他害怕；現(xiàn)在，感到老師是一個(gè)可愛的人。所以說，他逐漸懂 得了失去國土的痛苦。師：嗯，好的。從這幾方面說明了他逐漸懂得了失去國土的痛苦。 后來，又在韓麥爾先生的教育下面，他激起了愛祖國、恨敵人的思想 感情。他熱愛祖國表現(xiàn)在哪些方面呢？老師上語法課的時(shí)侯，他怎么樣？到老師上習(xí)字課

5、的時(shí)侯，他又怎么樣呢？學(xué)生舉手xxx。生（5）:當(dāng)老師在上語法課的時(shí)候，他聽得很專心，覺是老師講 得比以前從來沒有過的，沒有過的一一師：重說這句話。生（5）:他覺得老師今天講的比從前一一比從前師：想一想看，怎樣把這句話講清楚。生（5）:他覺得老師今天講課從來比以前一一學(xué)生輕笑聲師：你想用這個(gè)狀語，又想用那個(gè)狀語。只要用中間的一個(gè)就可 以了。想一想再講。生（5）:當(dāng)老師給他們上語法課的時(shí)候，他覺得老師從來沒有像 今天這樣耐心講解過；他也覺得自己從來沒有像今天這樣用心聽講 過。他覺得今天的語法挺容易一一是這樣的容易。當(dāng)老師上習(xí)字課的時(shí)候，他和他的同學(xué)都很專心，聽到的只有鋼筆在紙上沙一一沙沙 的聲音

6、，連一些金甲蟲飛進(jìn)教室，沒有一個(gè)人去注意它們，沒有一個(gè) 人分心。師：好。坐下。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？學(xué)生舉手XX。生（6）：他看到掛在課桌鐵桿上的字帖，寫著“法蘭西”、“阿爾 薩斯”，它們好像一面面小國旗一樣在教室里飄揚(yáng)在教室里飄揚(yáng)。 他還看到屋頂上的鴿子在歌唱一一學(xué)生輕笑聲師：看到？能不能用這 個(gè)動(dòng)詞：看到歌唱。生（6）:他聽到他：嗯。要用這個(gè)動(dòng)詞一一聽到。生（6）:他聽到屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著。 他心里想著， 那些壞家伙沒有辦法強(qiáng)迫這些鴿子，也用德國話來歌唱吧！師：這些說明什么呢？生（6）:激起了他愛祖國、恨敵人的感情。師：好，坐下?，F(xiàn)在準(zhǔn)備一下，用概括的語言說明小弗郎士是一 個(gè)轉(zhuǎn)變的人

7、物：從貪玩、不懂事，到逐漸懂得了失去國土的痛苦，一 直到激起了愛祖國、恨敵人的思想感情。我們用概括的語言來把它逐 步說明。我請(qǐng)我們的課代表來講。指定學(xué)生生（7）:那天，小弗郎士上學(xué)晚了。一路上聽到畫眉鳥在歌唱， 看到普魯士兵在操練，他覺悟得這些比學(xué)習(xí)分詞的用法要有趣得多。他上氣不接下氣地趕到學(xué)校。教室里的安靜，韓麥爾先生穿的、 戴的，鎮(zhèn)上好些人也來聽課，這些不平常的氣氛，使他感到很詫異。當(dāng)老師宣布今天是最后一課的時(shí)候，他就非常痛恨普魯士兵那些 壞家伙。他懊悔自己過沒有好好學(xué)習(xí)，今天舍不得跟這些法語課本分 開，也舍不得跟老師分手。在上語法課的時(shí)候，他覺得老師講的挺容易的嘛，他全都懂得。他覺得自己

