高考物理一輪復(fù)習(xí) 階段質(zhì)量評估測試卷（十二）選修33

1、.階段質(zhì)量評估測試卷十二選修33時(shí)間45分鐘，總分值：100分1.25分17分一定質(zhì)量的理想氣體發(fā)生等容變化，以下圖象正確的選項(xiàng)是_ABCD28分如下圖，某同學(xué)在環(huán)境溫度穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室里做熱學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用手指堵住注射器前端小孔，這時(shí)注射器內(nèi)就封閉了一定質(zhì)量的空氣可看成理想氣體假設(shè)該同學(xué)往里緩慢地推活塞如圖甲，氣體的壓強(qiáng)_選填“增大或“減小假設(shè)該同學(xué)緩慢推進(jìn)活塞過程中做功為W1；然后將活塞緩慢稍稍拉出一些如圖乙，此過程中做功為W2，那么全過程中注射器內(nèi)空氣的內(nèi)能增加量U_.甲乙第1題圖310分用油膜法可粗略測出阿伏伽德羅羅常數(shù)，把密度0.8×103 kg/m3的某種油，用滴管滴出一滴油在水

2、面上形成油膜，這滴油的體積V0.5×103 cm3，形成的油膜的面積S0.7 m2，油的摩爾質(zhì)量M0.09 kg/mol.假設(shè)把油膜看成單分子層，每個(gè)油分子看成球形，那么：油分子的直徑為多大？由以上數(shù)據(jù)可測出的阿伏伽德羅羅常數(shù)大約為多少？保存一位有效數(shù)字225分16年清江模擬17分甲分子固定在坐標(biāo)的原點(diǎn)，乙分子位于橫軸上，甲分子和乙分子之間的分子力曲線圖如下圖，a、b、c為橫軸上的三個(gè)位置現(xiàn)把乙分子從a處由靜止釋放，假設(shè)兩分子之間只有分子力，乙分子從a位置到b位置做_運(yùn)動，從b位置到c位置做_運(yùn)動選填“加速或“減速第21題圖28分如下圖，一開口向下、質(zhì)量為M的氣缸與活塞一起封閉了一定

3、質(zhì)量的氣體活塞與氣缸被一彈簧支起，氣缸內(nèi)壁光滑且氣缸與活塞均可與外界進(jìn)展熱交換，由于外界環(huán)境的溫度緩慢降低，被封閉氣體向外界釋放熱量Q，同時(shí)其內(nèi)能減少U，大氣壓強(qiáng)為P0，氣缸的橫截面積為S，氣缸壁厚忽略不計(jì)，重力加速度為g，那么在溫度降低的過程中：第22題圖被封氣體的體積V_選填“增大“減小或“不變氣缸挪動間隔 x為_310分如下圖，在如下圖的裝置中，兩一樣氣缸A、B的長度均為L30 cm，C是可在氣缸內(nèi)無摩擦滑動的、體積不計(jì)的活塞，D為閥門整個(gè)裝置均由導(dǎo)熱材料制成起初閥門關(guān)閉，A內(nèi)有壓強(qiáng)PA2.0×105 Pa的氮?dú)釨內(nèi)有壓強(qiáng)PB1.0×105 Pa的氧氣閥門翻開后，活塞

4、C向右挪動，最后到達(dá)平衡求平衡后活塞C挪動的間隔 x及平衡后B中氣體的壓強(qiáng)P.假定氧氣和氮?dú)饩鶠槔硐霘怏w，連接氣缸的管道體積可忽略第23題圖325分17分以下說法正確的選項(xiàng)是A知道水的摩爾質(zhì)量和水分子的質(zhì)量，可計(jì)算出阿伏伽德羅羅常數(shù) B當(dāng)液晶中電場強(qiáng)度不同時(shí)，它對不同顏色的光的吸收強(qiáng)度就不同 C蔗糖受潮后會粘在一起，沒有確定的幾何形狀，它是非晶體 D理想氣體的溫度隨時(shí)間不斷升高，那么其壓強(qiáng)也一定不斷增大28分在“用油膜法估測分子的大小實(shí)驗(yàn)中，用注射器將一滴油酸溶液滴入盛水的淺盤里，待水面穩(wěn)定后，將玻璃板放在淺盤上，在玻璃板上描出油膜的輪廓，隨后把玻璃板放在坐標(biāo)紙上，其形狀如下圖，坐標(biāo)紙上正方形

5、小方格的邊長為10 mm，該油酸膜的面積是_m2；假設(shè)一滴油酸酒精溶液中含有純油酸的體積是4×106mL，那么油酸分子的直徑是_m上述結(jié)果均保存1位有效數(shù)字第32題圖單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。310分如下圖，用輕質(zhì)活塞在氣缸內(nèi)封閉一定質(zhì)量理想氣體，活塞與氣缸壁間摩擦忽略不計(jì)，

6、開場時(shí)活塞距氣缸底高度h1 0.50 m給氣缸加熱，活塞緩慢上升到間隔 氣缸底h2 0.80 m處，同時(shí)缸內(nèi)氣體吸收Q 450 J的熱量活塞橫截面積S 5.0×103 m2，大氣壓強(qiáng)p0 1.0×105 Pa.求：缸內(nèi)氣體對活塞所做的功W；此過程中缸內(nèi)氣體增加的內(nèi)能U.第33題圖觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看

7、得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀

8、自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。425分16年蘇錫常鎮(zhèn)模擬17分以下說法正確的選項(xiàng)是_“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是

9、傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。A給車胎打氣，越壓越吃力，是由于分子間存在斥力B大頭針能浮在水面上，是由于水的外表存在張力C人感覺到空氣濕度大，是由于空氣中水蒸氣的飽和汽壓大要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。D單晶體呈現(xiàn)各向異性，是由于晶體內(nèi)部原子按照一定規(guī)那么排列28分如下圖為利用飲料瓶制作的水火箭先在瓶中灌入一部分水，蓋上活塞后豎直倒置，利用打氣筒充入空氣，當(dāng)內(nèi)部氣壓到達(dá)一定值時(shí)可頂出活塞，便能噴水使水火箭發(fā)射升空在噴水階段，可以認(rèn)為瓶內(nèi)氣體與外界絕熱，那么噴水階段瓶內(nèi)氣體的溫度_選填“升高“降低或“不變，瓶