學(xué)好語文知識的記憶方法-學(xué)習(xí)文檔

1、學(xué)好語文知識的記憶方法學(xué)好語文知識的記憶方法1、硬盤記憶法這種方法有點生硬，就是把人腦虛擬成電腦中的磁盤，創(chuàng)建不同的文件夾儲存語文學(xué)習(xí)中必背的知識，如古詩詞、成語、修辭、重點句段等，隨時供系統(tǒng)盤調(diào)用?？谠E記憶法(1) 運用口訣記憶形近字、易錯字例如，用“橫戌 Xu 點戍 shu 戊 wu 中空，十字交叉讀作戎 rong ”的口訣來記住“戌、戍、戊、戎”四個形近字 ; 用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來記住“姬、頤、熙”這三個偏旁特殊的字 ; 用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來記住“虐”字下半部分的特殊寫法。(2) 運用口訣記憶語法知識例如：可以用“名動形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來記住6

2、 類實詞后類虛詞;可以用“副詞放在動形前，介詞落在名代前”的口訣來記住副詞與介詞的區(qū)別; 可以用“嘆詞在句首，語助在句尾”的口訣來記住嘆詞與語氣助詞的區(qū)別; 可以用“定語必在主賓前，謂前狀語謂后補;‘的 ’ 前定、 ‘ 地’ 前狀， ‘ 得 ’ 字后邊是補語”的口訣來記住單句句子成分的劃分方法。(3) 運用口訣記憶文言文知識例如，可以用“‘ 是第 1頁以 ’ 是 ‘ 以是 ’ ，&lsqu

3、o; 以是 ’ 是‘ 因此 ’ ”、“ ‘ 何以 ’ 是 ‘ 以何 ’ ， ‘ 以何 ’ 憑什么”來記住“是以”、“以何”的翻譯方法 ; 可以用“主謂間斷開，發(fā)語詞斷開”的口訣來記住文言文朗讀中的合理停頓; 可以用“直譯對譯和意譯，增補省略調(diào)語序”的口訣來記住文言文的一般翻譯方法。(4) 運用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來記住對句中重點詞語的分析方法 ; 用“

4、句式特點與功用，結(jié)合中心與語境”的口訣來記住對不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析方法。 用“總分并， 時空邏，中心句，自概括”的口訣來記住對說明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對段意、層意進行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。抓頭助記法“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時，有意識地對要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個字作強化記憶。在需要時， 可利用這些句子或字來幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對那些句子不多的短文短詩，更可以把每一句的頭一個字依次集中起來，加以背出。這樣，到需用時便可信手拈來且很少差失。如白居易暮江吟一詩：一道殘陽鋪水中，半第 2頁江瑟瑟半

5、江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個字依次集中起來，即“一半可露”。這樣無論如何也不會因某句卡殼而影響全詩背誦。學(xué)習(xí)語文知識的方法1、記提綱每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來，對于一些難以理解的概念，還可以通過查資料來說明。每學(xué)完一章，一單元，自己來一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時不方便，通過摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強記憶，還能不斷提高自己的歸納綜合能力和自學(xué)能力。2、記疑難同學(xué)們在預(yù)習(xí)時多少會有一些自己的難以理解的問題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯誤，那么上課時

6、必須注意老師講解疑難的地方，這些難點問題，哪怕課堂上已能解決，但時間一長又可能會遺忘，所以不妨把這些問題作一下記錄，復(fù)習(xí)時多看一兩遍，加深自己對問題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本較難題集，從中得益匪淺。3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。4、記懸念上課時老師有時留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問題也許要經(jīng)過若干天甚至更長一段時間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們在看一些課外書時，也可能發(fā)現(xiàn)一些有第 3頁趣的問題而自己一下子未能解決的，把這些問題記錄下來，時而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來全不費功夫”的效果。5、記體會就是把自己對老師講的這節(jié)課經(jīng)過思考得到的體會簡要記下來。正如著名教育家G· 波利亞說：