8、從來沒有像今天這樣專心聽講過。 在上習(xí)字課的時(shí)候，老 師發(fā)的新字帖上的字，就像一面面在教室里飄揚(yáng)的小國旗。 當(dāng)他聽到 屋上的鴿子在咕咕的叫時(shí)，心里就想：他們能強(qiáng)迫我們不許學(xué)法語， 但是能強(qiáng)迫這些鴿子用德語來唱歌嗎？這些就說明了小弗郎士他從一個(gè)貪玩的、 不懂事的孩子，逐漸變 成一一喔，逐漸懂得失去國土的痛苦，因此激起了他愛祖國、恨敵人 的思想感情。師：嗯，好的。很好！她能夠用概括的語言，敘述了小弗郎士的 思想發(fā)展過程。我們要逐步學(xué)會(huì)用比較長的話來概括課文的內(nèi)容， 來 表達(dá)自己的思想。那么，小弗郎士的這些轉(zhuǎn)變，是自己產(chǎn)生的嗎？不是的，是韓麥 爾老師教育的結(jié)果。今天，我們這堂課就來看看，小弗郎士是怎

9、樣 在韓麥爾老師的教育下面，逐漸從一個(gè)貪玩、不懂事的孩子，激起了 他愛國主義思想的?，F(xiàn)在我們大家把課本打開。我們首先看看韓麥爾先生。今天他早 就知道這是最后一課了。他為了紀(jì)念這最后一課，在衣著打扮上有什 么變化呢？學(xué)生舉手XXX說。生（8）:他穿上了只是在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)時(shí)穿的那件綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。師：為了什么？生（8）:為了紀(jì)念這最后一課。師：對(duì)了。我們看看：一開始出現(xiàn)在我們面前的韓麥爾先生，今 天跟平時(shí)不一樣了！他穿上了綠色的禮服，他打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，他同 時(shí)戴著繡邊的小黑絲帽。（邊講邊板書：1 .穿上 打著 戴著）為了 什么？為了紀(jì)念這最后一課！到這里我們

10、就知道，一開始就可以知道， 他要把這一課上成怎么樣的一課呢？要上成教育學(xué)生來愛祖國、 來恨敵人的一課?，F(xiàn)在，我們看看老師的講話一一一講話，他就宣布今天這一課， 是最后一課！現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一遍?！拔业暮⒆觽儭边@一句， 要有感情地讀。學(xué)生各自低聲朗讀；老師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生陸續(xù)舉手，示意讀 畢。好好一一好都好了。同學(xué)們注意：念這段話前邊有一個(gè)狀語。 劃劃看。這段話的狀語是什么？大家一起說。生（集體）：“又柔和又嚴(yán)肅”。師：對(duì)了。所以，我們?cè)谀畹臅r(shí)候，要又柔和，板書：又柔和 又嚴(yán)肅。板書：又嚴(yán)肅哪個(gè)同學(xué)來讀？學(xué)生舉手噢，好，有的同 學(xué)很好，舉手爭(zhēng)取來讀了。我請(qǐng)X X X。生（9）:表情朗讀“我的孩

11、子們，這是我最后一次給你們上課 了。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！薄岸喽嘤眯膶W(xué)習(xí)”漏讀“學(xué)習(xí)”師：沒有讀完。最后一句再念：“今天是你們一一”生（9）:重新朗讀“今天是你們最后一堂法語課，我希望你們 多多用心學(xué)習(xí)?！睅煟簩?duì)了。好。同學(xué)們看看：在念這一段的時(shí)候，重音在哪些詞？ 想想看，大家發(fā)表發(fā)表意見看，重音在哪里？老師是“又柔和又 嚴(yán)肅地”來說的。學(xué)生舉手x x x先說。生（10）： “最后”、“只許”、“多多用心”。師：嗯。他說是“最后”、“只許”，還有“多多用心”。還有沒有？ 學(xué)生舉手xxx說說看。生（11 ）：“最后一次”、“最后一堂”。師：嗯?！白詈笠淮巍薄ⅰ白詈笠?/p>

