淺析中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)技術(shù)課程學(xué)習(xí)

1、淺析中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)技術(shù)課程學(xué)習(xí) 淺析中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)技術(shù)課程學(xué)習(xí) 摘要：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校近幾年來(lái)興起的一門(mén)專(zhuān)業(yè)根底課程，它與PLC技術(shù)課程一樣，都作為電子電工新技術(shù)課程在中等職業(yè)學(xué)校推廣應(yīng)用。而且它與PLC技術(shù)課程一樣，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)將單片機(jī)課程納入專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間不久，出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)不好單片機(jī)技術(shù)，老師在教學(xué)方面也缺乏經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了學(xué)生不能將知識(shí)學(xué)以致用，老師也無(wú)法做出正確引導(dǎo)。這導(dǎo)致了單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的失敗，失去了開(kāi)課的意義。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就單片機(jī)課程的教學(xué)中出現(xiàn)一些關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行淺析，供同行作為研究中等職業(yè)技

2、術(shù)學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)的理論依據(jù)。 關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)；專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué) 中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-304430-6835-02 單片機(jī)技術(shù)課程是近幾年在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)流行的一門(mén)專(zhuān)業(yè)根底課程。它分為硬件電路設(shè)計(jì)與軟件電路設(shè)計(jì)兩局部，中等職業(yè)學(xué)校單片機(jī)技術(shù)課程主要是對(duì)各種單片機(jī)小系統(tǒng)或小工程的工作原理、功能及其應(yīng)用介紹。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在獲取電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能開(kāi)發(fā)自己的大腦，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。單片機(jī)技術(shù)課程理論性和實(shí)踐性都比擬強(qiáng)，其內(nèi)容根本概念多， 涉及的元器件多， 比擬抽象。對(duì)于我們?cè)疚幕妆葦M差，而且教學(xué)資源緊張的中等

3、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入門(mén)學(xué)習(xí)不是問(wèn)題，感到困難的是學(xué)好它、并能學(xué)以致用。針對(duì)這些問(wèn)題，我覺(jué)得我們老師們?nèi)绻荒莒o下心來(lái)究其因，不能群力尋找問(wèn)題對(duì)策，不與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單片機(jī)課程抽象難懂、枯燥無(wú)味，老師們也會(huì)越來(lái)越感到教學(xué)上的累，甚至出現(xiàn)老師厭教的情緒，因此我們應(yīng)在教這門(mén)課程前，認(rèn)真解析單片機(jī)技術(shù)教材，解析教學(xué)方法，解析學(xué)習(xí)對(duì)象，尤其要在教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行多方面的探索。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就單片機(jī)課程的教學(xué)談幾點(diǎn)大家關(guān)心的關(guān)鍵性問(wèn)題的看法，以供同行作為研究中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校單片機(jī)課程教學(xué)的理論依據(jù)。 首先，我們看看為什么中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要開(kāi)單片機(jī)技術(shù)這門(mén)課程？單片機(jī)機(jī)技術(shù)課程，現(xiàn)在在中

4、等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里頭開(kāi)始興起，它已漸漸成為極為熟悉的一門(mén)電子電工專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，它以電子技術(shù)作為硬件支撐，以匯編程序或C程序作為軟件主體。之所以中職開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，從用途上講，是因?yàn)槟壳埃瑔纹瑱C(jī)已滲透到我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)在幾乎很難找到哪個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有單片機(jī)的足跡。軍事、工業(yè)、民用生活電子等方面，這些都離不開(kāi)單片機(jī)。此外，根據(jù)相關(guān)部門(mén)2021年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的單片機(jī)從業(yè)人員只有幾十萬(wàn)，2021年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的單片機(jī)從業(yè)人員到達(dá)300多萬(wàn)，而隨著社會(huì)的開(kāi)展，單片機(jī)的從業(yè)人員將更為搶手，這樣就會(huì)給中職電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)更新的、更廣闊的就業(yè)前景。此外，單片機(jī)的學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，能提

5、高學(xué)生的接受能力，能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的耐心度和細(xì)心度，能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，等等。這些就可以告訴我們中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程是非常有意義的。 其次，我們看看中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)到底難在哪里？中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)面臨的難題主要有這么一些方面：第一，我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源相對(duì)來(lái)說(shuō)是比擬差的，學(xué)生根本上都是在初中淘氣且不喜歡讀書(shū)的孩子，他們根本上都是中考落榜生。好生源先被當(dāng)?shù)匾恢袖浫?，然后就是二中，三中，四中，這些統(tǒng)統(tǒng)錄完之后，只剩下不讀書(shū)，淘氣難管的生源。而單片機(jī)課程和PLC技術(shù)一樣，都是難學(xué)的課程，需要學(xué)生有一定根底，反響要快，要肯吃苦。而現(xiàn)在的大局部學(xué)生確實(shí)不讀書(shū)的，學(xué)習(xí)根底普遍

