二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三單元教案

1、二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三單元教案課 時 教 案課題收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；2、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)難點能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題課 型新授教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法1 / 108板書設(shè)計收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表例1、 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)9 6 15 8教師活動學(xué)

2、生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？ 師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進(jìn)行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。1、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手

3、既快速又簡捷。下面我們就用選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。自由發(fā)言。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？師：為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好在我們開始舉手調(diào)查。2、 整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道

4、，那該怎么辦呢？你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。不能。如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。自由發(fā)言。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)9 6 15 8你看懂什么？4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。三、鞏固練習(xí)。1、完成

5、練習(xí)一的第1小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。2、完成練習(xí)一的第2小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。學(xué)生交流后，教師總結(jié)。布置作業(yè)批改情況課后反思課題統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；2、能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表。教學(xué)難點能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題課 型新授教學(xué)方

6、法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法姓名王明明陳小菲票數(shù)15 22教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。揭示課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】二、新授。問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)（1）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投1、理解題意。通過讀題，你知道了什么？該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。2、

7、選舉方法。師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（一）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。3、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“”的方法來統(tǒng)計，也可以用畫“”的方法來

8、統(tǒng)計我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計吧！4、整理數(shù)據(jù)。師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到15票，陳小菲得到22票。你是怎么知道的？師：你真是個會思考的孩子。5、完成統(tǒng)計表。師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。姓名王明明陳小菲票數(shù)15226、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。（1）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。自由發(fā)言參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字代表五個數(shù)據(jù)。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小

9、菲參加比賽。師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？三、鞏固練習(xí)。師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識來解決。我們一起來看一看。1、完成第3頁的“做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。2、完成第4頁練習(xí)一的第3小題。學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題這個月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。3、完

10、成第5頁練習(xí)一的第4小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再解決第（2）小題。對于第（2）小題如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15116（票），陳小菲得22123（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都

11、比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。學(xué)生自由發(fā)言布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題教材第57頁練習(xí)一的第5、6、7小題教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法； 2、能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；3、學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點教學(xué)重點：掌握統(tǒng)

12、計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。教學(xué)難點能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。課 型新授教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。1、簡單的統(tǒng)計表師：我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？2、收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們在進(jìn)行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們在收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？ 師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？二、解決生活中的實際問題。1、完成第5頁練習(xí)一的第5小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第

13、（3）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說說自己的想法。2、完成第6頁練習(xí)一的第6小題。學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)生：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。生：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表5個數(shù)據(jù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖計表并解決問題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？3、完成第6頁練習(xí)一的第7小題。師：告訴學(xué)生這其實是將統(tǒng)

14、計表制成了統(tǒng)計圖。仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生三、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？生：自由發(fā)言。四、課后反思。學(xué)生說說自己的想法。：自由匯報。特別要注意每個格子表示1份電視報。涂了幾個格子就表示有幾份電視報。學(xué)生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流自己的想法。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題平均分二教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法，會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。2、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點進(jìn)一步理解平均分的含義教學(xué)難點進(jìn)一步理解平

15、均分的含義課 型新授教學(xué)方法嘗試練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、知識回顧1、請學(xué)生說一說平均分的概念。2、把6個平均分成3份，哪種分法對？為什么？（1） （2） （3） 3、判斷下面的游戲哪種應(yīng)用了平均分。（1）老鷹捉小雞的游戲。（2）拔河比賽。二、練習(xí)鞏固1、完成教材“練習(xí)二”的第3題。出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題。讓學(xué)生動手操作。說一說怎樣分的。2、完成教材“練習(xí)二”的第4題。3、引導(dǎo)小結(jié)：我們在平均分的時候要注意什么？（每份必須同樣多）匯報交流：每份分一個，依次分完，或者根據(jù)口訣“三四十二”，得出每份有4個；也可能是想到乘法算式3×4=12，每份就是4個；或

16、者用除法，12除以3等于4，一份就是4個教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、綜合應(yīng)用1、完成教材“練習(xí)二”的第7題。2、完成教材“練習(xí)二”的第8題。3、小結(jié)：每幾個一份，可以分成多少份，也是平均分，都是把一些物品按每幾個一份來進(jìn)行平均分，平均分時要注意什么（分的總數(shù)）和怎樣分（每份幾個）。4、拓展練習(xí)：完成教材“練習(xí)二”的第9題。四、課堂小結(jié)布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題平均分二教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2、通過分一分、圈一圈等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的抽象概括能力。教學(xué)重點掌握把一些物品按每幾個一份平均分

