投身工科：一種可以選擇的愛國方式

1、投身工科：一種可以選擇的愛國方式科普的不到位，社會觀念的扭曲令中國工程人才儲備嚴(yán)重不足當(dāng)奧巴馬與羅姆尼在為中國問題爭得面紅耳赤，并提到美國必須要加強(qiáng)工程教育，不 然就 不得不去中國找工程師”時，坐在電視機(jī)前的查建中笑了。這一幕，再次驗證了這位 中國人醞釀已久的看法一一高端的工程人才將成為未來最為搶手的看悖悖這位曾長期擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人的北京交通大學(xué)教授，一直關(guān) 注著工程人才的培養(yǎng)。在接受中國青年報記者采訪時，他先從美國談起，為什么美國現(xiàn)在需要工程人才了？ ”一年前的 占領(lǐng)華爾街運(yùn)動”為此做了一種解釋。正如運(yùn)動中十分扎眼的口號一一“99%反對1% ,實體產(chǎn)業(yè) 空心化”、制造業(yè)

2、拱手讓人，讓年輕人看不到就業(yè)和經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的跡象。 于是，他們喊出美國病了再往前回溯，上世紀(jì) 80年代，在以豐田公司為首的日本四大汽車制造公司潮水般的 猛烈攻擊下，美國汽車業(yè)失去了全球霸主地位，從某種意義上來說，也意味著日本產(chǎn)業(yè)打 敗了美國產(chǎn)業(yè)。在接下來的30多年里，借助完善的產(chǎn)業(yè)分工，日本幾乎在所有工業(yè)領(lǐng)域都擁有數(shù)量龐大的企業(yè)，并一度統(tǒng)治了全球計算器、電子表、 MP3、相機(jī)和電視機(jī)市場， 在PC與手機(jī)領(lǐng)域也具有強(qiáng)勁實力。4年前，金融危機(jī)爆發(fā)，美國媒體上開始流行再工業(yè)化”的說法。這也被外界解讀為美國蘇醒”的信號。緊接著，工程人才被美國提到一個高度一一美國工程院院長查爾斯韋斯特說，擁有 最好工程技術(shù)

3、人才的國家將占據(jù)著經(jīng)濟(jì)競爭和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的核心地位也有美國議員提議，給留美獲得理工科博士學(xué)位的外國留學(xué)生直接發(fā)放綠卡，以留住理工科人才。反觀中國，查建中并不樂觀，至少在輿論上，這個問題尚未引起足夠的重視。一個顯 而易見的現(xiàn)象是，喬布斯在中國太熱”了，到處是他的書和那句我要改變這個世界理念設(shè)計上的創(chuàng)新固然重要，但這一切都必須通過工藝制造才能得以實現(xiàn)。而這些單 靠喬布斯”們難以做到。對于中國，我們不否認(rèn)對于喬布斯式天才發(fā)明家的期盼，但對于航空報國英模羅陽式 的工程設(shè)計、制造人才一一用查建中的話來說，通過教育可以培養(yǎng)起來的人才 ”一甫乎更為渴求。中國工程院院長周濟(jì)在十八大期間公開表示，中國每年培養(yǎng)的工程

4、師數(shù)量，相當(dāng)于美 國、歐洲、日本和印度培養(yǎng)出來的工程師的總和。然而，他也強(qiáng)調(diào)，人才質(zhì)量有待提高， 尤其是高端人才比較稀缺。查建中曾擔(dān)任過全國政協(xié)委員，并在多年前的兩會上呼吁，中國的工程人才需要高校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。如今，他有了第二個吶喊：“我們不僅要喬布斯，還要更多的羅陽?！比澜缍荚谌惫こ處煟袊鴦t是“剛需 ”查建中給出的一份2012 年的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：未來3 年，中國每年需要軟件人才100萬，但是，中國大學(xué)每年只能提供20 萬 IT 專業(yè)畢業(yè)生，而其中，相當(dāng)部分還不能滿足產(chǎn)業(yè)的需要。11 月下旬，麥肯錫全球研究所最新出爐的研究佐證了這一數(shù)據(jù)。報告稱，到2020 年，全球高科技企業(yè)將面臨約4

