4.《詩兩首》課件1課件分解

1、義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級語文下冊義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級語文下冊馬口中學(xué)馬口中學(xué) 李翠榮李翠榮2016.1.23第一課時第一課時 一 讀二 品三 誦四 背 普希金1.了解詩人和創(chuàng)作背景。了解詩人和創(chuàng)作背景。 2.理解詩歌所蘊含的哲理。理解詩歌所蘊含的哲理。3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。4.背誦詩歌。背誦詩歌?！緦?dǎo)學(xué)提示一】2+1+2 1 任務(wù)：了解作者，積累字詞。2 流程：獨學(xué)（朗讀詩歌，圈點生詞，結(jié)合注釋查閱工具書弄清字音詞意，查資料了解作者。）-交流-展示。 3 評價：學(xué)生生字讀音準確，詞語解釋正確?？陬^表揚。理解字詞理解字詞瞬息 憂郁 懷戀 幽靜寂寞。

2、幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。對過去往事的一種思戀。對過去往事的一種思戀。（shn）（yu y）（lin）走近作者走近作者 普希金普希金，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，基人。生于莫斯科一崇尚文學(xué)的貴族家庭，1212歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩聞名。歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學(xué)校，以能詩聞名。18171817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學(xué)年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學(xué)社，社，以歌頌自由，抨擊專利暴政為主題以歌頌自由，抨擊專利暴政為主題創(chuàng)作創(chuàng)作自由頌自由頌致恰達耶夫致恰達耶夫致大海致

3、大海等詩作，等詩作，長篇敘事詩長篇敘事詩魯斯蘭和柳德米拉魯斯蘭和柳德米拉大量利用民大量利用民間詞匯和口語，被認為是俄國文學(xué)語言的轉(zhuǎn)變。間詞匯和口語，被認為是俄國文學(xué)語言的轉(zhuǎn)變。 他的一生傾向革命，與黑暗專制進行不他的一生傾向革命，與黑暗專制進行不屈不撓的斗爭，他的思想和詩作，引起屈不撓的斗爭，他的思想和詩作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩度被流放，始統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年僅僅3838歲。歲。 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你是普希金是普希金18251825年在年在被流放的日子里題在鄰人女兒姬姬紀念冊被流放的日子里題在鄰

4、人女兒姬姬紀念冊上的一首哲理抒情詩。全詩共兩節(jié)，第一上的一首哲理抒情詩。全詩共兩節(jié)，第一節(jié)寫面對現(xiàn)實要沉著鎮(zhèn)靜，要對未來充滿節(jié)寫面對現(xiàn)實要沉著鎮(zhèn)靜，要對未來充滿信心；第二節(jié)寫要用積極樂觀的態(tài)度迎接信心；第二節(jié)寫要用積極樂觀的態(tài)度迎接未來，把過去變?yōu)橛谰玫膽涯?。未來，把過去變?yōu)橛谰玫膽涯睢！緦?dǎo)學(xué)提示二】2+4+4 1 任務(wù)：有感情朗讀詩歌，理解題意，感知詩歌兩個部分的內(nèi)容。 2 流程：自由朗讀詩歌-小組討論歸納-推薦展示。 3 評價： 學(xué)生課文朗讀流利有感情，節(jié)奏把握很好的學(xué)生得贊。整體感知整體感知 1.1.解題解題：“生活欺騙生活欺騙”是指什么？是指什么？ 生活中遇到挫折、困難，甚至不幸而身生

5、活中遇到挫折、困難，甚至不幸而身處逆境。處逆境。 （作者寫這首詩時正被流放，是（作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）自己真實生活的寫照。） 2.詩的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？詩的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 第一部分：第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。要耐心等待，快樂的日子一定到來。 第二部分：第二部分：寫要永遠向往美好的生活，現(xiàn)寫要永遠向往美好的生活，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時的，當時過境遷，在雖身處逆境，只是暫時的，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。往事都將成為親切的回憶?！緦?dǎo)學(xué)提示三】3+4+4 1任務(wù)：按要求品味語言，領(lǐng)

