第六課巨傘下的城市

1、第六課 巨傘下的城市一、教學目標：（一）知識與能力1、掌握本課詞語，能運用多種方法理解掌握詞語，結合具體情景恰當運用重點詞語“供應、固定、惡劣、抱、庇護、加以、由、絡繹不絕、無稽之談”等。2、結合具體語境，學習掌握本課句型。（二）過程與方法1、通過查字典（詞典）、聯(lián)系上下文等方法掌握本課詞語含義，尤其掌握重點詞語的用法。2、正確、流利朗讀課文，理解和把握文章主要內容。3、通過真實交際，發(fā)展學生想象力，鍛煉學生創(chuàng)造性思維能力。4、仿照課文進行習作。（三）情感態(tài)度與價值觀通過課文學習明白人可以通過聰明才智改變自然，變不利的條件為有利的條件，方便人們的生活。二、教學重點、難點：1、掌握本課詞語、句型

2、。2、正確、流利朗讀課文，了解文章的基本寫作方法。難點：在課文內容的啟迪下，進行創(chuàng)作性思維，提出創(chuàng)造性建議。三、教學準備：多媒體課件 生字卡片四、教學方法：朗讀法、演示法五、教學時間：五課時第一課時 初讀課文 檢查、學習詞語教學目標：1、初步朗讀課文，感知課文大意。2、學習掌握新詞語，學會重點詞語。教學過程：一、談話導入同學們，想想看，假如有一把巨傘把整個城市罩起來會怎么樣？這是不是一種幻想呢？這節(jié)課我們就一起走進“巨傘下的城市”這篇文章，感受巨傘的神奇。板書課題。生齊讀。二、新授（一）檢測詞語，學習重點詞語1、大屏出示本課詞語，指名認讀，隨機抽讀。2、小組內交流學習、理解的詞語，并交流學習方

3、法。3、根據(jù)語境選擇下列恰當?shù)脑~語填在括號內（大屏出示）： 供應、固定、惡劣、抱、庇護、加以、由、絡繹不絕、無稽之談 （1）每到節(jié)日期間市場上食品（ ）都很充足。（2）在（ ）天氣下，必須把帳篷（ ）好，使它不至于被風吹跑。（3）多數(shù)人對這項工程（ ）贊成與欣賞的態(tài)度，因此來這里觀光的人（ ）。（4）如果說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是（ ）而付之一笑。獨立思考，在括號里填上合適的詞語，并想想為什么要這樣填。指名回答，師生評議，結合語境感悟詞語意思。朗讀句子，注意“供”是多音字，師提示每個音的用法（讀gng時組詞為供應、供養(yǎng)、供給；讀gòng時組詞為：口供、供品、供認

4、）。4、再次朗讀課文，讀準字詞的音。（二）初讀課文，感知文章內容1、自由朗讀課文，邊讀邊圈畫不認識及不理解的詞語，將難讀的語句多讀幾遍。2、指名合作朗讀課文，及時正音。3、同位合作朗讀課文，讀準字音，讀通句子。4、默讀思考：課文主要寫了什么內容？（三）鞏固練習1、在小組內完成課后練習第一、二、三題，教師巡視適時指導點撥。2、全班匯報交流，師提示。三、課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？作業(yè)布置：1、抄寫詞語，用2-3個詞語造句。2、將課后第二、三題寫在作業(yè)本上。第二課時 熟讀課文 閱讀理解課文一 教學目標： 1、通過自讀理解、討論交流，理解和把握文章主要內容。 2、隨文學習新句型。 教學過程：一、復

5、習詞語1、聽寫詞語，并用重點詞語說話。2、用指定的詞語回答問題。（1）我們還需要做什么？（加以）（2）誰來負責活動的組織工作？（由）（3）公路兩旁的綠化情況怎么樣？（覆蓋）（4）今年喀納斯的游客情況怎樣？（絡繹不絕）（5）他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？（惡劣）二、新授理解課文內容，學習新句型1、課文是按照“提出設想-巨傘建成-巨傘如何撐開-巨傘的功能”這條線索來寫，請默讀課文，明確相應段落寫的主要內容。（1）生獨立思考，并做批注。（2）全班匯報交流，明確課文線索。2、學習課文第一自然段-提出設想。（1）默讀課文，思考：本段提出了什么設想？人們持什么態(tài)度？最終實現(xiàn)了嗎？（2）小組內討論交流對問題的看法。（

6、3）全班交流。師點撥。（提出的設想是用一把傘把一座城市蓋起來。人們覺得是無稽之談，是遙不可及的神話故事。在這里著重理解無稽之談的意思。）（4）學習句型：隨著建筑科技、材料工業(yè)的飛速發(fā)展，這個神話已變成現(xiàn)實?！半S著（介）+動詞性詞語”，表示伴隨一件事而發(fā)生的另一件事。例：隨著氣溫的升高，人們都脫去了冬裝。生仿照例句說話并寫下來。齊讀句子。3、學習課文第二自然段-巨傘建成。（1）默讀課文，思考：巨傘是建在哪座小城上空？哪年建成的？（2）小組內討論交流對問題的看法。（3）全班交流。4、學習課文第三自然段-巨傘如何撐開。（1）默讀課文，思考：巨傘是怎樣張開的？試著畫一畫，或同位合作演示一下。（2）同位

