(最新)畫長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（第5單元平行四邊形和梯形）第4課時(shí)回長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)內(nèi)容教材第60頁(yè)的例4和“做一做”。內(nèi)容簡(jiǎn)析例4主要是介紹長(zhǎng)方形和正方形的畫法，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。教學(xué)時(shí)放手 讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，教師只起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。教學(xué)目標(biāo)1 .進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。2 .根據(jù)已掌握的畫平行線和垂線的知識(shí)，畫長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)重難點(diǎn)畫長(zhǎng)方形和正方形的方法。教法與學(xué)法1 .在教學(xué)中，可以通過(guò)設(shè)問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己嘗試解決，自己探究發(fā)現(xiàn)，找出畫法。2 .讓學(xué)生在小組合作、交流討論等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、思考交流、體驗(yàn)感 悟

2、等方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的畫法。承前啟后鏈5教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)A一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 游戲激趣法：課前每人準(zhǔn)備一張正方形紙，舉行一場(chǎng)“我是小巧手”的折紙比賽,限時(shí)一分鐘，要求：把這張正方形紙折成長(zhǎng)方形。折完后沿著折痕描出這個(gè)長(zhǎng)方形，再用三角板和量角器檢測(cè)一下，自己折出的圖形是否標(biāo)準(zhǔn)。一分鐘后，評(píng)選出折得最好的“小 巧手”。預(yù)設(shè)B【品析：通過(guò)折紙活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，再用三角板和量角器檢測(cè)的方法， 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形邊和角的特征。為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的畫法做好了鋪墊。】 故事引入法：在上課之前老師要給大家講一個(gè)故事，故事的名字叫小馬過(guò)河 故事講完后，提問(wèn)：大家想一想最安全、最方

3、便的方法是什么？（提示:架一座橋）如果老師 讓你去幫小馬搭板，你會(huì)用什么形狀的呢？（長(zhǎng)方形）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫垂線的方法，現(xiàn)在 我們要運(yùn)用這個(gè)知識(shí)技能來(lái)畫一個(gè)長(zhǎng)方形。（板書課題：回長(zhǎng)方形和正方形）預(yù)設(shè)C【品析：帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入探究的情境中去，同時(shí)通過(guò)點(diǎn)明“畫垂線的方法”使學(xué)生在潛 意識(shí)中意識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的畫法與畫垂線的關(guān)系，為接下來(lái)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。】 設(shè)疑引入：小猴蓋了一座新房子，想好好的裝修一下。其中有一面長(zhǎng)方形的墻 它想自己設(shè)計(jì)圖紙，然后找其他小動(dòng)物幫忙裝修?？伤粫?huì)畫長(zhǎng)方形 ，這可怎么辦呢？揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征？我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形或正方形呢？這節(jié)課我們就來(lái)

4、學(xué)習(xí)畫長(zhǎng)方形和正方形。（板書課題：畫長(zhǎng)方形和正方形）【品析：復(fù)習(xí)所學(xué)的平行線知識(shí)，以及長(zhǎng)方形和正方形的特征，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備?！慷?、師生合作，探究新知畫長(zhǎng)方形和正方形1.出示教材第60頁(yè)的例4:畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。首先引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形有什么特征，想怎樣來(lái)畫這個(gè)給定的長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生自己 借助已有經(jīng)驗(yàn)探索畫長(zhǎng)方形的方法，并通過(guò)展示交流規(guī)范長(zhǎng)方形的畫法。提問(wèn)：從題目中，我們已經(jīng)知道的是長(zhǎng)方形的什么？要解決的是什么問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)觀察題目，思考交流，明確：已知的條件是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，要解決的問(wèn)題是畫 一個(gè)長(zhǎng)方形。從而使學(xué)生明確該如何審題。討論：長(zhǎng)方形有什么特征？用什么方法來(lái)畫長(zhǎng)方

