溫信洪十一、統(tǒng)計和可能性(共9頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上統(tǒng) 計教學目標：1、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。2、到生活中去調查、統(tǒng)計，培養(yǎng)統(tǒng)計意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。教學重點：經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。教學難點：認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。教學準備：掛圖、雞鴨鵝頭像貼紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣故事導入：星期天，小紅到

2、外婆家去體驗農(nóng)家生活。你們看，小紅一大早起來，連忙準備好了飼料，正在給家禽喂食呢?。ǔ鍪緬靾D）小家伙看見今天來了一位新主人，都急著住前擠，想看看今天的早餐是否豐富。這不，連隊伍也不排了，實在是太亂了，你有辦法幫小紅了解外婆家的家禽飼養(yǎng)情況嗎？二、主動探索，體會領悟1、制作實物統(tǒng)計圖（1）讓學生說說是怎么分類的，又是怎么整理數(shù)據(jù)的，用粘貼動物頭像的辦法共同完成實物統(tǒng)計圖。（2）提問：從統(tǒng)計圖中你知道些什么？這種統(tǒng)計方法有什么好處？2、制作方塊統(tǒng)計圖。（1）要求學生在作業(yè)紙上畫出實物統(tǒng)計圖。提問：有什么困難嗎？（學生提出畫圖太難）你有什么好辦法嗎？（2）可用一些符號來代替實物圖。（3）集體交流。（

3、4）從眾多的方法中，選出方塊統(tǒng)計圖。指導學生要先在橫線下面畫上三種動物的頭像或寫上文字，表示統(tǒng)計的項目，再在每一項中用一個方塊表示一個具體實物。學生在作業(yè)紙上完成方塊統(tǒng)計圖。（5）讓學生說說從圖中知道了什么？3、小結。提問：方塊統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？怎樣制作方塊統(tǒng)計圖？三、想想做做，鞏固深化引導學生完成“想想做做”。出示學校的4個特色興趣小組：航模、合唱、美術、舞蹈。提問：你想?yún)⒓幽囊粋€興趣小組？引導學生在小組內(nèi)進行調查，收集原始數(shù)據(jù)，接著要求學生用打“ ”的方法進行記錄。提醒學生記錄時別遺漏自己。教師巡視學生的統(tǒng)計過程，輔導個別后進生。學生匯報統(tǒng)計結果。提問：你能在方框里涂上顏色，把調查的結果表

4、示出來嗎？學生涂色，然后展示涂色結果。讓學生說說：從圖里你知道了什么？提問：根據(jù)剛才同學們對學校興趣小組活動的調查，你想建議學校多開展哪幾種活動？四、總結評價，延伸拓展1、談話：這節(jié)課，你有什么新的收獲？2、引導學生思考：生活中哪些情況可以進行統(tǒng)計？協(xié)助學生選擇統(tǒng)計對象，制定統(tǒng)計方案，布置學生課后以小組為單位開展實踐。板書設計：統(tǒng)計教學反思： 可能性教學目標：1、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。2、培養(yǎng)初步的判斷推理能力。3、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。教學重點：讓

5、學生初步體驗事件發(fā)生的可能性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。教學難點：用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活里的事情。教學準備：硬幣、不透明口袋、紅球、黃球、綠球、統(tǒng)計表、轉盤。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：今天我們來比一比，看看哪個小組贏得的最多。二、活動體驗，探究問題。（一）一定1、猜測。出示3個不透明口袋（1號袋裝有紅球，2號袋裝有綠、黃球，3號袋裝有紅、綠球。）讓學生猜測：如果從口袋中任意摸一個球，可能會摸出什么顏色的球？一定能摸出紅球嗎？2、體驗。（1）提出要求：先在1號口袋中摸球，摸前手要在口袋里攪幾下，然后任意摸一個，并記住自己摸

6、到的是什么球，摸出后，再把球放入袋中，如此小組同學按順序輪流摸球。（2）分組體驗。 3、匯報。從1號口袋中任意摸一個，摸到的是什么球？4、推想。為什么從1號袋中任意摸一個，而且每個小組中有這么多的同學摸，摸到的都是紅球呢？5、驗證。讓學生觀察到口袋里裝的都是紅球，從而驗證自己的推想。師：對，因為口袋里裝的都是紅球，所以從這樣的口袋中任意摸一個，而且隨意摸幾次一定能摸出紅球。（板書：都是紅球、一定）6、評價。給能互相合作、有序開展活動的小組、個人獎勵。（二）不可能1、猜測。那從2號口袋中任意摸一個一定能摸出紅球嗎？2、體驗。學生從2號袋中任意摸球。3、匯報。從2號口袋中任意摸一個，摸到的是什么球

7、？4、推想。為什么從2號口袋中任意摸一個，而且有這么多同學摸，都摸不到紅球呢？5、驗證。讓學生觀察到口袋里沒有紅球。師：對，因為口袋里沒有紅球，所以從這樣的口袋中任意摸一個，而且隨意摸幾次都不可能摸出紅球。（板書：沒有紅球、不可能）6、評價。師生共同評價剛才的活動情況，獎鼓勵。（三）可能1、猜測。從3號口袋中任意摸一個，一定能摸出紅球嗎？2、體驗。學生分組從3號袋中任意摸球。3、匯報。從3號口袋中任意摸一個，摸到的是什么球？4、推想。為什么從3號口袋中任意摸一個，有時摸到紅球，有時摸到黃球呢？5、驗證。讓學生觀察到口袋里既有紅球又有黃球。師：因為口袋里有紅球又有黃球，所以任意摸一個，就有可能摸