12、堂”，這都要讀重音的。還有嗎？ 還要突出“明天”我就不在這里了！看看還有嗎？學(xué)生舉手XX X說。生（12）:還有“今天”這個(gè)詞。師：“今天”，好。那么，哪個(gè)同學(xué)再讀一遍看？一一曖，再來讀 一遍看。請(qǐng)XXX同學(xué)來讀。生（13）：表情朗讀“我的孩子們，這是我最后一次給你們上 課了。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！睅煟汉谩，F(xiàn)在我們齊聲讀一遍。“最后一次”、“最后一堂”、“只 許"、“今天”、“多多用心”注意這些詞。好，“我的孩子們”，預(yù)備讀。師、生齊聲表情朗讀：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上 課了。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”師：好。老師宣

13、布了這個(gè)壞消息，告訴同學(xué)今天是你們最后一堂 法語課了，歸結(jié)到什么？要“多多用心學(xué)習(xí)”?！坝眯摹鼻懊婕訝钫Z“多 多”。邊講邊板書：多多用心這段話的確起了很大的作用呀！使我們的小弗郎士馬上感到普魯 士兵不是“有趣” 了，而是“壞家伙” 了，而且他的確感到“難過” 了，感到“懊悔” 了。所以，老師的教育起了很大的作用。接著，老師叫他背書了。他站在那里搖搖晃晃地背不出來，心里挺挺難受”的，而且頭也不敢抬起來。老師有沒有責(zé)備他呢？沒有。老師接著講了兩段話。讀出聲音來，把老師講的兩段話讀一遍。學(xué)生各自低聲朗讀；老師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生陸續(xù)讀畢，舉手示意。好好一一好?，F(xiàn)在我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第一段話。第一段話是比較

14、難念的，中間還有兩個(gè)單引號(hào)。我們現(xiàn)在領(lǐng)會(huì)一下看：第一個(gè)單引號(hào) 是“大家天天都這么想”的。同學(xué)想想看，這個(gè)單引號(hào)里的話應(yīng)該念 什么語調(diào)？學(xué)生舉手XXX說說看，念什么語調(diào)？生（14）:應(yīng)該滿不在乎，無所謂的樣子。師：對(duì)了。應(yīng)該念得滿不在乎，無所謂的樣子。第二個(gè)單引號(hào)是那些家伙會(huì)說的一一這些家伙指誰呢？生（集體）：普魯士兵。師：普魯士侵略者、占領(lǐng)者，這里應(yīng)該念什么語調(diào)？學(xué)生舉手X X X說。生（15）：譏笑，嘲笑。師：應(yīng)該是譏笑、嘲笑的語調(diào)。噢，好。哪個(gè)同學(xué)來念？這一段 話要把這兩種語調(diào)，再加韓麥爾先生自己的語氣來念。學(xué)生舉手唔, 好的，許多同學(xué)都愿意念。我先請(qǐng)xxx。大家聽好。生（16）：表情朗讀

15、“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定 夠難受的了。我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！睅煟耗膫€(gè)同學(xué)再來讀這一段話？要把韓麥爾先生的語調(diào)， 以及平 時(shí)不用功的學(xué)生講的語調(diào)，以及敵人說話的語調(diào)，都要讀出來。學(xué)生舉手x x x。讀響一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。生（17）：表情朗讀“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定 夠難受的了。我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！睅煟鹤隆Ｍ瑢W(xué)們看看，剛剛兩個(gè)同學(xué)讀了，他們讀得怎么樣??？ xx療旨生（17）,把前面無所謂的語調(diào)念出來了沒有？念出來了。 哪個(gè)同學(xué)來念念無所謂的語調(diào)？范讀“算了吧，時(shí)間有的是，明天 再學(xué)也不遲?！边@都是無所謂的語調(diào)。兩個(gè)同學(xué)舉手就兩個(gè)同學(xué)？ 我要請(qǐng)