5、形？因?yàn)殚L(zhǎng)方形相鄰的兩條邊互相垂直，所以可以用畫垂線的方法來(lái)畫長(zhǎng)方形。探究活動(dòng)：學(xué)生嘗試按要求畫長(zhǎng)方形。以4人為一小組，每位學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是 怎樣畫的，交流畫長(zhǎng)方形的方法，并互相檢驗(yàn)各自所畫的長(zhǎng)方形是否正確。2.分析問(wèn)題(1)題意理解：要想畫出一個(gè)長(zhǎng)方形必須知道長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。(2)畫長(zhǎng)方形的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊互相平行，相鄰的兩條邊又互相垂直,所以可以用畫垂線和平行線的方 法來(lái)畫長(zhǎng)方形。(3)畫法展示。畫法一：畫一條10厘米長(zhǎng)的線段作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。以畫出線段的兩個(gè)端點(diǎn)為垂足8厘米度為8厘米。把這兩條線段另外的端點(diǎn)連接起來(lái)。(如右圖)畫法加直的鄧,長(zhǎng)L 一|r畫一條10厘米長(zhǎng)的線段把三角

6、尺的一條直角邊與這條線段重合。用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊,固定直尺,然后平移三角尺,使移動(dòng)的距離為8厘米,沿第步8厘果中的直角邊畫出10厘米長(zhǎng)的線段。把這兩條線段相應(yīng)的端點(diǎn)連接起來(lái)。(如右圖)全班交流，評(píng)價(jià)哪一種方法比較恰當(dāng)。* 10度來(lái)*g厘米畫一條10厘米長(zhǎng)的線段作為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。以畫:出線段的兩個(gè)端點(diǎn)為垂足，向同一方向回兩條與這條長(zhǎng)垂直的線段，長(zhǎng)度為8厘米。把這兩條線段另外的端點(diǎn)連接起來(lái)。老師課件演示動(dòng)態(tài)長(zhǎng)方形的畫法，在教師示范、講解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生練習(xí)畫一畫?！酒肺觯航o學(xué)牛足夠的自豐空間，先自己想辦法，再到組內(nèi)去交流，最后總結(jié)出本組的畫法。這樣更能尊重孩子的個(gè)性，鍛煉孩子的自主探究和

7、合作交流的能力。】三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得質(zhì)疑：回顧一下，怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)方形？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)長(zhǎng)方形的畫法：畫給定長(zhǎng)方形時(shí)可以先畫出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或?qū)挘儆卯嫶咕€的方法，借助三角尺來(lái)完 成。先畫長(zhǎng)；以長(zhǎng)的兩個(gè)端點(diǎn)為起點(diǎn)，畫兩條垂直于長(zhǎng)的寬；連接兩條寬的兩個(gè)端點(diǎn)，使四條邊圍成一個(gè)長(zhǎng)方形?！酒肺觯涸谝龑?dǎo)學(xué)生回顧反思的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括總結(jié)給定長(zhǎng)方形的 畫法，養(yǎng)成解決問(wèn)題的良好習(xí)慣?！克摹⒄n末小結(jié)，融會(huì)貫通通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？你是怎樣學(xué)到新知識(shí)的？你對(duì)這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？【品析：談收獲是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的 梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生自主反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?五、教海拾遺，反思提升本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了垂線和平行線，并且學(xué)會(huì)了畫垂線的基礎(chǔ)上安排的。通過(guò)回顧整理讓學(xué)生進(jìn)一步理解垂直和平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān) 系。而如何去準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)方形和正方形，則是學(xué)生對(duì)畫垂線的一次綜合運(yùn)用。在教學(xué)中首先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試操作，在嘗試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行糾正；然 后讓學(xué)生用心觀察比較發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，小組內(nèi)合作交流，總結(jié)得出結(jié)論，這樣在理 解的基礎(chǔ)上學(xué)到的知識(shí)才深刻。整節(jié)課讓學(xué)生分為三次