幼兒園音樂教學(xué)理論與實踐運用

1、 幼兒園音樂教學(xué)理論與實踐使用內(nèi)容摘要音樂是我們?nèi)祟愖罟爬?、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，它蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，并以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展，滿足著人們的精神文化需求。音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。關(guān)鍵詞藝術(shù)活動、音樂、節(jié)奏、五大領(lǐng)域和諧、師幼關(guān)系、個體差異幼兒園的孩子們對于藝術(shù)的學(xué)習(xí)是非?？释透信d趣的，在孩子們心中，教授音樂、美術(shù)的老師也是最可愛的。我一直認(rèn)為:比起其他學(xué)科的老師來講，藝術(shù)老師們更容易被孩

2、子接受和親近。在日常的音樂教學(xué)實踐中能夠得到這樣的印證:孩子通過科學(xué)的音樂教育，不但能學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時使其對音樂的感受、記憶、理解、想象和表現(xiàn)力都能得到培養(yǎng)與發(fā)展，在提高孩子音樂素養(yǎng)的同時也大大促動了他們智力的開發(fā)和提高。所以在幼兒園音樂活動實施過程中，教師應(yīng)遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律、利用多種形式，善于使用一個“活”字來展開音樂教育教學(xué)活動。在實踐中我們要注意多種教學(xué)手段的使用，將五大領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合起來，通過孩子多種感觀的參與，充分調(diào)動其對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)；最大水準(zhǔn)的去感受音樂、表現(xiàn)音樂，使我們的音樂教學(xué)活

3、動達(dá)到一個最佳的效果。那么在日常教學(xué)中我們怎樣才能上好一節(jié)音樂課呢？我個人認(rèn)為作為幼兒教師，應(yīng)從以下幾方面展開: 一、建立和諧的師幼關(guān)系，讓孩子喜歡上音樂課 俗話說:“親其師才能信其道”一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在師幼雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學(xué)中我們要傾注愛心和耐心，尊重孩子，理解孩子、走近孩子。并根據(jù)孩子的年齡特點，用具體形象、生動的語言來實行音樂的教授活動。我覺得做為老師，我們的眼神應(yīng)該是靈動的、語調(diào)是多變的、動作是夸張的只有這樣才能吸引孩子的注意力、才能縮近老師與孩子之間的距離，讓孩子們能積極主動地去接受音樂活動。

4、60; 二、創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣 要讓孩子對音樂感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，耳濡目染的力量能使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。如我們的幼兒園，老師自己錄制了提示幼兒一日生活常規(guī)的音樂，每天在園內(nèi)播放。（一）早上在老師甜美的問候聲中，孩子們開始了愉快的晨間鍛煉活動；（二）在提示音樂中，孩子們開始了升旗、早操活動；（三）早操結(jié)束后是早餐前要洗手的溫馨提示音樂和話語；（四）午睡起床時老師輕聲地呼喚伴隨著歡快的音樂又適時出現(xiàn)；（五）放學(xué)離園時喇叭里又傳來了老師甜美的祝福，讓孩子們自覺自愿地結(jié)束了在園快樂的一天

5、，比往日生硬地轟趕離園要和諧、美妙的多。三、合理的選擇內(nèi)容，讓孩子成為音樂活動的主人 恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。多年來，幼兒音樂活動的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍加考慮一些孩子的特點來制訂的，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計劃來實行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的余地和機會。這樣就忽略了孩子間的個體差異，不能滿足所有孩子在音樂水平發(fā)展上的需求，單一的集體教學(xué)更無法為孩子提供自我發(fā)展的空間。我認(rèn)為孩子對音樂內(nèi)容的需求是從本能需要的立場出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品來作為學(xué)習(xí)的對象。做為教師我們要在明確音樂教育目標(biāo)的前提下，從幼兒的生活范圍里選