16、不舉手的同學(xué)來念。有的同學(xué)也是無所謂的樣子。我請(qǐng)x x x。 指定學(xué)生生（18）：朗讀無所謂的語氣“算了吧，時(shí)間有的是，明天再 學(xué)也不遲?！睅煟亨?，好的，坐下。希望我們有的同學(xué)以后不要這樣：“時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。”再看看，敵人呢？是譏笑的語氣。請(qǐng)xxX讀。指定學(xué)生生（19）:朗讀譏笑的語氣“怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！”師：嗯，一一好。學(xué)生舉手XXX再讀讀看。生（20）：朗讀譏諷的語氣“怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！”師：嗯，好。這里強(qiáng)調(diào)的有兩個(gè)方面：一個(gè)是“還自己說是法國人呢”，還有一個(gè)是“連自己的語言都不會(huì)說，不

17、會(huì)寫！“范讀”怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！”好，現(xiàn)在我們一起把整個(gè)這段話讀一下。 想想在講這兩個(gè)單引號(hào) 的時(shí)候，韓麥爾這位老師是怎樣的心理？對(duì)同學(xué)又起了什么作用？“我也不責(zé)備你”老師講話是這樣的平穩(wěn)！對(duì)吧？但是在講到阿 爾薩斯人無所謂的話時(shí)，講到普魯士人的嘲諷的話時(shí)一一怎么樣？想 想看?！拔乙膊回?zé)備你，”預(yù)備讀。師、生齊聲表情朗讀：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定 夠難受的了。我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?！焙谩Ｄ膫€(gè)同學(xué)再念下邊分析家長和原因以及老師自己的原因這一 段話？學(xué)生舉手噢，好，XXX。生（21 ）:朗讀“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。我

18、去 釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？”師：坐下。剛才沒有念好，念得太急促了，哪個(gè)同學(xué)再念念看？10（學(xué)生舉手）好，許多同學(xué)都舉手了。請(qǐng)XX讀。生（22）:（朗讀）“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。我去釣魚的時(shí)侯，不是干脆就放你們一天假嗎？”師：坐下。同學(xué)們看看，這里講到爹媽，講到老師自己的時(shí)侯， 哪些地方出現(xiàn)重音）重音在哪里？劃劃看。剛才兩個(gè)同學(xué)都還沒念好。 爹媽對(duì)子女的學(xué)習(xí)，重音在哪里？老師自己責(zé)備自己， 重音在哪里？ （學(xué)生舉手）xxx說。生（23）: “寧可”、“不是”。師：“寧可”、“不是”。什么“不是”呢？呃，“我不是” 光是“不是”行不行？你看，“不是”不能單獨(dú)成為一個(gè)詞構(gòu)成

19、反問 句的。應(yīng)該跟什么聯(lián)系起來？（學(xué)生舉手）你說。生（24）: “替”。師：“替”？不是跟“替”聯(lián)系在一起。聽清楚老師的問題： “不 是“應(yīng)該跟什么字聯(lián)系在一起？（學(xué)生舉手）你說。生（25）: “嗎”。師：“不是嗎？”對(duì)不對(duì)？ “不是嗎？” 一一看看，還有 重音在哪里？（學(xué)生舉手）XXX。生（26）: “難道”。師：“難道”。嗯，好。坐下。還有嗎？一一還有什么詞應(yīng)該是重 音？（學(xué)生舉手）xxx。生（27）: “不夠”。師：“不夠”?，F(xiàn)在請(qǐng)xxx把這段話念一遍。（指定學(xué)生）生（28）:（朗讀）“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。我 去釣魚的時(shí)侯，不是干脆就放你們一天假嗎？”師：坐下。我們看看老師在

