雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略案例

1、雙減政策背景下小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)案例一、前言：2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn) 一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)。落實(shí) “雙減”政策歸還教育本意。二、總體要求：A、指導(dǎo)思想在作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量提升、豐富社團(tuán)活動(dòng)等方面同時(shí)發(fā)力，推 進(jìn)“雙減"工作目標(biāo)有效落實(shí)，全力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人 新格局。B、工作原則充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主陣地作用，在作業(yè)管理中精準(zhǔn)實(shí)施分層 作業(yè)，在課后服務(wù)中精心打造第二課堂，多措并舉，讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān) 真正減下來(lái)，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，愉悅地活動(dòng)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的 不斷提升。C、工作目標(biāo)提高課后服務(wù)質(zhì)量和效果，豐

2、富課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們?cè)?校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。三、設(shè)計(jì)1作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生 只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)，才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練思維, 提高語(yǔ)文能力的目的。高年級(jí)的小學(xué)生正處于思維活躍期，有好奇心 理，喜歡新鮮刺激的東西，因此，作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)新作 業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時(shí)，更加注重開(kāi)發(fā)高年級(jí)學(xué)生的潛能。 那么如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，才能取得有效性呢？我認(rèn)為：教師要改變傳 統(tǒng)“作業(yè)面孔"，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求作業(yè)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富 多彩，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收到教學(xué)成效的雙贏效果。在具體的教 學(xué)

3、實(shí)踐中，我曾做過(guò)以下嘗試：案例：分層設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)。在教完詹天佑一文后，我發(fā)現(xiàn)本課的四字詞語(yǔ)豐富，適合理 解運(yùn)用，我認(rèn)真考慮后，針對(duì)本課的詞語(yǔ)理解，我為學(xué)生設(shè)定了三個(gè) 層次作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、技能性作業(yè)和開(kāi)放性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)為：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。技能性作業(yè)為：理解詞語(yǔ)意思、造句。開(kāi)放性作業(yè)為：請(qǐng)你根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)編寫(xiě)一段話或一個(gè)短故事。 教師采用激勵(lì)、暗示的方法，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生選擇適合自己能力 的、自己感興趣的作業(yè)，并挑戰(zhàn)更高層次作業(yè)。針對(duì)這次作業(yè)，我有這樣的體會(huì)：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā) 揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不 同、能力不同、性格

4、不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體，所以作業(yè)的 布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā) 展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況選擇 作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu) 秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心 理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同程 度、不同內(nèi)容的作業(yè)練習(xí)時(shí)，他們也就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重 了。當(dāng)然，在分層設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)教師要注意指導(dǎo)，鼓勵(lì)并暗示學(xué)生 朝著喜歡的、能做的去選擇，這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面 向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

5、以上這個(gè)案例是我在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)布 置的有效性方面所做的一點(diǎn)嘗試。在熱鬧的語(yǔ)文課堂中應(yīng)騰出點(diǎn)空間, 設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)練習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的空間，讓語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué) 科知識(shí)得到整合，課內(nèi)向課外得到延伸，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)課堂的 創(chuàng)新色彩，讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)，愛(ài)上語(yǔ)文。追求有效，是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，它的實(shí) 現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程，需要我們老師去實(shí)踐、思變、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)， 讓我們一起去追尋吧！分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng) 造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不 同、興趣不同的個(gè)體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的 差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù) 自己的興趣、能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選 擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的 練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被 消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習(xí)，他 們就再也不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計(jì)自主性作 業(yè)的過(guò)程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生 所設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評(píng)析和表?yè)P(yáng)。這樣的作業(yè)真正走進(jìn) 了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)