《農(nóng)村黨員干部群眾教育交流材料》

1、精品文章農(nóng)村黨員干部群眾教育交流材料當(dāng)前，我們正在著力建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建社會主義和諧社會。能否有效引導(dǎo)農(nóng)民致富，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，基本的問題在于能否培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，熟悉黨在農(nóng)村建設(shè)規(guī)律，掌握先進(jìn)技術(shù)，能夠引領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康、和諧謀發(fā)展的農(nóng)村黨員干部隊伍，以及適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要的新型農(nóng)民。我國有近9億農(nóng)民，64萬個建制村，20_多萬名農(nóng)村黨員和600萬名農(nóng)村基層干部，各地農(nóng)村發(fā)展不平衡，地理條件和物質(zhì)生活水平、文化生活水平差距極大。要在如此復(fù)雜的區(qū)域和眾多的農(nóng)村人口中實施教育培訓(xùn)，采取傳統(tǒng)方式和常規(guī)手段，較難取得理想的效果。為此，20_年以來，中央開始在部分省區(qū)的農(nóng)村地區(qū)開

2、展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，希望通過強(qiáng)化農(nóng)村黨員干部的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，服務(wù)農(nóng)村發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供組織、人才和技術(shù)保障?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)由前端播出平臺、終端接收站點(diǎn)、中心資源庫、中心網(wǎng)站、信息管理系統(tǒng)、省級資源庫、省級網(wǎng)站等組成，實時將中心資源庫的教學(xué)資源向農(nóng)村傳播，形成了覆蓋我國廣大農(nóng)村的新型黨員干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。需要解決的五個難題對農(nóng)村黨員干部和群眾實施思想理論教育和文化技術(shù)培訓(xùn)，需要解決以下幾個問題：一是現(xiàn)代社會對科技素質(zhì)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)能力的較高要求和農(nóng)村居民受教育程度較低、接受繼續(xù)教育的意識相對淡薄之間的矛盾較為突出；二是農(nóng)村社會發(fā)展中存在比較嚴(yán)重的信息不對稱問題，

3、大量農(nóng)民特別是地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民難以及時了解政策、獲取有效的發(fā)展信息；三是相對固定化的農(nóng)耕傳統(tǒng)和生活模式，使得大部分農(nóng)民無法主動適應(yīng)市場競爭，或者在競爭中成為弱勢群體，亟需通過教育和訓(xùn)練提高他們適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力；四是農(nóng)村黨員干部和群眾數(shù)量大，居住相對分散，將他們集中起來進(jìn)行培訓(xùn)，成本高，難度大；五是現(xiàn)有的培訓(xùn)人員難以長期居留農(nóng)村，從而影響了教育培訓(xùn)的連續(xù)性?？梢詫崿F(xiàn)的六個目標(biāo)采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段對農(nóng)村黨員干部和群眾進(jìn)行教育培訓(xùn)。難以完全克服上述問題，但是這個系統(tǒng)的有效使用可以實現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，確保了從中央到省市的政策、法規(guī)和有關(guān)精神能夠被迅速、完整地傳達(dá)到社會的最基層。山東省在先進(jìn)性教育活

4、動中，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，使全省200萬黨員即時聽到領(lǐng)導(dǎo)的黨課。這種足不出村，就能“直通”中央和省市的教育方式，有效地拉近了中央與基層的距離，增強(qiáng)了農(nóng)村黨組織貫徹執(zhí)行黨的政策法規(guī)的自覺性和創(chuàng)造性。第二，由專家講解的大量科技文化知識、先進(jìn)適用技術(shù)，以及致富經(jīng)驗和市場信息通過衛(wèi)星、電信、網(wǎng)絡(luò)模式從中心資源庫源源不斷地傳送到廣大農(nóng)村的接收站點(diǎn)上，教育培訓(xùn)不再受到地理條件和信息傳遞的限制。第三，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有的海量信息、高速傳播、形象直觀等特點(diǎn)，改變了過去教育培訓(xùn)內(nèi)容單薄、手段單一、時效不強(qiáng)、地區(qū)間接受教育的機(jī)會不平衡等問題，為大規(guī)模、靈活開展黨員干部和群眾的教育培訓(xùn)提供了實踐條件。第四，現(xiàn)代遠(yuǎn)程