6、擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，協(xié)助幼兒使用音樂的手段來加以表現(xiàn)。如生活場景、自然現(xiàn)象等這些都是孩子有一定感性經(jīng)驗的事情，老師加以引導(dǎo)讓孩子用藝術(shù)的手段（繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）來再現(xiàn)，會大大提高孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的水平。另外在教的過程中還要注重因材施教。根據(jù)每個孩子的實際水平和需要去提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出合適的進度要求，使教學(xué)個別化，讓每一個孩子都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個孩子都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到提高，取得成功，獲得自信！ 四、做好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練  良好的班級常規(guī)是保證教學(xué)工作順利實行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園

7、音樂教師，能有計劃并有針對性地對孩子實行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等都有著十分重要的作用。  幼兒園音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對孩子實行站、立、坐及排隊、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中實行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我總是要求孩子們頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，孩子做起來卻總不是很好。于是，我嘗試讓孩子們隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，

8、聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓(xùn)練，把孩子進入教室的所有活動都放在了音樂當(dāng)中進行，即體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性又體現(xiàn)了課堂活動的音樂性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，音樂課的常規(guī)就自然建立了。五、利用五大領(lǐng)域的教學(xué)手段，來增強音樂的趣味性幼兒的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。把抽象的音樂用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來。在教學(xué)中加強內(nèi)容的趣味性，是非常有利于孩子學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中將說說、唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽等有機結(jié)合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現(xiàn)于孩子們面前，讓孩子通過觀察、思考、探索來積極的體驗音樂。 （一）將故事和情景表演融入音樂教學(xué)之中。 故事、情

9、景表演是在幼兒園語言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在音樂活動中也可以滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計成一故事，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。再輔以孩子喜歡的情景表演形式，讓孩子在演的過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。如中班歌曲夏天的雷雨，在旋律的伴奏下，孩子們在一問一答的游戲活動中，就記住了歌詞和旋律，不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動、更輕松。（2）將教具材料融入到音樂活動中。幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗等方面的限制，在一些音樂活動特別是音樂欣賞和打擊樂活動中，如果不

10、借助一些形象的教學(xué)輔助材料，要理解和表現(xiàn)音樂是有一定難度的。所以在音樂活動中利用圖片的方式來幫助孩子記憶歌詞，讓他們看到圖片上的內(nèi)容，就能明白所表示的含義。另外在欣賞和打擊樂的教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具，它往往采用圖片和象征性的符號來幫助孩子理解和記憶歌詞。 （3）將多媒體融入到音樂活動中。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動，吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。通過各種直觀形象的展示，有助于孩子更好地體驗音樂的情感。如：我在動畫片大力水手主題歌的教學(xué)活動中，就充分利用信息技術(shù)手段，將視聽完美地結(jié)合起來，利用故事創(chuàng)編、語言節(jié)奏訓(xùn)練來記憶歌詞，

11、孩子們不到20分鐘的時間，就完全理解、掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在日常教學(xué)時，我們教師要善于將視聽有效、完美的結(jié)合在一起，使孩子受到作品美的感染，從而加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。 （4）將游戲活動融入到音樂活動中。幼兒的一日活動貫穿于游戲之中，兒童在游戲、活動中學(xué)習(xí)能收到事半功倍的效果。對于孩子來說，音樂游戲就是一種娛樂，它讓孩子充分體驗到“玩”一樣的愉悅感，孩子沒有絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，他們自覺自愿地、不知不覺地、快樂地、不知疲倦地投身于活動之中，在說說、唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂、享受音樂，從而增強孩子們的音樂節(jié)奏感，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進其動作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力，有效地促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。 （5）將繪畫融入到音樂活動中藝術(shù)是相通的，音樂和繪畫能共同陶冶孩子情操，凈化孩子的心靈。孩子在理解歌曲的基礎(chǔ)上，運用畫筆，大膽涂鴉，在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地感受音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂中。 總之，在改革幼兒園音樂教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，我們要靈活地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境、提供活動材料。讓孩子通過自