8、出紅球。（板：有紅球有黃球、可能）6、總結歸納：通過剛才的三次摸球活動，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：確實，像這樣一定會發(fā)生、不可能發(fā)生、有可能發(fā)生的事在生活中還有許多。（四）試一試1、猜測。（出示轉盤）這是一個轉盤，紅色、黃色、藍色把這個轉盤平均分成了三個區(qū)：紅色區(qū)、黃色區(qū)、藍色區(qū)，如果轉動指針，猜一猜，指針轉動停下后，會指著哪里呢？2、體驗。（1）提出要求：一人用統(tǒng)計表把指針轉動停下后的指向情況記錄下來，其余同學按順序輪流轉動指針。指針停下后指在紅色區(qū)就在紅色后面打""，指在黃色區(qū)就在黃色后面打""，指在藍色區(qū)就在藍色后面打""。（2）學

9、生分組體驗。3、匯報。指針轉動停下后，指在哪里呢？學生根據(jù)所統(tǒng)計的情況，進行匯報。4、分析。通過統(tǒng)計你發(fā)現(xiàn)了什么？由此看來，指針轉動停下后，一定是指在紅色區(qū)嗎？除了有可能指在紅色區(qū)，還有可能指在哪里？5、驗證。的確，在生活中有些事情一定會發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，還有些事情一時不能確定，具有可能性。（板書：可能性）三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高。1、想想做做第1題（1）觀察圖，感知生活中的可能性問題。師：“今天老師可能表揚我”這樣的事有可能發(fā)生嗎？“太陽從西面升起”這樣的事情能發(fā)生嗎？那應該怎樣說呢？（太陽一定從東面升起。）（2）你能用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事情嗎？ 如：太空中可能

10、有外星人；人不可能離開氧氣；每個人一定有自己的屬相對講得好的同學獎。（3）小結。比賽進行到這兒，看看哪一組得到的多？板書設計：可能性一定 不可能 可能都是紅球 沒有紅球 有紅球有黃球教學反思：練習十教學目標：1、繼續(xù)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述和分析的全過程，學會用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。2、培養(yǎng)合作學習、合作解決問題的能力。3、培養(yǎng)估計意識和估計能力以及舉例說理的能力。4、調動學生參與調查和統(tǒng)計活動的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：學會用方塊統(tǒng)計圖（涂色）來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)合作學習、合作解決問題的能力。教學難點：掌握用方塊統(tǒng)計圖（涂色）表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。教學準備

11、：每組一個紅色圓片教學過程：一、復習導入1、口算訓練：2×3 25÷5 6×4 18÷2 6×79×8 5×7 497 81÷9 25412÷4 48÷6 357 3047 5374×8 8×8 396 56÷7 5092、教師小結口算情況，揭示本課任務：這節(jié)課，我們學習練習十，復習一下有關統(tǒng)計與可能性方面的知識。二、組織練習1、練習十第一題：你最喜歡哪種小動物？（1）以小組為單位，用畫“”的方法調查數(shù)據(jù)。（2）交流調查結果。（3）在方格圖中涂色表示調查結果。（4）

12、反饋交流。（5）從圖中可以看出，喜歡哪種小動物的人最多？（6）你還知道些什么？2、練習十第二題：你能連一連嗎？（1）師生共同討論：三十幾加五十幾可能是多少？兔子可能會吃哪個蘿卜？在什么情況下兔子吃“八十幾”這個蘿卜？在什么情況下兔子吃“九十幾”這個蘿卜？在什么情況下兔子吃“90”這個蘿卜？你能分別舉例說明嗎？三十幾加五十幾可能是80嗎？為什么？七十幾減二十幾可能是多少？哪個魚缸可能會是魚兒的家？（2）學生獨立連線，同桌交流，集體交流，并舉例驗證。3、練習十第三題：大家來拋圓片，看看是正面朝上，還是反面朝上，再說說你的想法。（1）每人拋10次，記錄正面朝上的次數(shù)。（2）在方框里涂色。（3）反饋交

13、流。（4）從圖中你知道些什么？三、總結1、你對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？你認為誰的表現(xiàn)最好？2、老師總結課堂學習情況。板書設計：練習十教學反思：田園風光教學目標：1、經(jīng)歷從復雜的現(xiàn)實情境中收集信息、提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)綜合應用所學知識解決實際問題的能力。2、積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。教學重點：培養(yǎng)搜集信息、整合信息、根據(jù)信息提出問題和解決問題的能力以及尋求多種策略解決問題的能力。教學難點：根據(jù)圖中所給信息提出相關問題。教學準備：田園風光圖教學過程：一、整體感知畫面。1、出示田園風光圖。提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你

14、認為畫面可以分成哪幾個場景？2、學生交流：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學生過河6個場景。3、提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關系嗎？學生同桌交流，再在班內(nèi)匯報。4、提問：如果把田園分成兩部分，你能按從北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關系嗎？5、指名回答。二、分塊解決問題。1、蘋果園。提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。你能解答小番茄提出的問題嗎？各自列式解答，指名說說解題的方法。提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？指名提問題，其余學生解答。2、養(yǎng)蜂場談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在

15、不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？交流。談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學生提出問題，列式解答。3、養(yǎng)兔場談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，看看圖，養(yǎng)兔場有哪些兔子？小組合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。小組代表在班內(nèi)匯報提出的問題，其他組的學生回答如何解決。4、養(yǎng)豬場引導學生觀察圖中的場景，提問：從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問題？小組合作，一人提問題，其他學生回答。小組代表匯報本組計算的結果，指名其他組的學生說說是怎樣計算的。5、耕地提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。小組討論解答。例如，可以這樣想：耕一塊地用了8