力的作用效果教學(xué)設(shè)計

1、力的作用效果教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識與技能(1) 知道力的概念和力的單位。(2) 知道力的三要素，能用示意圖表示力。2、過程與方法(1) 通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。(2) 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀(1) 在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。(2) 從力用三要素表示的事例中認識科學(xué)方法的價值。教學(xué)重點1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。教學(xué)難點1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)過程一、引入新課這一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念-力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學(xué)中一個重要的

2、概念。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識。二、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢?我們可以通過力的作用效果來感受它。1、感受力作用的效果(1)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。請這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺?(感到手臂上的肌肉十分緊張)最初我們對力的認識，就是從肌肉的緊張的感受而得來的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認識力的?(2)學(xué)生用圖11-4-1所示的器材做實驗。問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象?實驗結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象： 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。 光滑

3、的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。(3)學(xué)生看課文圖11.4-2乙、丙，交流圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： 棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。 足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。(4)告訴學(xué)生：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生變化，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化。引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)改變情況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)改變的情況。由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運動狀態(tài)。(1) 請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧

4、，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化。(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長;在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)(6)學(xué)生看課本圖11.4-2甲，交流圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象。(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)(7)讓學(xué)生再舉些例子，如：踢足球時，足球的形狀發(fā)生了變化等。(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果。結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。三、力的單位為了描述力的大小，在物理學(xué)中對力的單位作了規(guī)定：在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。體驗1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力

5、大約是700N;一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N等等。四、力的三要素1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)?2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān);可能與力作用的方向有關(guān);可能與力作用的位置有關(guān)。3、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實驗結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗進行論證。(1) 拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長;也就是力越大，力作用的效果越明顯。(2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實驗探究： 推門實驗：用的力推

6、門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。 舉尺實驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學(xué)用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來;然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子?？梢?，力的作用點也影響力的效果。讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。五、力的圖示畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長。還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出

7、來。六、探究：力的作用是相互的1、請同學(xué)們觀察或進行下列實驗，通過觀察或?qū)嶒災(zāi)銈儗αΦ淖饔糜惺裁葱碌恼J識、(1)演示：用一個氣球去壓另一個相同的氣球，讓學(xué)生觀察：兩個氣球都變扁了。(施力的氣球在施力時也變扁了，說明它同樣受到另一個氣球作用力)(2)演示：兩個帶相同電荷的通草球靠近時相互排斥。(一個通草球排開另一個通草球時，自己也被排開了，說明兩個通草球同時都 受到了對方力的作用)(3)學(xué)生實驗：伸出手去，讓一個同學(xué)打你的手，你感到疼嗎?打你的同學(xué)也感到疼嗎?(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)(4)學(xué)生實驗：向上擰書包，你對書包用力了，你是否感覺到了書包也在拉你?(拎書包手同時受到書包向下的拉力)(5)看課文第33頁圖11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時受到另一只船的推力，推船的人被推開時連同他坐的船也被推開。)概括以上分析，得到結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的