6、偏差，有相當(dāng)一局部學(xué)生的認(rèn)知能力還停留于小學(xué)或初中水平，他們幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得什么樂(lè)趣，更談不上成就感了，有的甚至半途而廢，等等，這些都是導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)困難的問(wèn)題。第二，單片機(jī)是集硬件使用與軟件編程為一體的學(xué)科， 很多人想脫離硬件而妄想用軟件來(lái)控制硬件，這是不可能的，此外，真正學(xué)懂它，要求熟悉計(jì)算機(jī)的操作，除能熟練掌握計(jì)算機(jī)的一些常用軟件的使用外，還要能掌握諸如Keil軟件、Protel軟件等專(zhuān)業(yè)軟件的使用；要求熟悉電路原理，熟練掌握電阻、電容、二極管、三極管、常用集成電路等的使用，熟悉放大、開(kāi)關(guān)、振蕩等典型電路的使用；要求熟悉硬件電路的安裝與調(diào)試，能熟練掌握萬(wàn)用表、示波器等儀器的使

7、用，能熟練使用電烙鐵等工具制作電路板；一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試能力；具備有一定的編寫(xiě)、調(diào)試程序的能力；具有較強(qiáng)的資料搜索、閱讀能力，通常要求能夠直接看懂外文資料。等等，所以對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定難度。不難看出，這樣的要求，絕不是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生能到達(dá)的，事實(shí)上，本科生也達(dá)不到，即便是把上述要求中的熟悉、熟練等詞匯換成“了解、“初步掌握等詞匯，也不是容易到達(dá)的目標(biāo)。 其三，中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)的誤區(qū)在哪里？中職學(xué)生學(xué)單片機(jī)主要存在這么幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。第一個(gè)，大局部學(xué)生都沒(méi)有正確樹(shù)立學(xué)習(xí)單片機(jī)目的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機(jī)就是學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序，硬件電路就不管了。我們可以先看看單片機(jī)開(kāi)發(fā)流程，首先是了解單片機(jī)系統(tǒng)的要求，然

8、后是根據(jù)要求完成系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，然后按功能在電腦上通過(guò)編譯軟件完成程序代碼的編寫(xiě)，將生成的HEX文件燒入到單片機(jī)里面去，驗(yàn)證調(diào)試完成整個(gè)開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)。從流程上，我們就清楚的認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)不管是編寫(xiě)程序，編寫(xiě)程序只是單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一個(gè)局部，而且真正搞開(kāi)發(fā)的人就知道，單片機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)真正難的地方在硬件電路設(shè)計(jì)，軟件其次。我們?cè)谛W(xué)習(xí)，很多時(shí)候都是在開(kāi)發(fā)板或?qū)嶒?yàn)裝置上進(jìn)行，硬件電路不需要我們?cè)O(shè)計(jì)，只需要我們了解怎么用，單片機(jī)怎么去控制外圍硬件電路就可以了。所以，這才導(dǎo)致學(xué)生以為學(xué)習(xí)單片機(jī)就是學(xué)習(xí)編程，然后學(xué)習(xí)時(shí)就只管怎么去把書(shū)本上的指令和常用、通用程序背下來(lái)，并認(rèn)為把這些東西記得了就等于學(xué)好了單

9、片機(jī)。第二個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是沒(méi)有掌握軟件編程的技巧，沒(méi)有真正了解單片機(jī)內(nèi)部資源，沒(méi)有真正理解單片機(jī)外圍硬件電路的接口與控制原理，沒(méi)有真正了解編程語(yǔ)言指令，沒(méi)有選擇適宜的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有考慮程序結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，等等。也正因?yàn)闆](méi)有不熟悉，所以才沒(méi)有掌握這些技能，導(dǎo)致大局部學(xué)生知其然不知其所以然，編程純粹只知道生搬硬套，不會(huì)舉一反三，稍微復(fù)雜的程序就編寫(xiě)不出來(lái)。第三個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)單片機(jī)，只需要完成上課時(shí)間的學(xué)習(xí)，動(dòng)手只局限在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，其實(shí)這個(gè)就是大錯(cuò)誤，單片機(jī)入門(mén)不難，難就難在舉一反三，觸類(lèi)旁通，而且我們實(shí)際當(dāng)中從事單片機(jī)技術(shù)的話(huà)，絕不是停留在做些最簡(jiǎn)單最根本的系統(tǒng)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)間