20、責(zé)備自己的時(shí)侯，連用了三個(gè)反問句， 感情就很強(qiáng)烈。（范讀）“我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？ 我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)侯，不是干脆就放你們一天假嗎？”看看：這是三個(gè)反問句，要把這些反問句 的語調(diào)都要念出來！看看：老師很沉痛地在責(zé)備自己了。（學(xué)生舉手） xxx,把書拿在手里。生（29）:（表情朗讀）“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。 我去釣魚的時(shí)侯，不是干脆就放你們一天假嗎？”師：嗯，好。坐下。這段話的前面，責(zé)備爹媽的可以輕一點(diǎn)，責(zé) 備自己的語調(diào)要高起來。這說明什么呢？我自己也沒有盡到責(zé)任！ 所 以啊，小弗郎士，“我也不責(zé)備你”。對(duì)不對(duì)？接著，他講到法國語言上來。他

21、贊美法國語言，他指出學(xué)好祖國 語言的重要性。這一部分我們一起讀，讀到“說到這里，他就翻開書 講語法”“接著，”預(yù)備一一讀。（師、生齊讀：“接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事， 談到法國語言上來了?！闭f到這里，他就翻開書講語法。）對(duì)學(xué)習(xí)，上面分析了孩子們自己不關(guān)心，爹媽不關(guān)心，我自己一 一老師也不關(guān)心。今天是最后一堂法語課。因此，你們必須把祖國語 言記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它。把它劃下來。（邊講邊板書：記在心里， 永遠(yuǎn)別忘）記在心里，永遠(yuǎn)別忘。而且韓麥爾先生還說，只要怎么樣？只要記住他們的語言一一“記住”前面有個(gè)什么狀語？（學(xué)生舉手）X X說。生（30）： “牢牢” “牢牢記住”。師：好，把它劃

22、下來。（邊講邊板書：牢牢記住）只要牢牢記住 他們的語言，就像掌握了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。在今天的語法課上，我們的小弗郎士聽講，全都懂得。他覺得今 天老師講的，聽起來挺容易。老師接著上習(xí)字課。在上習(xí)字課的時(shí)侯，老師發(fā)給了什么東西？大家一起講。生（集體）：新字帖。師：嗯，把它劃下來。（板書：發(fā)新字帖）現(xiàn)在我問一個(gè)問題：新字帖的內(nèi)容是什么呢？（學(xué)生舉手）xx說。生（31）："法蘭西，啊爾薩斯師：為什么發(fā)這個(gè)新字帖呢？它告訴學(xué)生阿爾斯是法蘭西的土地。知道這一點(diǎn)又是為了什么？ 目的是什么？生（31）:愛祖國。地：要愛祖國一一永遠(yuǎn)記住你是法國人！永遠(yuǎn)記住法國語言！永遠(yuǎn)記住阿爾薩斯是法國的土地！

23、好，情節(jié)發(fā)展到最后一部分了。我們翻到 148頁，現(xiàn)在每個(gè)同 學(xué)自己讀一遍最后一個(gè)部分。（學(xué)生各自低聲朗讀最后部分最后一課的結(jié)束；教師巡視、 指導(dǎo)。學(xué)生陸續(xù)舉手示意讀畢好好。好了。哪個(gè)同學(xué)來讀讀最后一部分？看這部分應(yīng)該怎 么讀？（學(xué)生舉手）好，XX讀。生（32）:朗讀“忽然教堂的鐘聲敲了十二下。散學(xué)了， 你們走吧。師：好。同學(xué)們，我們看看：當(dāng)教堂的鐘聲敲十二下，祈禱的鐘 聲響了，為什么我們的韓麥爾先生這時(shí)候的臉色慘白呢？一一領(lǐng)會(huì)一 下看，為什么慘白呢？邊講邊板書：慘白這說明了什么？想過沒 有？學(xué)生舉手xxx說。生（33 ）:因?yàn)檫@堂課就要結(jié)束了，再也不能在自己的國土一一 阿爾薩斯來教法語課了。師：對(duì)了。因?yàn)檫@最后一課就要結(jié)束了！韓麥爾先生不能在自己 的國土阿爾薩斯