《農(nóng)村黨員干部群眾教育交流材料》

1、精品文章農(nóng)村黨員干部群眾教育交流材料當前，我們正在著力建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建社會主義和諧社會。能否有效引導農(nóng)民致富，促進農(nóng)村發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧，基本的問題在于能否培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，熟悉黨在農(nóng)村建設(shè)規(guī)律，掌握先進技術(shù)，能夠引領(lǐng)農(nóng)民致富奔小康、和諧謀發(fā)展的農(nóng)村黨員干部隊伍，以及適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需要的新型農(nóng)民。我國有近9億農(nóng)民，64萬個建制村，20_多萬名農(nóng)村黨員和600萬名農(nóng)村基層干部，各地農(nóng)村發(fā)展不平衡，地理條件和物質(zhì)生活水平、文化生活水平差距極大。要在如此復雜的區(qū)域和眾多的農(nóng)村人口中實施教育培訓，采取傳統(tǒng)方式和常規(guī)手段，較難取得理想的效果。為此，20_年以來，中央開始在部分省區(qū)的農(nóng)村地區(qū)開

2、展現(xiàn)代遠程教育試點工作，希望通過強化農(nóng)村黨員干部的教育培訓，加強基層組織建設(shè)，服務(wù)農(nóng)村發(fā)展，為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展提供組織、人才和技術(shù)保障。現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)由前端播出平臺、終端接收站點、中心資源庫、中心網(wǎng)站、信息管理系統(tǒng)、省級資源庫、省級網(wǎng)站等組成，實時將中心資源庫的教學資源向農(nóng)村傳播，形成了覆蓋我國廣大農(nóng)村的新型黨員干部教育培訓網(wǎng)絡(luò)體系。需要解決的五個難題對農(nóng)村黨員干部和群眾實施思想理論教育和文化技術(shù)培訓，需要解決以下幾個問題：一是現(xiàn)代社會對科技素質(zhì)、適應(yīng)市場經(jīng)濟能力的較高要求和農(nóng)村居民受教育程度較低、接受繼續(xù)教育的意識相對淡薄之間的矛盾較為突出；二是農(nóng)村社會發(fā)展中存在比較嚴重的信息不對稱問題，

3、大量農(nóng)民特別是地處偏遠地區(qū)的農(nóng)民難以及時了解政策、獲取有效的發(fā)展信息；三是相對固定化的農(nóng)耕傳統(tǒng)和生活模式，使得大部分農(nóng)民無法主動適應(yīng)市場競爭，或者在競爭中成為弱勢群體，亟需通過教育和訓練提高他們適應(yīng)市場經(jīng)濟的能力；四是農(nóng)村黨員干部和群眾數(shù)量大，居住相對分散，將他們集中起來進行培訓，成本高，難度大；五是現(xiàn)有的培訓人員難以長期居留農(nóng)村，從而影響了教育培訓的連續(xù)性?？梢詫崿F(xiàn)的六個目標采用現(xiàn)代遠程教育手段對農(nóng)村黨員干部和群眾進行教育培訓。難以完全克服上述問題，但是這個系統(tǒng)的有效使用可以實現(xiàn)以下目標：第一，確保了從中央到省市的政策、法規(guī)和有關(guān)精神能夠被迅速、完整地傳達到社會的最基層。山東省在先進性教育活

4、動中，通過現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)，使全省200萬黨員即時聽到領(lǐng)導的黨課。這種足不出村，就能“直通”中央和省市的教育方式，有效地拉近了中央與基層的距離，增強了農(nóng)村黨組織貫徹執(zhí)行黨的政策法規(guī)的自覺性和創(chuàng)造性。第二，由專家講解的大量科技文化知識、先進適用技術(shù)，以及致富經(jīng)驗和市場信息通過衛(wèi)星、電信、網(wǎng)絡(luò)模式從中心資源庫源源不斷地傳送到廣大農(nóng)村的接收站點上，教育培訓不再受到地理條件和信息傳遞的限制。第三，現(xiàn)代遠程教育具有的海量信息、高速傳播、形象直觀等特點，改變了過去教育培訓內(nèi)容單薄、手段單一、時效不強、地區(qū)間接受教育的機會不平衡等問題，為大規(guī)模、靈活開展黨員干部和群眾的教育培訓提供了實踐條件。第四，現(xiàn)代遠程