10、不僅是上課的時(shí)間，學(xué)生必須要有大把時(shí)間放在課外學(xué)習(xí)，而且，學(xué)生們應(yīng)該利用一切資源，不僅是老師教的，網(wǎng)絡(luò)上的視頻教程，好列子，好工程都要去學(xué)習(xí)，去利用，嘗試去做比學(xué)習(xí)上還難的系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不停留在老師教一步，學(xué)生走一步的進(jìn)度上。還有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，學(xué)生認(rèn)為只要把書(shū)本上的程序敲到編程軟件里，然后生成HEX文件，并按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)板上的連線(xiàn)就做完實(shí)驗(yàn)了。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要多想想為什么會(huì)是這個(gè)結(jié)果，并把程序根據(jù)自己的思想去修改，再編譯，然后仿真，這個(gè)步驟要反復(fù)操作，這樣才能到達(dá)學(xué)習(xí)單片機(jī)的好效果，也能讓學(xué)生收獲到好多意想不到的知識(shí)。 其四，現(xiàn)行中職單片機(jī)教學(xué)上存在哪些問(wèn)題？這幾

11、年，我走訪(fǎng)了一些學(xué)校，與一些學(xué)生做了訪(fǎng)談，也與教單片機(jī)的老師進(jìn)行了業(yè)務(wù)和教學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)上出現(xiàn)了這么一些問(wèn)題，總結(jié)如下：第一，教學(xué)方法不科學(xué)、呆板，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多都是先講單片機(jī)的結(jié)構(gòu)，接著講指令，再講編程，老師講的枯燥，學(xué)生學(xué)得累；第二，還沒(méi)有非?？茖W(xué)的中職單片機(jī)教材，很多教材結(jié)構(gòu)不合理；第三，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件缺乏，遠(yuǎn)不及高職本科院校，有的學(xué)校只有理論教學(xué)，條件稍微好點(diǎn)的就是幾套開(kāi)發(fā)板，即使是條件優(yōu)越的也只有一兩臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)裝置，很少做到一人一臺(tái)或是兩人一組。第四，有的學(xué)校開(kāi)展單片機(jī)課程主要是為了應(yīng)付競(jìng)賽，每年市省競(jìng)賽需要，所以才開(kāi)課，我們應(yīng)該知道競(jìng)賽

12、的意義，不是為了競(jìng)賽而學(xué)習(xí)，而是通過(guò)競(jìng)賽增加學(xué)生的積極性。第五，兄弟學(xué)校的老師缺乏交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享，當(dāng)然，老師也沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。第六就是很多老師不能教學(xué)相長(zhǎng)，很多老師吃的都是老本，學(xué)術(shù)水平?jīng)]有提高，也沒(méi)參加培訓(xùn)，導(dǎo)致教的東西很多自己都不精通，所以教學(xué)經(jīng)常模糊不清，甚至教出很多錯(cuò)誤的東西。等等。 最后，中職單片機(jī)課程我們?cè)搹哪男┓矫嫒绾芜M(jìn)行教學(xué)？我覺(jué)得首先要確立單片機(jī)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)確實(shí)立依據(jù)是，學(xué)生在掌握單片機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還要能夠?qū)⑦@個(gè)平臺(tái)應(yīng)用到他們將來(lái)觸到的領(lǐng)域，并能直接創(chuàng)造財(cái)富。其次，我覺(jué)得要研究好的教學(xué)方法，要把電子老師尤其是教這門(mén)課的老師組織起來(lái)，集思廣益，探討新的、

13、能讓學(xué)生感興趣的，有效的教學(xué)方法，比方借鑒現(xiàn)在流行的工程教學(xué)法。再次，可以編寫(xiě)好的教材，很多老師都學(xué)習(xí)了基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)體系理論，我覺(jué)得這是一個(gè)實(shí)踐的好時(shí)機(jī)，深入研究這個(gè)方法，用心去編寫(xiě)一本適合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓感興趣的學(xué)生有足夠的時(shí)間和時(shí)機(jī)投入到單片機(jī)學(xué)習(xí)里面。最后我還認(rèn)為，單片機(jī)學(xué)習(xí)，我們各個(gè)兄弟學(xué)校在教學(xué)器材上除了購(gòu)置單片機(jī)實(shí)訓(xùn)裝置，單片機(jī)開(kāi)發(fā)板外，還可以在老師的指導(dǎo)下，自己去做一些實(shí)用性強(qiáng)的單片機(jī)小系統(tǒng)電路板。當(dāng)然，有條件的話(huà)，還可以參與研制更好的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用成熟的技術(shù)，而且所工作的領(lǐng)域也必須是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證有可能可以成功的領(lǐng)域，真正讓單片機(jī)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活生產(chǎn)，進(jìn)一步解決學(xué)習(xí)單片機(jī)的實(shí)用性與適用性。 綜上所述，本人認(rèn)為，在中職有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)單片機(jī)課程需謹(jǐn)慎，需深思熟慮，也只有我們老