5、教育在我國構(gòu)建了一個覆蓋城鄉(xiāng)的信息網(wǎng)絡(luò)體系，引發(fā)了人們對信息的關(guān)注。即使是最偏遠(yuǎn)的不知電腦、網(wǎng)絡(luò)為何物的山區(qū)，只要有一臺電腦、一個接收設(shè)備、一臺電視機(jī)，一個經(jīng)過培訓(xùn)的管理員，就可以讓黨員和群眾獲得與發(fā)達(dá)地區(qū)一樣的各種信息和培訓(xùn)資源。第五，這個系統(tǒng)的使用需要有專門人員從事教學(xué)管理、設(shè)備維護(hù)、課件更新等工作，有些農(nóng)村還將適用技術(shù)和防疫知識等刻錄成光盤，免費(fèi)發(fā)放給農(nóng)民，便于他們在家里自主觀看。它為農(nóng)村基層黨組織和黨員干部更好地提高素質(zhì)、服務(wù)農(nóng)民提供了新的形式，也加快了農(nóng)村信息化進(jìn)程，為新農(nóng)村建設(shè)提供了物質(zhì)平臺。第六，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效使用，將對我國新農(nóng)村建設(shè)和社區(qū)建設(shè)都起到良好的作用。實際上，近年來

6、，越來越多的單位開始重視充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源開展工作，服務(wù)“三農(nóng)”。把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與有關(guān)部門開展的勞動力轉(zhuǎn)移前就業(yè)、扶貧開發(fā)、法治教育、計劃生育、衛(wèi)生服務(wù)等培訓(xùn)和宣傳教育結(jié)合起來，把終端接收站點(diǎn)建設(shè)與文化信息資源共享工程、村級組織活動場所建設(shè)、基層電子政務(wù)等工作結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的綜合功能，倡導(dǎo)文明的生活方式，促進(jìn)農(nóng)村社會建設(shè)，使黨員經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠。應(yīng)當(dāng)具備的三個保障為實現(xiàn)以上目標(biāo)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要三個基本保障。一是資源保障。除了站點(diǎn)建設(shè)，必須有量大質(zhì)優(yōu)、針對性強(qiáng)、易學(xué)好記、管用有效的課件提供給農(nóng)村黨員干部和群眾使用，惟其如此，才能夠?qū)λ麄冇形ΑＭ瑫r

7、還要結(jié)合少數(shù)民族特點(diǎn)，提供適合少數(shù)民族村民需要的課件。為此，需要將教學(xué)資源建設(shè)作為實施教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)。全國遠(yuǎn)程辦結(jié)合中央精神和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，每年組織專家確定、下達(dá)課件制作選題，由相關(guān)部委和各省制作上報，這些課件包括全國統(tǒng)編課件和鄉(xiāng)土教材，分為政治理論、政策法規(guī)、市場經(jīng)濟(jì)知識、農(nóng)村經(jīng)營管理知識、農(nóng)村先進(jìn)適用技術(shù)、市場信息、科普知識、農(nóng)村衛(wèi)生、計劃生育、文化體育、典型經(jīng)驗等幾類，經(jīng)評審合格后納入資源庫，同時通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)向終端接收站點(diǎn)傳輸。二是提供組織保證。這種教育模式需要一批專業(yè)人員在組織管理、技術(shù)保障、技術(shù)輔導(dǎo)和教學(xué)輔導(dǎo)方面為農(nóng)民群眾提供便捷的接受指導(dǎo)的途徑。目前僅在試點(diǎn)省區(qū)，就有各

8、類專兼職教學(xué)、管理、技術(shù)服務(wù)人員29.5萬名，此外還有大量為遠(yuǎn)程教育提供指導(dǎo)和服務(wù)的專家學(xué)者，這些人才對農(nóng)村黨建和社會發(fā)展的持續(xù)關(guān)注、參與，本身就為農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展提供了智力支持。三是形成一個良好的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度體系，用足用好培訓(xùn)資源。我國農(nóng)村文化提供了農(nóng)民群眾接受教育的良好傳統(tǒng)，但是廣大農(nóng)村居民并未形成繼續(xù)教育的習(xí)慣。因此，需要通過有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，激發(fā)和保障農(nóng)村黨員干部接受教育培訓(xùn)的自覺和需要。許多地方從基層組織建設(shè)的要求出發(fā)，制定了一系列加強(qiáng)黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和制度，完善組織考評和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，把集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面，提高黨員干部處理農(nóng)村事務(wù)的能力，帶領(lǐng)群眾增收致富的能力，構(gòu)建和諧村鎮(zhèn)的能力和發(fā)展先進(jìn)文化的能力；另一方面，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本身具有的超越時空的特點(diǎn)和信息可控性，農(nóng)民可以在農(nóng)閑或者其他需要的時間里，根據(jù)自身生產(chǎn)、生活需要，更加方便地點(diǎn)播收看、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。許多地方的農(nóng)村還根據(jù)黨員干部和農(nóng)民群眾的素質(zhì)要求、從業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，建立不同類型的學(xué)習(xí)小組，有針對性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過黨員帶動農(nóng)民群眾積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。不少地方還采取了需求調(diào)查、課件公示等形式，滿足人們不