教育學(xué)真題2010年10月

1、教育學(xué)真題 2010 年 10 月（ 總分： 110.00 ，做題時(shí)間： 90 分鐘 ）一、單項(xiàng)選擇題 （ 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)： 30.00）1. 在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是（ ）A. 大教學(xué)論 B .康德論教育C.普通教育學(xué) D .教育漫話（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析： 解析 在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的大教學(xué)論看成是第一本教育學(xué)著作。2. 由盧梭提出并對(duì)“教育心理學(xué)化”產(chǎn)生直接影響的思想是 （ ）A. 泛智教育B 自然教育C.主智教育D 泛愛(ài)教育（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析 盧梭的自然教育思想對(duì)后來(lái)由裴斯特洛齊、赫爾巴特等人興起

2、的“教育心理學(xué)化”運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生 了直接的影響，對(duì)康德、杜威等哲學(xué)家的教育學(xué)說(shuō)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3. 據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在 （ ）A. 埃及B .中國(guó)C.印度D .巴比倫（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. VB.C.D.解析： 解析 據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前 2500 年左右的埃及。4. 我國(guó)近代教育史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是 （ ）A. “壬寅學(xué)制” B “癸卯學(xué)制”C. “壬戌學(xué)制” D. “壬子癸丑學(xué)制”（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析：解析 中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是 欽定學(xué)堂章程 ，又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式

3、頒布，但并未實(shí)行，一年之后，又頒布了奏定學(xué)堂章程，通常稱為“癸 卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度。5. “龍生龍，鳳生鳳，耗子生來(lái)會(huì)打洞。”這種觀點(diǎn)是( )A. 教育萬(wàn)能論B 環(huán)境決定論C.遺傳決定論D 輻和論(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析： 解析 遺傳決定論使人們相信，龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞6. “以身立教”、“為人師表”，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有 ( )A. 示范性B .創(chuàng)造性C. 復(fù)雜性D .長(zhǎng)期性(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析： 解析 “以身立教”、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)容，它是由教師勞動(dòng)所具有的師范性 特點(diǎn)決定的。7. 社會(huì)本

4、位教育目的論的代表人物是 ( )A.夸美紐斯B 盧梭C.涂爾干D .杜威(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析：8. 正確描述教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是 ( )A.教學(xué)等同于智育B 教學(xué)是智育的主要途徑C. 教學(xué)是智育的唯一途徑D .智育是教學(xué)的唯一任務(wù)(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 智育與教學(xué)是一個(gè)交叉概念。教學(xué)并不僅僅只是智育的活動(dòng)方式，同樣，智育以教學(xué)為自己 的重要途徑，但不是唯一途徑。9. 決定課程結(jié)構(gòu)最根本最基礎(chǔ)的因素是 ( )A.課程目標(biāo)B 課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C.D. V解析： 解析 決定課程不同結(jié)構(gòu)

5、的因素是多方面的，其中最根本最基礎(chǔ)的因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的變化，是不同的課程具體結(jié)構(gòu)賴以建立的依據(jù)。10. 提出結(jié)構(gòu)主義課程和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育家是 ( )A.康南特B 布魯納C.布盧姆D .瓦根舍因(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B. VC.D.解析： 解析 美國(guó)教育家布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。11. 由盧扎諾夫創(chuàng)立，在外語(yǔ)教學(xué)方面被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡的教學(xué)方法是 ( )A.探究一研討法 B .綱要信號(hào)圖式教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D 范例教學(xué)法(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A.B.C. VD.解析：解析 暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法，在 20世

6、紀(jì) 60至 70年代在歐洲、前蘇聯(lián)、美國(guó)、加拿大都產(chǎn)生了巨大反響，尤其在外語(yǔ)教學(xué)方面，被公認(rèn)為創(chuàng)造了奇跡。12. 學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是 ( )A.班主任B .班干部C. 班集體D .班委會(huì)(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：13. 在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重調(diào)整情感的方法是 ( )A.系統(tǒng)脫敏B .身體放松C.行為契約D .模仿學(xué)習(xí)（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B. VC.D.解析： 解析 在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重調(diào)整情感的方法有：鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松。14. 以分班、分組為根本目的的測(cè)驗(yàn)是 （ ）A.診斷性測(cè)驗(yàn)B .形成性測(cè)驗(yàn)C.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)D 安置性測(cè)驗(yàn)（分?jǐn)?shù)： 2

7、.00 ）A.B.C.D. V解析： 解析 安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組。15. 我國(guó)教師申訴制度確立的法律依據(jù)是 （ ）A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B .中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)教師法D .中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A.B.C. VD.解析： 解析 教師申訴制度是依據(jù) 1993 年頒布的中華人民共和國(guó)教師法而確立的二、名詞解釋題 （ 總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 15.00）16. 學(xué)校文化（分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 是指由學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過(guò)程中共同創(chuàng)造的， 對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體。 ）解析：17.

