安慶2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。安慶2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】安慶2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：嘗試教學(xué)法的主要目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生的情感b、鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識c、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)d、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 2：學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 3：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對錯 4：我們平時稱為“天才”的人智商(iq)一定要超過（）。單項(xiàng)選擇題a、100分b、120分c、140分d、20

2、0分 5：在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、集體形成的初始階段b、集體形成的初步建立階段c、集體的鞏固階段d、集體發(fā)展成熟和和諧階段 6：盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、個別差異性 7：絕對感覺閾限與絕對感受性的大小關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、成正比關(guān)系b、成正相關(guān)關(guān)系c、無關(guān)d、反比例關(guān)系 8：下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展b、尊重學(xué)生個性發(fā)展c、教育面向全體學(xué)生d、引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展 9：布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、獲

3、得b、轉(zhuǎn)化c、獵取d、評價 10：教育需要有的放矢、因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心的（）單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、順序性c、階段性d、個別差異性 11：“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 12：教科書上的練習(xí)題多屬于（）單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、簡單問題d、復(fù)雜問題 13：課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程類型b、教學(xué)計劃c、教學(xué)大綱d、教科書 14：“將心比心”運(yùn)用了（）這一心理機(jī)制。單項(xiàng)選擇題a、移情b、心胸豁達(dá)c、期望d、人際吸引 15：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。單項(xiàng)

4、選擇題a、多樣化b、專業(yè)化c、單一化d、崇高化 16：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（）判斷題對錯 17：人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。單項(xiàng)選擇題a、感知b、記憶c、思維d、表象 18：現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展情況，（）的能力，才會使學(xué)生受益終身。多項(xiàng)選擇題a、掌握新概念b、做出新選擇c、研究新情況d、適應(yīng)新環(huán)境 19：一份教案的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、提出教學(xué)目的b、選擇教學(xué)方法c、涉及教學(xué)進(jìn)程d、規(guī)劃板書內(nèi)容 20：下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。單項(xiàng)選擇題a、升華性問題b、突出道德爭端c、澄清與總結(jié)d、突出相

5、鄰階段的論點(diǎn) 21：高中階段的學(xué)生一般都在11至18歲，屬于無民事行為能力人。（）判斷題對錯 22：在組織教學(xué)中比較機(jī)智的傳遞管理信息的方式是（）多項(xiàng)選擇題a、批評違紀(jì)學(xué)生b、用眼神暗示違紀(jì)學(xué)生c、突然的沉默d、扣擊桌面，以示警示e、提問違紀(jì)學(xué)生的同桌同學(xué) 23：通過馬關(guān)條約強(qiáng)占我國臺灣達(dá)50年之久的國家是（）。單項(xiàng)選擇題a、美國b、日本c、俄國d、德國 24：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 25：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。多項(xiàng)選擇題a、取消等級制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等b、反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主

6、義、軍國主義思想c、提倡教育結(jié)果的均等d、反對壓抑兒童的個性，要求尊重學(xué)生e、教育自由化 26：教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)節(jié)原則。（）判斷題對錯 27：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目的b、教學(xué)目的c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、教學(xué)目標(biāo) 28：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）單項(xiàng)選擇題a、組織和適應(yīng)的特性b、思維和行動的特性c、操作和處理的特性d、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性 29：運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、堅持嚴(yán)格要求b、創(chuàng)設(shè)良好的情境c、與啟發(fā)說服相結(jié)合d、調(diào)動學(xué)生的主動性e、引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè) 30：會講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。單項(xiàng)

7、選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、逆向遷移 31：陽陽因?yàn)橄氲玫綃寢尯屠蠋煹谋頁P(yáng)而刻苦努力學(xué)習(xí)，她的這種學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、附屬的內(nèi)驅(qū)力d、求知欲 32：教學(xué)成果獎威條例屬于（）單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)章b、教育法律c、地方性教育法規(guī)d、教育行政法規(guī) 33：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化 34：最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、教學(xué)論c、孔子d、孟子 35：班會的特點(diǎn)主要有集體性、針對性和（）。單項(xiàng)選擇題a、自主性b、開放性c、時效性d

8、、教育性 36：古詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”中的“汴州”是今天的（）。單項(xiàng)選擇題a、揚(yáng)州b、蘇州c、開封d、鄭州 37：被稱為“進(jìn)入信息社會的通行證”，是信息社會每個人賴以生存、生活、學(xué)習(xí)的基本能力是（）單項(xiàng)選擇題a、探究能力b、自主學(xué)習(xí)能力c、合作學(xué)習(xí)能力d、信息能力 38：中小學(xué)課程的基本類型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、顯性課程b、隱性課程c、學(xué)科課程d、活動課程e、問題課程 39：脫離了教師的教學(xué)實(shí)踐，就談不上教學(xué)反思。（）判斷題對錯 40：推動教師熱愛本職工作的力量源泉是熱愛事業(yè)。（）判斷題對錯 41：一般說來，認(rèn)知風(fēng)格中，場獨(dú)立性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)

