“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.“紅領(lǐng)巾”真好 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利朗讀詩歌，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字及生詞，指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”。借助圖片、動(dòng)作等方法理解“蓬松、撲棱棱”的意思。 2、理解課題的“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好。激發(fā)學(xué)生保護(hù)小鳥，保護(hù)動(dòng)物的感情。3、借助課文會(huì)填“蓬松的（）”。用“一會(huì)兒一會(huì)兒” 說句子。4、拓展閱讀自讀課本中的樹林中的鳥叫聲教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，理解課題含義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課題含義。教學(xué)準(zhǔn)備：練字紙、自讀課本、課件。教學(xué)過程：一、單元主題導(dǎo)入1、背誦拍手歌，導(dǎo)入課題同學(xué)們，識(shí)字七我們學(xué)習(xí)了一首拍手兒歌，同桌兩個(gè)互相拍手，我們一起背一背。第七

2、單元的主題是什么？2、這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首保護(hù)動(dòng)物的詩歌。請(qǐng)大家伸出小手，跟老師寫課題。齊讀課題。讀了課題，你發(fā)現(xiàn)什么了？看課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號(hào)，為什么要加引號(hào)呢？答案就藏在課文里，只要你認(rèn)真讀課文就一定能找到答案。 二、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字課前大家預(yù)習(xí)了課文，老師想考考大家，有信心嗎？1、出示生詞，生字帶拼音，指名讀，齊讀，出示生字指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。2 、看來大家生字預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽大家課文讀得怎么樣了，指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)說說你聽到了什么。三、 學(xué)習(xí)詩歌，朗讀感悟。1、聽了大家的朗讀，老師真為你們高興，你們會(huì)自己學(xué)習(xí)了。請(qǐng)你自己讀讀這首小詩，

3、小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？生交流，你真會(huì)讀書，說說你是在哪兒找到答案的？2、出示第三小節(jié)紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢？指名回答。紅領(lǐng)巾給小鳥做鳥巢出示 “鳥巢”齊讀，大家看，這個(gè)是小篆的“巢”老祖宗造的這個(gè)字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個(gè)小鳥的家，巢里面露出三個(gè)小鳥的腦袋，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要。紅領(lǐng)巾還做什么了他們還做了木牌，寫著愛護(hù)小鳥，如果是你，你會(huì)在木牌上寫什么？你的想法也不錯(cuò)，豎木牌是為了宣傳愛護(hù)小鳥，不讓別人傷害小鳥（出示嶄新的木牌）看看，這個(gè)嶄可以拆分成哪幾個(gè)字？漢字是很有意思的，可以組合，可以拆分，用這種方法識(shí)字也很有趣。這個(gè)字讀什么？（牌）除了木牌還有什么牌？為了能

4、讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，不被傷害，紅領(lǐng)巾利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，豎了寫有宣傳語的牌子。如果你是一只小鳥，住在這些漂亮，溫暖的新家里，再也不用擔(dān)心刮風(fēng)下雨，再也不怕寒冷冰雪，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾（生答）。這句話是誰對(duì)誰說的？現(xiàn)在你知道紅領(lǐng)巾指的是誰嗎？（什么樣的小朋友才能稱為紅領(lǐng)巾？戴紅領(lǐng)巾的小朋友有個(gè)名字叫什么？）這里的紅領(lǐng)巾指的是，它不是指我們胸前戴的紅領(lǐng)巾，是指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，是一種特指，所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾（真好）讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧3、練習(xí)

5、朗讀。紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。（1）數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，誰來讀讀這個(gè)問句。怎樣才能讀好問句呢？聽老師讀。請(qǐng)自己讀一讀吧，誰再來讀？（2）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，老師讀第一句，大家讀二三四句。4、學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。（1） 生自由讀第一二小節(jié)。（2）抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。5、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；（1）生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的最快

6、樂？ “嘰嘰喳喳”，多歡快的歌聲呀！你猜小鳥在唱什么？小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點(diǎn)松散，我們就可以說你還見過蓬松的什么呀？想一想蓬松的頭發(fā)蓬松的棉花出示句子“小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛?！鼻宄康男▲B是多么快樂啊，誰能用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說句話？（2）當(dāng)你到小鳥蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳地唱歌時(shí)，你的心情怎樣？是啊，看到可愛的小鳥，我們的心情也是快樂的。讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，誰來讀？他讀得怎樣？6、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥那么可愛，那么快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（1）是啊，小鳥們?cè)跇淞掷镲w來飛去捉害蟲，早晨的樹林里多么熱鬧呀！你聽到小鳥撲翅膀的

7、聲音了嗎？課文里有個(gè)詞就是說小鳥撲翅膀的聲音，哪個(gè)詞？大家指著那個(gè)詞一起讀讀。你知道在森林里會(huì)捉害蟲的小鳥有什么鳥嗎？介紹一下資料，讓你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，它們是黃鸝，喜鵲讀了這些資料，你想說什么？是啊，它們都是捕捉害蟲的能手是樹木的小衛(wèi)士。這樣的小鳥你喜歡嗎？（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。四、配樂朗讀課文小鳥那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾那么喜歡它們，愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。五、小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)，鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？六、指導(dǎo)書寫

8、是啊，我們要像詩歌中的紅領(lǐng)巾一樣做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士，那么動(dòng)物們一定也會(huì)夸我們（指著課題）生齊說。1、出示“領(lǐng)”交流記憶方法大家看，這個(gè)字是我們熟悉的朋友了，你怎么記住這個(gè)字？誰來組詞？2、仔細(xì)觀察，在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？老師要提醒大家注意：第一筆撇要寫的長(zhǎng)一些，右邊部分的頁起筆和點(diǎn)相呼應(yīng)，頁的第五筆撇要比令的點(diǎn)長(zhǎng)。這個(gè)字是頭不齊腳不齊。，我們一起書空。3、大家在書上描出來，寫出來4、評(píng)價(jià)5、再練寫一個(gè)。七、拓展閱讀同學(xué)們寫的真認(rèn)真，小鳥都夸大家了。課文中的紅領(lǐng)巾是小鳥的朋友，小鳥是快樂的，活躍的，在我們的自讀課本中有一只神奇的花尾巴鳥，我們趕緊去看看吧。打開自讀課本167頁樹林里的鳥叫聲1、請(qǐng)你自己讀讀故事，想一想：奇古拉國王一開始是怎樣對(duì)待小鳥的？結(jié)果怎樣？后來又是怎樣對(duì)待小鳥的？結(jié)果怎樣？2、指名交流大家都是會(huì)用心讀書的孩子八、總結(jié)同學(xué)們，大自然就像一幅美麗的圖畫，有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，還有許多可愛的小動(dòng)物。它們不僅是人類的好朋友