8、課程分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 是在教育者的指導(dǎo)下， 受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì) 的要求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。 ）解析：18. 小組合作學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)： 3.00 ) 正確答案： ( 是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為 標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式。 )解析：19. 學(xué)能測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)： 3.00 )正確答案： ( 又稱學(xué)能傾向測(cè)驗(yàn)，它考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，與學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系。)解析：20. 學(xué)校事故分?jǐn)?shù)： 3.00 ) 正確答案： ( 是指在學(xué)校及其他教

9、育機(jī)構(gòu)內(nèi)， 以及雖在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)之外， 但是在學(xué)校及其他教育機(jī) 構(gòu)組織的活動(dòng)中發(fā)生的，由于學(xué)校、教師的疏忽沒(méi)有預(yù)見(jiàn)或者已經(jīng)預(yù)見(jiàn)而輕信能夠避免而導(dǎo)致學(xué)生人身傷 害的事故。 )解析：三、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)： 4，分?jǐn)?shù)： 20.00)21. 簡(jiǎn)述資本主義社會(huì)教育的主要特征。分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： (1) 教育目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動(dòng)人民以一定的文 化科學(xué)知識(shí)。(2) 建立了現(xiàn)代學(xué)校制度。(3) 課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容得到了不斷的調(diào)整，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新教學(xué)方法不斷出現(xiàn)。(4) 師生關(guān)系民主化。(5) 獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)產(chǎn)生并得到了極大的發(fā)展。 ) 解析：22

10、. 簡(jiǎn)述教師專業(yè)化的條件。分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： (1) 具有專門的知識(shí)技能。(2) 以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。(3) 具有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力。(4) 具有充分自治和自律性，有正式的專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理。 ) 解析：23. 落實(shí)我國(guó)教育目的必須處理好哪幾個(gè)關(guān)系 ?分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： (1) 教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。(2) 德、智、體、美諸育之間的關(guān)系。(3) 全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系。(4) 全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。 ) 解析：24. 如何建立良好的學(xué)生集體 ?分?jǐn)?shù)： 5.00 ) 正確答案： (1) 善于

11、向?qū)W生提出教育要求。(2) 樹立明確的共同目標(biāo)。(3) 建立一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍。(4) 培養(yǎng)健康的集體輿論。 ) 解析：四、論述題 (總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 30.00)25. 試論當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。分?jǐn)?shù)： 10.00 ) 正確答案： (1) 兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的(2) 兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(3) 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。 )解析：26. 聯(lián)系實(shí)際闡述中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。分?jǐn)?shù)： 10.00 ) 正確答案： (1) 基本道德和行為規(guī)范的教育。(2) 公民道德和政治品質(zhì)的教育。(3) 世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。 ) 解析：27. 聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述貫

12、徹因材施教原則的要求。分?jǐn)?shù)： 10.00 ) 正確答案： (1) 因材施教原則的含義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個(gè)別差異。是為了處理好集體 教學(xué)與個(gè)別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個(gè)別差異而提出的。(2) 貫徹該原則的要求： 充分了解學(xué)生。尊重學(xué)生的差異。面向每一個(gè)學(xué)生。 )解析：五、案例分析題 ( 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)28. 一位語(yǔ)文教師在甲乙兩個(gè)平行班分別采用了兩種不同的方法教課文一碗陽(yáng)春面： 在甲班中，教師從情節(jié)到主題、從人物形象到藝術(shù)特色，細(xì)致地對(duì)課文進(jìn)行了分析。可是，教師發(fā)現(xiàn)，除 部分學(xué)生認(rèn)真聽講外，大部分學(xué)生毫無(wú)表情地在聽，個(gè)別學(xué)生甚至完全心不在焉。在乙班中， 教師把

13、全班分為四個(gè)組， 每組分派一個(gè)本該由老師講的題目： (1) 本文講了一個(gè)怎樣的故事 ? (2) 本文什么地方最能打動(dòng)你，為什么 ? (3) 本文塑造的人物形象有什么特點(diǎn) ? (4) 本文的藝術(shù)特點(diǎn)有哪些 ? 教 師要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞這些問(wèn)題按小組展開交流、研討。題目布置下去后，課堂氣氛 異常熱烈，交流之后得出的答案入情入理，有些觀點(diǎn)還是教師備課時(shí)沒(méi)有注意到的。根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題： 該教師在甲乙兩個(gè)班級(jí)中分別采用了哪一種教學(xué)方法 ? 為什么 ? 試結(jié)合案例分析這兩種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案：(1)在甲班的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法是講授法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向 學(xué)生傳授知識(shí)的方法。在乙班的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法是討論法。討論法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交 換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法。(2) 講授法的優(yōu)點(diǎn)在于： 可以使教師在比較短的時(shí)間內(nèi)傳授大量的、 系統(tǒng)的知識(shí)，有利于教師主導(dǎo)作用的 發(fā)揮，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行。講授法的缺點(diǎn)