5、教育在我國構(gòu)建了一個覆蓋城鄉(xiāng)的信息網(wǎng)絡(luò)體系，引發(fā)了人們對信息的關(guān)注。即使是最偏遠的不知電腦、網(wǎng)絡(luò)為何物的山區(qū)，只要有一臺電腦、一個接收設(shè)備、一臺電視機，一個經(jīng)過培訓的管理員，就可以讓黨員和群眾獲得與發(fā)達地區(qū)一樣的各種信息和培訓資源。第五，這個系統(tǒng)的使用需要有專門人員從事教學管理、設(shè)備維護、課件更新等工作，有些農(nóng)村還將適用技術(shù)和防疫知識等刻錄成光盤，免費發(fā)放給農(nóng)民，便于他們在家里自主觀看。它為農(nóng)村基層黨組織和黨員干部更好地提高素質(zhì)、服務(wù)農(nóng)民提供了新的形式，也加快了農(nóng)村信息化進程，為新農(nóng)村建設(shè)提供了物質(zhì)平臺。第六，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效使用，將對我國新農(nóng)村建設(shè)和社區(qū)建設(shè)都起到良好的作用。實際上，近年來

6、，越來越多的單位開始重視充分利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源開展工作，服務(wù)“三農(nóng)”。把現(xiàn)代遠程教育與有關(guān)部門開展的勞動力轉(zhuǎn)移前就業(yè)、扶貧開發(fā)、法治教育、計劃生育、衛(wèi)生服務(wù)等培訓和宣傳教育結(jié)合起來，把終端接收站點建設(shè)與文化信息資源共享工程、村級組織活動場所建設(shè)、基層電子政務(wù)等工作結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的綜合功能，倡導文明的生活方式，促進農(nóng)村社會建設(shè)，使黨員經(jīng)常受教育，農(nóng)民長期得實惠。應(yīng)當具備的三個保障為實現(xiàn)以上目標，現(xiàn)代遠程教育需要三個基本保障。一是資源保障。除了站點建設(shè)，必須有量大質(zhì)優(yōu)、針對性強、易學好記、管用有效的課件提供給農(nóng)村黨員干部和群眾使用，惟其如此，才能夠?qū)λ麄冇形?。同時

7、還要結(jié)合少數(shù)民族特點，提供適合少數(shù)民族村民需要的課件。為此，需要將教學資源建設(shè)作為實施教育培訓的基礎(chǔ)。全國遠程辦結(jié)合中央精神和農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，每年組織專家確定、下達課件制作選題，由相關(guān)部委和各省制作上報，這些課件包括全國統(tǒng)編課件和鄉(xiāng)土教材，分為政治理論、政策法規(guī)、市場經(jīng)濟知識、農(nóng)村經(jīng)營管理知識、農(nóng)村先進適用技術(shù)、市場信息、科普知識、農(nóng)村衛(wèi)生、計劃生育、文化體育、典型經(jīng)驗等幾類，經(jīng)評審合格后納入資源庫，同時通過衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)向終端接收站點傳輸。二是提供組織保證。這種教育模式需要一批專業(yè)人員在組織管理、技術(shù)保障、技術(shù)輔導和教學輔導方面為農(nóng)民群眾提供便捷的接受指導的途徑。目前僅在試點省區(qū)，就有各

8、類專兼職教學、管理、技術(shù)服務(wù)人員29.5萬名，此外還有大量為遠程教育提供指導和服務(wù)的專家學者，這些人才對農(nóng)村黨建和社會發(fā)展的持續(xù)關(guān)注、參與，本身就為農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展提供了智力支持。三是形成一個良好的學習培訓制度體系，用足用好培訓資源。我國農(nóng)村文化提供了農(nóng)民群眾接受教育的良好傳統(tǒng)，但是廣大農(nóng)村居民并未形成繼續(xù)教育的習慣。因此，需要通過有效的學習培訓制度，激發(fā)和保障農(nóng)村黨員干部接受教育培訓的自覺和需要。許多地方從基層組織建設(shè)的要求出發(fā)，制定了一系列加強黨員干部現(xiàn)代遠程教育的目標和制度，完善組織考評和學習引導，把集中培訓和自主學習結(jié)合起來。一方面，提高黨員干部處理農(nóng)村事務(wù)的能力，帶領(lǐng)群眾增收致富的能力，構(gòu)建和諧村鎮(zhèn)的能力和發(fā)展先進文化的能力；另一方面，現(xiàn)代遠程教育本身具有的超越時空的特點和信息可控性，農(nóng)民可以在農(nóng)閑或者其他需要的時間里，根據(jù)自身生產(chǎn)、生活需要，更加方便地點播收看、上網(wǎng)學習。許多地方的農(nóng)村還根據(jù)黨員干部和農(nóng)民群眾的素質(zhì)要求、從業(yè)特點和學習需求，建立不同類型的學習小組，有針對性地安排學習內(nèi)容，并通過黨員帶動農(nóng)民群眾積極參加學習培訓。不少地方還采取了需求調(diào)查、課件公示等形式，滿足人們不