7、進行交流，并合作演示一下巨傘是怎樣張開的。（3）全班交流。生到黑板前畫出巨傘的樣子，并加以說明。 （4）師范讀本段內容，生邊看黑板便想象巨傘是怎樣張開的。 （5）生齊讀本段。5、學習課文第四、五自然段-巨傘的功能。（1）默讀課文，思考：巨傘的優(yōu)點有哪些？人們對建巨傘有什么看法？（2）小組內討論，初步解決問題。（3）全班交流。師點撥。（巨傘的優(yōu)點：寒冬臘月，使傘內溫暖如春；使用太陽能收集器，為全城供應熱水；節(jié)省巨額取暖費用；鄰里街坊相處和睦、融洽；成為旅游觀光勝地。人們對建巨傘的看法：多數(shù)人抱贊成與欣賞的態(tài)度，但衛(wèi)生專家指出天長日久對人的機體素質和心理健康產生不良影響。） （4）生齊讀本段。 （

8、5）學習句型：只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能。前一小句表示必要的條件，后一小句表示在這一條件下的必然結果。例：只要你一刷卡，門便會自動打開。生仿照例句說話并寫下來。6、正確、流利、有感情朗讀課文。三、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你知道巨傘是怎么張開的嗎？作業(yè)布置：1、正確、流利朗讀課文。2、小練筆：請對巨傘說說自己的看法。第三課時 閱讀理解課文二教學目標：1、認識和積累課文詞語。 2、默讀課文，理解課文內容，明白灰塵的作用。教學過程：一、導入灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此古往今來，人們總是天天掃塵，時時擦洗，保持一塵不染。但其實人類的生存又離不開灰塵。到

9、底灰塵對人類的作用有多大呢？這節(jié)課讓我們共同走進“假如沒有灰塵”這篇文章。板書課題。齊讀。二、新授（一）檢查詞語學習情況1、出示詞語卡片，指名學生認讀。2、多種方式理解詞語意思。3、大屏出示詞組，學生認讀：古往今來、一塵不染、龐然大物、濕漉漉、晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。（二）默讀課文，整體感知1、生快速默讀課文，圈畫不理解的字詞或句子。2、生合作朗讀課文，師及時糾正讀錯的字音。3、小組內交流所圈畫的不理解的字詞或句子，師就學生不理解的地方進行歸納。（三）解決問題，理解課文1、以小組為單位通過多種方式讀書的基礎上解決以下問題：（1）灰塵為什么使人討厭？（2）人類的生存為什么離不開灰塵？（3）

10、通過課文的學習，你對灰塵有了哪些了解？2、全班交流，師及時點撥。（四）鞏固練習完成課后練習第一題。三、課堂小結通過課文的學習，我們對灰塵有了新的認識，同時也讓我們明白要多角度看待事物的道理。作業(yè)布置：1、小練筆：“令人討厭的灰塵”我想對你說 -。2、搜集有關人類與自然和諧或不和諧相處的實例。 第四課時 真實交際教學目標：1、運用課文材料，聯(lián)系生活實際及搜集的有關資料，引導學生進行真實交際。2、通過真實交際，發(fā)展學生的語言表達能力，使學生感悟人應該如何和自然相處。教學過程：一、交際話題1：人類是如何與大自然相處的，改造大自然有哪些利弊？（這里可以結合人類植樹種草、修建水庫、興建水利、改造沙漠、人

11、工降雨等正反兩方面進行交流。師出示相關畫面增加學生的感性認識。）1、以小組為進行討論、交流，一人發(fā)言其他同學要注意傾聽。2、全班交流，師生評議。二、交際話題2：如何看待自然災害？1、生結合自己搜集的資料有理有據(jù)地進行闡述，其他同學注意傾聽。2、全班交流，師生進行評議。三、交際話題3：聯(lián)系自己的生存環(huán)境來說明人們應該如何與自然相處。1、生結合自己搜集的資料有理有據(jù)地進行闡述。 2、全班交流，師生進行評議。四、交際話題4：1、生活在南疆的農村，平時燒水做飯、冬季烤火困難，應該如何解決？2、生活在北疆的農村牧區(qū)，冬季嚴寒，應該如何解決取暖問題？（這里的交際話題引導學生結合課文一的內容，根據(jù)地域特點，鼓勵學生大膽進行想象，進而提出解決問題的辦法。）五、課堂小結通過本節(jié)課的交際活動，你對人與自然之間的關系又有了哪些了解？作為大自然的一個體，自己該怎樣做？作業(yè)布置：本節(jié)課的交際內容中就自己感興趣的話題通過多種途徑搜集資料，增加了解。第五課時 寫作訓練教學目標：結合自己