5、000 萬的技術(shù)人才缺口，位于中國的高科技企業(yè)所受打擊將尤為 “ 沉重 ”。按照報告估算，在2020 年，中國將面臨2200 萬人的工程技術(shù)人才缺口。而這已成為世界多國面臨的共同問題。例如，西歐國家在未來5 年將短缺250 萬工程師和以工科為基礎(chǔ)的專業(yè)人才。而從2010 年開始，他們已經(jīng)面臨著退休工程師多于新雇傭工程師的局面。對于那些新興工業(yè)國家，比如，沙特阿拉伯，89% 從業(yè)人員來自國外，特別是技術(shù)人員，很多來自印度和巴基斯坦。事實上，即便是近代世界上最偉大的“工程師 ”國家 日本，也難逃對高科技尤其是工科類人才的需求 進(jìn)入上世紀(jì)80 年代以后，日本年輕人對工科報考熱情急劇下降。報考大學(xué)工科

6、人數(shù)從1986 年的 18% 跌到 1989 年的 12% 。日本總務(wù)省2009 年的估計是：日本決定數(shù)控機(jī)床自動化水平的數(shù)字技術(shù)行業(yè)，缺少近50 萬工程師。年輕人的選擇邏輯很簡單哪里的收入高、哪里的社會地位高、哪里的貢獻(xiàn)大，去哪里。以中國為例，上世紀(jì)五六十年代的趨勢是，最優(yōu)秀的學(xué)生爭著上工科，“兩彈一星”的成就離不開優(yōu)秀工科生的貢獻(xiàn)。根據(jù)媒體統(tǒng)計，2009 年每 6 名狀元中，至少就有1 人選擇就讀經(jīng)管專業(yè)。而教育部的公開數(shù)據(jù)則顯示，中國獲得工科學(xué)士學(xué)位數(shù)量占所有學(xué)士學(xué)位比例在持續(xù)下降。2008 年，這一比例從1998 年的 50% 下降到 35% 。必須承認(rèn)的是，這是一種“市場選擇然而，國

7、內(nèi)仍有一種擔(dān)憂的聲音：畢竟，中、美、日3 個國家所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段不同。中國正處在產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，其最優(yōu)秀的人才卻去學(xué)了金融等虛擬經(jīng)濟(jì)范疇的專業(yè)，這是正確的人才流動方向嗎？10 月下旬，在中國科協(xié)舉辦的主題為“諾貝爾獎的遠(yuǎn)與近”的科學(xué)家與媒體面對面活動中，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授、中國科學(xué)院院士郭光燦和北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授饒毅據(jù)此發(fā)出呼吁，希望更多的年輕人投身科學(xué)、工程這片光榮的陣地，但他們并未給出相應(yīng)的答案。不過，麥肯錫報告中的一組數(shù)字或許可以理出一些思路中國正處于工業(yè)化進(jìn)程的中后期，中國制造業(yè)創(chuàng)造了GDP 總量的三分之一，貢獻(xiàn)出口總額的90%,未來1020年制造業(yè)仍將是中國經(jīng)濟(jì)的立國之

8、本。中共十八大報告也強(qiáng)調(diào)“社會主義初級階段是最大國情”。查建中的解讀是，中國對于生產(chǎn)力的提高即產(chǎn)業(yè)升級的需求是剛性的，對相應(yīng)人才的需求自然也是“剛性 ”的。生源搶奪戰(zhàn)“ 頂了專業(yè)科普的崗”作為清華大學(xué)水利水電工程系副系主任，李丹勛能切身地感受到這一需求的緊迫性。他告訴中國青年報記者，從招生情況來看，傳統(tǒng)工科院系面臨著巨大挑戰(zhàn)，一個直觀的例子就是，第一志愿報考人數(shù)常常低于錄取計劃人數(shù)。李丹勛的同學(xué)曲兆松現(xiàn)在經(jīng)營著一家水利科技公司。他說，從畢業(yè)到現(xiàn)在，還在水利領(lǐng)域工作的同學(xué)少到“一個手掌都能數(shù)得過來”。曲兆松說：“并非這個領(lǐng)域不好，而是很多時候，我們不夠了解它?！备咧挟厴I(yè)時，和絕大多數(shù)的孩子一樣，