17、的方法，讓學(xué)生教學(xué)難點充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。課 型新授教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、上節(jié)課我們把18個桔子平均分成6份，你還記得是怎樣分的嗎？（平均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。2、出示教材第10頁的例3分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動新授1、感知“每幾個一份”。請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個一份”是什么意思？請拿出8個學(xué)具，每2個一份，分一分，能分成幾份？2、鞏固練習(xí)。完成第10頁“做一做”，鞏固平均分的分法。3、圈一圈。完成教材第10頁“做一做”的第2題。三、

18、鞏固練習(xí)1、完成教材“練習(xí)二”的第5題。學(xué)生合作擺一擺。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖2、完成教材“練習(xí)二”的第6題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品，每幾個一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會經(jīng)常遇到平均分東西的時候，希望你們都能又快又準(zhǔn)地把東西進(jìn)行平均分學(xué)生自由發(fā)言。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題平均分一教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。3、培

19、養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和解決問題的能力。教學(xué)重點經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品幾種的不同方法。教學(xué)難點掌握“平均分”的方法，并解決一些簡單的實際問題。課 型新授教學(xué)方法實踐探索法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計平均分（一）每份分得同樣多，叫平均分。平均分的方法：一個一個地分；幾個幾個地分。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”1、情境引入，感悟“平均分”的特點。師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。讓學(xué)生自由發(fā)表看法：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。看，他們正在分食物呢！這么多

20、分法中，哪種最特別？（分糖果的最特別，每份都一樣，每份都是4顆。）2、教學(xué)例1，引入“平均分”。（1）動手實踐，初步形成“平均分”的表象。（2）教師追問：這么多種分法中，哪種最公平、公正？各小組匯報。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖3、鞏固“平均分”的含義。二、互動新授，探究平均分的方法1、教學(xué)例2，課件出示教材的情境圖。2、動手操作，展示平均分的分法。3、再次操作，強化平均分。三、鞏固拓展，解決生活問題。1、聯(lián)系實際，練習(xí)體驗。2、鞏固拓展（1）完成教材“練習(xí)二”的第1題。（2）完成教材“練習(xí)二”的第2題。讓學(xué)生分組討論，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子，同桌合作分一分。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題

21、除法的初步認(rèn)識教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除法的意義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少是除法計算。2、使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教學(xué)重點正確理解除法運算的意義教學(xué)難點正確理解除法運算的意義課 型新授教學(xué)方法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計除法的初步認(rèn)識把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個。12÷4=3除號讀作：12除以4等于3教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境引入出示12個竹筍和4個盤子圖。教師談話：今天，小熊貓家里來了客人，熊貓寶寶正在幫媽媽分竹筍，我們一起去看看它是怎么分的。出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？二、互動新授1、初步認(rèn)

22、識除法。（1）提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（每盤要放同樣多）師：你能幫助熊寶寶分一分嗎？拿出學(xué)具，試著擺一擺。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，即把一些東西平均分成幾份，學(xué)生小組合作分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖求一份是多少的問題，這是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（2）教師邊板書邊談話：以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，今天我們來學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“

23、47;”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。（3）教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題目應(yīng)該怎樣列式2、出示教材“練習(xí)三”的第1題?！伴_火車”讀一讀。抽幾題讓學(xué)生說說算式中各數(shù)表示的含義。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第13頁“做一做”。（1）完成第1題。學(xué)生學(xué)習(xí)書寫方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（2）用同樣的方法完成第2題。2、完成教材“練習(xí)三”的第2題。（1）出示題目，讀懂題意。提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（2）讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分（3）讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。3、完成教材“練習(xí)三”

24、的第3題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？匯報交流促使學(xué)生體會除法的意義。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點理解掌握除法算式表示的意義和算式各部分的名稱課 型新授教學(xué)方法采用實踐探索法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計認(rèn)識除法的各部分名稱20個竹筍，每4個放一盤，能放（ ）盤。除法各部分的名稱：20 ÷ 4 = 5被除數(shù) 除數(shù) 商教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境引入

25、出示小熊貓分竹筍圖。教師談話：上節(jié)課我們幫助小熊貓分了12個竹筍，今天，小熊貓要分多少個竹筍？怎么分呢？請看圖。從圖上你讀懂了什么？教師小結(jié)：有20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？這節(jié)課我們就一起來解決這個問題。二、互動新授1、出示教材第14頁的例5。（1）師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）（2）用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？（4）指導(dǎo)算式的寫法。板書：20÷4=5（學(xué)生讀題。）（學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)。）（表示有20個，每4個一份，分成