6、悟詩歌情感。按要求品味語言，領(lǐng)悟詩歌情感。-怎樣理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！”？-怎樣理解“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨” ？-怎樣理解“一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？ 2 流程：獨立思考獨立思考-交流討論交流討論-推薦展示推薦展示 3 評價： 學(xué)生理解語言，品味語言到位的得贊，學(xué)生理解語言，品味語言到位的得贊，每句各得一贊。每句各得一贊。揣摩運用揣摩運用 1怎樣理解怎樣理解“假如生活欺騙了你，不假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！要悲傷，不要心急！”？ 生活不會總是一帆風(fēng)順，人生不如意的事常生活不會總是一帆風(fēng)順，人生不

7、如意的事常有，怎么辦？面對這個大家都會碰到的問題，有，怎么辦？面對這個大家都會碰到的問題，詩人的勸說首先是詩人的勸說首先是“不要悲傷不要悲傷”，因為悲傷會，因為悲傷會吞噬一個人的斗志，讓人一蹶不振；然后是吞噬一個人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急不要心急”，因為凡事都有一個過程，風(fēng)浪，因為凡事都有一個過程，風(fēng)浪的平息需要時間，花朵的綻開更需要時間，焦的平息需要時間，花朵的綻開更需要時間，焦慮、著急是于事無補的，必須學(xué)會忍耐和等待。慮、著急是于事無補的，必須學(xué)會忍耐和等待。 2.怎樣理解怎樣理解“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨相信吧，快樂的日子將會來

8、臨” ？ 有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說“憂郁的日憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜子里須要鎮(zhèn)靜”，因為，因為“快樂的日子將會來快樂的日子將會來臨臨”，對未來要有信心，暴風(fēng)雨之后會有彩，對未來要有信心，暴風(fēng)雨之后會有彩虹，黑夜之后會有黎明，要學(xué)會鎮(zhèn)靜地等候，虹，黑夜之后會有黎明，要學(xué)會鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來的滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來的時候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。時候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。 3怎樣理解怎樣理解“一切都是瞬息，一切都將一切都是瞬息，一切都將會過去；而那

9、過去了的，就會成為親切會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀的懷戀”？ 苦難與挫折只是暫時的，對于整個生命的過苦難與挫折只是暫時的，對于整個生命的過程來說，它只是一個小小的休止符，對于整個程來說，它只是一個小小的休止符，對于整個宇宙來說，它更是可以忽略不計。隨著時間的宇宙來說，它更是可以忽略不計。隨著時間的流逝，一切都會成為過去。而當它成為了過去，流逝，一切都會成為過去。而當它成為了過去，事后回想起來，會覺得那是一種親切的懷戀，事后回想起來，會覺得那是一種親切的懷戀，甚至是一筆寶貴的財富，是你生命中不可分割甚至是一筆寶貴的財富，是你生命中不可分割的一部分，也許正是它，完全了你的人生，塑的一部

10、分，也許正是它，完全了你的人生，塑造了與眾不同的你。造了與眾不同的你?！緦?dǎo)學(xué)提示四】2+2+2 1 任務(wù)：研讀課文，深層明確啟示: 2 流程：獨立思考-交流討論-推薦展示 3 評價：學(xué)生小組交流活躍，理解正確的小組得贊。 本詩以本詩以勸說勸說的口吻的口吻告訴人們告訴人們生生活中不可能沒有挫折，面臨挫折要活中不可能沒有挫折，面臨挫折要正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來正確對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明的，美好的。是光明的，美好的。 師生齊歸納主旨師生齊歸納主旨當堂檢測當堂檢測3+2 1、內(nèi)容：、內(nèi)容：背誦詩歌。背誦詩歌。 2、方式：、方式：學(xué)生試背，當堂檢查。學(xué)生試背，當堂檢查。 3、評價：、評價：能最快完成背誦，流利有感情的學(xué)生得能最快完成背誦，流利有感情的學(xué)生得贊。贊。課堂總結(jié)課堂總結(jié) 全詩共全詩共8 8行，既是一位長者對于心行，既是一位長者