9、曲兆松糊里糊涂地報考了水利專業(yè)。那時，他以為水利就是修水庫建大壩。盡管事實上也差不多，但到了大三，他發(fā)現(xiàn)了專業(yè)的另一面。在一次就業(yè)輔導(dǎo)課上，老師描繪了這樣一幅藍(lán)圖：有人說搞水利的人就是走南闖北，畢業(yè)后兩三年，你就能走完大半個中國。曲兆松笑著對記者說：“那不就和你們新聞工作者一樣了？誰說我們的工作枯燥乏味？這位曾在瑞士待過多年的“國家特聘專家”認(rèn)為：每個專業(yè)乃至每份工作都有它的艱難、痛苦，但也都有其光鮮、樂趣的一面。然而，對于當(dāng)下不甚到位的科普活動來說，工科專業(yè)的另一面很難展現(xiàn)出來。一項問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生崇拜歌星和科學(xué)家的不在少數(shù)，對工程師的理解卻極為模糊，在“最崇拜的人 ”、 “最理想的職業(yè)

10、”選項中，僅有10% 的選擇與工程師沾邊。更為重要的是，科普離孩子仍有一定的距離。曲兆松說，他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的更多是教師、醫(yī)生和售貨員，從電視上看到的是歌星和政客，卻很少有接觸工程師的機(jī)會，而工程和技術(shù)是一定要“shoW出來的。在瑞士和德國，曲兆松發(fā)現(xiàn)，當(dāng)考察船“極地號 ”在柏林哈弗爾河畔“擺出 ”后，科普活動現(xiàn)場排起了長隊。而等待參觀的孩子身邊至少有一個家長陪著。這表明，科普活動需要家長和社會的共同努力。反觀國內(nèi)，科技周上一個更常見的場景是，穿著校服排著隊的“紅領(lǐng)巾 ”，在老師的帶領(lǐng)下參觀。據(jù)北京科技周2011 年評估報告顯示，單位組織參加科技周的人數(shù)占到了參觀總?cè)藬?shù)的五分之一之多，而自

11、行前來參加活動的僅占35% ，還不到一半。對高校和科研院所來說，科研實驗室向公眾開放還缺乏足夠的積極性，也沒有足夠的制度保障。李丹勛舉了一個例子，曾有小學(xué)要做一場課外活動，致電聯(lián)系相關(guān)實驗室。這本是一件好事兒，但這類“自發(fā)參觀”式的非 “官方 ”安排的活動很難列入正常的工作計劃，“時間和精力倒不是主要問題，孩子們的安全是最讓人擔(dān)憂的”。在李丹勛看來，多一事不如少一事是慣常的心態(tài)。國內(nèi)雖說也有實驗室開放日，但每到那天，所有的工作人員都如坐針氈，“一旦在安全問題上出了點差錯就‘ 吃不了兜著走 ’ ” 。高校招生宣傳被認(rèn)為是普及專業(yè)“到底是什么”的最佳時機(jī)。然

12、而，這樣的機(jī)會也被“生源掐尖 ”運(yùn)動 “頂了崗 ”。北京一所985 高校機(jī)械工程學(xué)院招生組的老師告訴記者，在他被抽調(diào)去河南招生的6年里，沒獲得過一次機(jī)會介紹自己院系專業(yè)。他的任務(wù)很明確，就是私底下和中學(xué)老師聯(lián)系 “ 狀元 ”考生，以及挖那些同層次水平高校的“墻腳 ”。招生宣傳只是個幌子，他說，“不管是我們還是家長，感興趣的并非考生報哪個專業(yè)，而是能不能考上，考哪個學(xué)校?！焙芏喙た拼髮W(xué)羞于承認(rèn)自己是“工程師搖籃”當(dāng)然，再宏大的科普，也拗不過社會評價。改革開放以后，文科發(fā)展迅速，學(xué)科不斷健全，考生在選擇上開始出現(xiàn)多元化，“人生路徑選擇上的多樣化無疑是社會的一種進(jìn)步。”查建中說。但是，這樣的情形卻因