9、c、法律d、歷史 42：素質(zhì)教育的核心和靈魂是（）單項(xiàng)選擇題a、德育b、創(chuàng)新教育c、智育d、全面發(fā)展教育 43：為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性測驗(yàn)b、診斷性測驗(yàn)c、總結(jié)性測驗(yàn)d、安置性測驗(yàn) 44：“活到老學(xué)到老”所包含的教育思想是【】單項(xiàng)選擇題a、義務(wù)教育思想b、素質(zhì)教育思想c、終身教育思想d、民主教育思想 45：“為人師表”是說教師必須具備（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)意識b、專業(yè)態(tài)度c、專業(yè)技能d、專業(yè)品質(zhì) 46：課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。多項(xiàng)選擇題a、考慮到教師的意愿b、保證實(shí)現(xiàn)教育目的和任務(wù)c、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性d、保證學(xué)科之間協(xié)調(diào)平衡e、考慮學(xué)校和地

10、方的特色 47：馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展人的唯一方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合b、城市與農(nóng)村相結(jié)合c、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合d、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 48：處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程和速度大體相同，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性的特征b、不均衡性的特征c、差異性的特征d、穩(wěn)定性的特征 49：問題解決的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、結(jié)構(gòu)性b、目的性c、認(rèn)知性d、序列性e、創(chuàng)造性 50：學(xué)生被稱為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春期的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 51：加

11、涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 52：以美國為代表的學(xué)制類型是（）。單項(xiàng)選擇題a、單軌制b、雙軌制c、分支制d、多軌制 53：課堂對話的類型有（）多項(xiàng)選擇題a、人與客體的對話b、人與人的對話c、人與自然的對話d、人與社會的對話 54：強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展、教育內(nèi)容比較豐富、教育方法比較靈活的教育是（）。單項(xiàng)選擇題a、古代印度b、古代埃及c、古代斯巴達(dá)d、古代雅典 55：（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、科學(xué)技術(shù)c、生產(chǎn)力發(fā)展d、文化發(fā)展 56：教學(xué)反饋在課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、激勵

12、作用b、調(diào)控作用c、媒介作用d、預(yù)測作用 57：學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的（）。單項(xiàng)選擇題a、特征b、表象c、核心d、內(nèi)容 58：在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)計劃實(shí)施的前期階段所開展的評價，被稱為（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、診斷性評價d、總結(jié)性評價 59：教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）判斷題對錯 60：溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）。多項(xiàng)選擇題a、作出判斷評價b、信息傳遞c、控制d、激勵e、情感交流 查看答案1：答案d 解析 2：答案a,b,c,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 3：答案錯誤 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將

13、其劃分為水平遷移和垂直遷移。 4：答案c 解析 5：答案d 解析 6：答案c 解析 這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。 7：答案d 解析 8：答案a 解析 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。故a項(xiàng)錯誤。 9：答案a,b,d 解析 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價。 10：答案d 解析 11：答案b 解析 12：答案a 解析 目標(biāo)明確，個體按一定思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題。 13：答案a 解析 課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計課程的種類。 14：答案a 解析 15：答案a 解析 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的多樣化。 16：答案正確 解析 17：答案c

14、解析 本題考查思維的含義，思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的、間接的反映。它是借助語言實(shí)現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)知過程。 18：答案a,b,c,d 解析 素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些18歲前已經(jīng)成績出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績無法決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使學(xué)生受益終身。 19：答案c 解析 一份教案最關(guān)鍵的是教學(xué)進(jìn)程。 20：答案b 解析 在引入提問中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢問“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。 21：答案錯誤 解析 2

15、2：答案b,c,e 解析 23：答案b 解析 甲午中日戰(zhàn)爭以中國的失敗而告終，1895年4月，李鴻章和日本政府代表伊藤博文在日本馬關(guān)簽訂了馬關(guān)條約，內(nèi)容之一就是割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本。 24：答案b 解析 尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是提出假設(shè)階段。 25：答案a,c,e 解析 教育民主化體現(xiàn)兩方面：一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等；另一方面追求教育自由化。 26：答案錯誤 解析 27：答案d 解析 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生

16、學(xué)習(xí)等功能。 28：答案a 解析 29：答案b,c,e 解析 ad兩項(xiàng)是運(yùn)用鍛煉法應(yīng)注意的要求。 30：答案a 解析 31：答案c 解析 32：答案d 解析 33：答案a 解析 34：答案a 解析 35：答案a 解析 36：答案c 解析 汴州即現(xiàn)在的河南開封市。 37：答案d 解析 38：答案a,b,c,d 解析 中小學(xué)課程的基本類型有學(xué)科課程、活動課程、顯性課程、隱性課程。 39：答案正確 解析 教學(xué)反思是指教師對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問題。這一系列的反思過程都不能脫離教學(xué)實(shí)踐。(本解析由張恩凱提供) 40：答案錯誤 解析

17、 41：答案b 解析 場依存性與場獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。 42：答案b 解析 素質(zhì)教育的核心和靈魂是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故選b項(xiàng)。 43：答案b 解析 診斷性評價又稱準(zhǔn)備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。為了分班、分組的目的多采用診斷性測驗(yàn)的方式，這樣比較科學(xué)。故選b。 44：答案c 解析 45：答案b 解析 “為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 46：答案b,c,d,e 解析 47：答案d 解析 48：答案d 解析 49：答案b,c,d 解析 問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。 50：答案b 解析 51：答案b 解析 加涅對學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)層級分類，這八類學(xué)習(xí)依次是：信號學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱提供) 52：答案a 解析 學(xué)制在發(fā)展過程中形成單軌制、雙軌制和分支制三種類型。其中，單軌制的典型代表是美國；雙軌制的典型代表是歐洲國家，如英國；分支制的典型代表是前蘇聯(lián)。 53：答案a,b,c 解析 課堂對話的類型：人與客體的對話、