教師如何做好規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教師如何做好規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì) 一.內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整(1)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”，“圖形與幾何”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面，每一部分內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容做了適當(dāng)調(diào)整。（原： “數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計(jì)與概率”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” ）(2)“數(shù)與代數(shù)”部分在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上沒有變化，第一學(xué)段是“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、探索規(guī)律”；第二學(xué)段是“數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例、探索規(guī)律”。(3)“圖形與幾何”部分第一、二學(xué)段，內(nèi)容結(jié)構(gòu)沒有變化。(4)“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容結(jié)構(gòu)做了較大調(diào)整，使三個(gè)學(xué)段內(nèi)容的層次更加明確。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀

2、念，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加緊密。第一學(xué)段內(nèi)容減少，主要是學(xué)會分類、會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)搜集與整理；第二學(xué)段分為“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”兩部分；第三學(xué)段分為“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“事件的概率”兩部分。這樣調(diào)整的原因在于，在實(shí)驗(yàn)過程中原來第一學(xué)段對于統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的要求，按照學(xué)生現(xiàn)有的理解水平，學(xué)習(xí)有一定困難，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有很大難度。同時(shí)，在內(nèi)容上與后面兩個(gè)學(xué)段有很大的重復(fù)。調(diào)整后使統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容在三個(gè)學(xué)段的要求上有明顯區(qū)分，在難度上也呈現(xiàn)一定的梯度。(5)“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容做了較大修改。進(jìn)一步明確了“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)涵和要求，明確“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主

3、參與為主的學(xué)習(xí)活動?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。 二. 第一學(xué)段具體內(nèi)容的修改第一學(xué)段內(nèi)容總體上修改不大，增刪內(nèi)容大致相當(dāng)，“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容略有增加，“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容有明顯的減少1.統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，內(nèi)容做了較大修改。進(jìn)一步明確了“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)涵和要求：(1)第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域內(nèi)容大幅減少，由原來的11條具體要求，減少為現(xiàn)在的3條。全部刪除了有關(guān)概率內(nèi)容的“不確定現(xiàn)象”的3條，其中部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。實(shí)踐表明，第一學(xué)段學(xué)生理解不確定現(xiàn)象有難度，不容易理解事件發(fā)生的可能性。這一學(xué)段學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握確定的量，開始理解和

4、掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)。因此，將不確定現(xiàn)象的描述后移。對于統(tǒng)計(jì)內(nèi)容也降低了難度，平均數(shù)、條形統(tǒng)計(jì)圖等內(nèi)容也移到第二學(xué)段。(2)此外，“能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積”，“認(rèn)識千米2、公頃,”“能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形”, “會看簡單的路線圖”等，也因?yàn)殡y度的原因，將其刪除或移入第二學(xué)段。2增加或進(jìn)一步明確一些具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以及實(shí)驗(yàn)和調(diào)研的反饋意見，第一學(xué)段增加或調(diào)整了一些內(nèi)容。增加的內(nèi)容包括：(1)“知道用算盤可以表示多位數(shù)”，這一要求考慮中國文化的因素，以及許多專家學(xué)者和第一線教師對珠算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作用問題提出的建議；(2)“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，能比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。”使學(xué)生能較準(zhǔn)確把握有關(guān)小數(shù)的問題，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，但這一學(xué)段只要求同分母的分?jǐn)?shù)比較。調(diào)整的內(nèi)容包括：(3)估算的要求改為“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單估算，體會估算在生活中的作用”。使估算的要求更加具體、明確。有助于清楚地認(rèn)識和理解估算的價(jià)值與意義。強(qiáng)調(diào)了“選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單