13、為盲目跟風(fēng)而變了味。比如，1992 年，全國只有40 多所高校開設(shè)金融專業(yè)，到2006 年，開設(shè)這一專業(yè)的高校增加到400 多所，畢業(yè)生人數(shù)增加了10多倍。作為工人和農(nóng)民的后代，任沖昊當(dāng)時對這種普遍歧視實體經(jīng)濟(jì)的社會氣氛也有點疑惑“ 畢竟財富是生產(chǎn)出來的，不是貿(mào)易換出來的 ” 大家都學(xué)金融，都學(xué)貿(mào)易，當(dāng)公務(wù)員，就算效率再高，糧食和商品也不會從天上掉下來；就算外國人造得再多，但中國人也得有東西去換才行。從歷史發(fā)展來看，整個90 年代，中國工業(yè)不景氣，國企里的工程師甚至和工人一起下崗；農(nóng)業(yè)不行，一畝地打四五百斤麥子，扣除口糧，交了提留農(nóng)業(yè)稅，剩不下多少，農(nóng)技站發(fā)不出工資，員工自謀生路。社會上的說法

14、是：搞工業(yè)搞農(nóng)業(yè)都沒出路。不管什么行業(yè)，搞生產(chǎn)的都不賺錢，只有經(jīng)商才能變大款，用上別人用不上的大哥大，開上桑塔納轎車。這樣的情況持續(xù)了差不多10 年，結(jié)果不管是學(xué)生還是家長，報志愿的時候都不愿意學(xué)工學(xué)農(nóng)，外語、企業(yè)管理、工商管理、行政管理才是那時的熱門專業(yè)。任沖昊就是在那個年代進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的，最終選擇了同濟(jì)大學(xué)的土木工程。土木工程是同濟(jì)的王牌專業(yè)。但他后來才發(fā)現(xiàn)，整個宿舍只有他一個人的第一志愿是土木工程。其他都是從工商管理、國際貿(mào)易這些熱門專業(yè)調(diào)劑過來的。當(dāng)時，還有一件十分流行的事兒令他記憶猶新，就是大學(xué)改名字。最典型的就是東華大學(xué)，過去的中國紡織大學(xué)，最早叫華東紡織工學(xué)院。任沖昊經(jīng)常和同學(xué)調(diào)

15、侃，改名之后，這個學(xué)校聽起來“像一個沒注冊過的山寨學(xué)?！薄＿€有西安的長安大學(xué)，其前身就包括曾被譽(yù)為交通行業(yè)“黃埔軍?！钡奈靼补穼W(xué)院，也改了一個“很像民辦學(xué)校 ”的名字。從某某工學(xué)院升級成某某大學(xué)，主要目的就是去掉校名里那個“工 ”字，讓自己聽起來像是一所綜合性大學(xué)。一個默認(rèn)的規(guī)則是，這樣對考生來說才有誘惑力，對領(lǐng)導(dǎo)來說才值得撥款。在擔(dān)任全國政協(xié)委員期間，查建中也曾專門撰文為“工程師搖籃”正名，問題的焦點就在于工程教育是要培養(yǎng)“羅陽 ”式的工程師，而非“扣上喬布斯帽子”的科學(xué)家。查建中在文章中寫道：在中國這樣一個產(chǎn)業(yè)落后、迫切需要大量優(yōu)秀工程師的國家，許多以工科見長的高校反而把目標(biāo)定位為培養(yǎng)“

16、科學(xué)家 ”而不是 “工程師 ”。清華大學(xué)在上世紀(jì)五六十年代驕傲地稱自己是“工程師搖籃”，但現(xiàn)在，中國已經(jīng)沒有幾所重點工科大學(xué)這么稱呼自己，反而更想成為“研究性大學(xué)”。社會輿論也誤認(rèn)為工程師是技工，而不是富有創(chuàng)造力的高級人才。反觀世界上那些工程教育質(zhì)量排名靠前的高校，比如美國麻省理工學(xué)院，培養(yǎng)工程師的目標(biāo)一直未曾動搖。俄羅斯的莫斯科鮑曼國家科技大學(xué)，在宇航、導(dǎo)彈、潛艇、機(jī)械、化工等領(lǐng)域有卓越的建樹，培養(yǎng)了包括我國宋健院士在內(nèi)的一大批工程專家，是俄羅斯工藝和技術(shù)的研究型大學(xué)，但仍宣稱自己是面向職場需求的“國家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)”。說到底，這是人們誤讀了科學(xué)與工程學(xué)的關(guān)系，以至于過分抬高了科學(xué)，而看不起工程學(xué)。比較簡單的一種解釋是，科學(xué)是認(rèn)識和探索未知世界，工程學(xué)則是改變這個世界。查建中舉了一個例子來