人教版初二語文下冊五柳先生傳——平頂山試驗中學楊曉靜0001

1、五柳先生傳教學設計平頂山市實驗中學楊曉靜一、教案背景1、教材版本：人教版2、學科：語文3、年級及單元章節(jié)：八年級語文(下)，第五單元，第 22課4、課時：2課時，錄課為第一課時。5、課前準備(1)學生預習課文，認讀生字、生詞，閱讀助讀資料。(2)學生熟讀課文，了解課文大意。(3)學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關陶淵明的生平事跡。(4)教師準備多媒體課件。二、教材分析五柳先生傳是作者托名五柳先生而作的一篇自傳，文章主體部分著重寫了五柳先生的生活和性格，刻畫了一位抱樸守真、不追求榮華富貴的隱土形象。 贊語部分是作者仿照史家筆法增加的評論性文字，再度贊揚了五柳先生的高潔人格。(一)教學目標(1)知識與能力目標

2、1 .收集陶淵明的有關資料，了解陶淵明的生平事跡；通過作品，分析人物的思想品質(zhì)。2 .積累文言知識，掌握重點詞語，辨析一詞多義、古今異義詞。3 .多種方式讀課文至當堂初步成誦，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。（2）過程與方法目標1 .注重朗讀，在朗讀中讓學生了解課文大意。2 .讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關知識，拓寬學生的視野，豐富教學資源。（3）情感態(tài)度與價值觀目標1 .學習作者守志安貧、淡泊名利、不與世俗同流合污的節(jié)操。2 .通過本文的學習，正確看待陶淵明的現(xiàn)實意義。（二）教學重點與難點1 .本文多用否定句的特點。2 .重點詞語的古今含義。三、教學方法1、講授法2、提問法3、自讀法4、提示誦讀法四、教學過

3、程（一）由歸園田居（其三）引出作者，并對作者進行簡介師：上學期我們學習了陶淵明的一首詩，那就是歸園田 居（其三），現(xiàn)在，我們就來復習一下這首詩。（教師引導學生簡單復習之后，馬上引出對陶淵明的介紹）對陶淵明介紹如下:陶淵明（約365年一427年），字元亮，號五柳先生，謚號 靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、 辭賦家、散文家。東晉濤陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過 幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要 題材，相關作品有飲酒歸園田居桃花源記五柳先 生傳歸去來兮辭桃花源詩等。陶淵明大約生于董紀哀帝興寧三年（約365427）字元亮，一說名潛，因家中長有五棵柳

4、樹，被人稱為“五柳先生”， 私謚“靖節(jié)”（死后由朋友私下起的，并非朝廷頒布，故稱私謚）， 7尋陽柴桑（今江西九江西南，普遍認為是星子縣 ）人，出身于破落 仕宦家庭。曾祖父陶侃，是東晉開國元勛，軍功顯著，官至大司 馬，都督八州軍事，荊、江二州刺史、封長沙郡公。祖父陶茂、 父親陶逸都做過太守。他是我國第一位田園詩人。曾任江州祭酒， 建威參軍，鎮(zhèn)軍參軍，彭澤縣令等，后棄官歸隱。后世稱靖節(jié)先 生。有陶淵明集。（二）導入新課師：今天，我們要學習陶淵明的另外一篇文章五柳先生傳， 下面檢查一下預習的情況。1、教師范讀、正音。性嗜酒 造飲輒盡環(huán)堵蕭然短褐穿結(jié)簞瓢屢空 晏如也黔婁之妻傍銜觴賦詩2、分段梳理文義，

5、指導學生朗讀。(由課件投影)好讀書，不求甚解：讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究每有會意：指對書中的內(nèi)容有所領會造飲輒盡：造，至輒，就晏如也：安然自若的樣子不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：戚戚，憂愁的樣子；汲汲，心情急切的樣子銜觴賦詩：酒杯3、分段提示誦讀4、在學生初步成誦的基礎上進行提問(1)文中哪幾個句子表現(xiàn)了五柳先生的性格？閑靜少言，不慕榮利。(2)文中哪幾個句子表現(xiàn)了五柳先生的生活？環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。(3)五柳先生有哪三大志趣？一是好讀書，二是性嗜酒，三是著文章。(4)贊語部分用了幾個典故進一步贊揚五柳先生的高潔人格？三個：黔婁、無懷氏、葛天氏(5)通過學習本文，你認為陶淵明是一個怎樣的人物？（設置游戲，穿越到東晉采訪陶淵明。）5 .拓展延伸師：通過對課文的學習，談談你眼中的陶淵明 。6 .總結(jié)，教師展示自己寫的贊陶淵明寄語同學。7 .板書設計六、教學反思文言文的學習，要注重學生的朗讀。在“讀”中讓學生了解 文章大意乃至通過提示當堂成誦， 在讀誦