26、了5份）讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思。認(rèn)識 除法各部分的名稱。（5）教師小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。2、練習(xí)。（1）完成教材第14頁“做一做”的第1題。提問：一共有多少個小圓片？（12個）每份2個，分成幾份？要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每份2個，分成了6份，12÷2=6。再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每2個一份，可以分成6份）（2）完成教材第14頁“做一做”的第2題。（先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。）學(xué)生獨立完成后，教師講評。教師活動學(xué)

27、生活動設(shè)計意圖三、鞏固練習(xí)1、完成教材“練習(xí)三”的第4題。2、完成教材“練習(xí)四”的第5題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？學(xué)生用同樣的方法完成剩下的兩道小題。學(xué)生自己說一說，再同桌互相說一說。學(xué)生自由發(fā)言。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題練習(xí)三教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，鞏固對除法算式各部分名稱的認(rèn)識。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能

28、力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課 型新授教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計練習(xí)三平均分12÷6=2 18÷6=312÷2=6 18÷3=6教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、舊知鞏固，引入新知談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？你能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、師生互動，探究新知出示課件，完成下面的題目，加深理解除法算式的意義。1、完成教材“練習(xí)三”的第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時間，教師板書出相應(yīng)的算式，2、完成教材“練習(xí)三”的

29、第7題。交流反饋：14÷7=2學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。用同樣的方法完成后面三小題。學(xué)生舉例獨立試寫，互相交流。學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。小組合作，用擺一擺，再填上得數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)三”的第8題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察實物題，引導(dǎo)學(xué)生說出有（ ）份，每份有（ ），再讓學(xué)生試寫出乘法算式和除法算式。指名說一說，教師板書。三、鞏固遷移1、在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)三”的第9題。（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)回答：10÷2=5可以表示把10個貝殼平均分成2份，每份是5個，每5個圈一圈。也可以表示把10個貝殼，每2

30、個一份，可以分成5份，2個圈一圈。（2）指名回答，教師板書算式。（3）用同樣的方法完成第2小題。2、完成教材“練習(xí)三”的第10題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式學(xué)生說一說每個算式表示的含義說說算式表示的意思。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖分析：圖1表示把12個圓片，每6個一份，可以分成2份；或12個圓片，平均分成2份，每份是6個。列式：12÷6=212÷2=6 用同樣的方法完成圖2。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)三”的第11題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲練習(xí)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？自讀“你知道嗎？”布置作業(yè)批改情況教學(xué)

31、反思課題軸對稱圖形的認(rèn)識教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。教學(xué)重點認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。教學(xué)難點能判斷出軸對稱圖形課 型新授教學(xué)方法觀察、討論法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、欣賞圖片，建立表象出示教材第28頁單元主題圖。談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？小結(jié)：你瞧，這個游樂場可好玩了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識，想不想認(rèn)識

32、它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。二、互動新授1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們在形狀上有什么特征？教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？2、教學(xué)“對稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為學(xué)生介紹項目高高的上空有纜

33、車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機學(xué)生用自己的語言說。在小組內(nèi)說一說。對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。3、剪一剪認(rèn)識軸對稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。學(xué)生操作，

34、判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的學(xué)生自主交流。學(xué)生在匯報時，教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強求，不必可以糾正學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖對稱軸。談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱

35、軸。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖形的對稱軸。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。學(xué)生找，互相說。學(xué)生自由發(fā)言。布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學(xué)難點正確判斷、區(qū)別

36、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。課 型新授教學(xué)方法觀察法與分析法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。提出觀察要求：看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法

37、相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖師：說得真棒，瞧，我們

38、學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。我們的生活中有很 多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？

39、移動了多遠(yuǎn)？談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？3、生活中的旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。學(xué)生邊說邊做（向上平移）（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示

40、課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。2、完成教材“練習(xí)七”第4題。3、完成教材“練習(xí)七”第5題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？先說給同桌聽聽，然后匯報。（學(xué)生活動，互動點評。）小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（布置作業(yè)批改情況教學(xué)反思課題實踐活動：剪一剪教學(xué)時間教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。3、在探索規(guī)律的過程中

41、培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點動手剪出有規(guī)律的圖形教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力課 型新授教學(xué)方法觀察法，分層次教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué) 法板書設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示

42、課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？追問：剪出的小人有什么特點？（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的小組討論，匯報結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？（2）為什么只要

43、剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個小人。談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？明確：對折兩次就能剪出2個小人。學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。（1）我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？學(xué)生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，學(xué)生有了學(xué)習(xí)對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪思考教師明確：把長方形紙對折后，教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平