記承天寺夜游課堂實(shí)錄

1、第 1 頁 記承天寺夜游課堂實(shí)錄 課前一兩分種播放貝多芬的月光曲，幻燈出示明月與海相輝映的背景圖片，讓學(xué)生自讀課文。鈴響后，打出課題。 師：今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的記承天寺夜游。（板書） 師：你對蘇軾了解多少呢？誰來說說？ 生：（結(jié)合注釋）蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家、書畫家，號東坡居士。 生：唐宋八大家之一，與其父蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。 師：還有嗎？ 生：1079年，他因反對王安石被貶職，任杭州通判、知密州、徐州、湖州。后因作詩“謗訕朝廷”而獲罪被貶黃州。 師：講得很好。現(xiàn)在聽老師來讀課文，注意字音，劃出節(jié)奏。 （教師配樂朗讀） 師：大家覺得這里有沒有需要特別強(qiáng)調(diào)的字詞和停頓？

2、生：荇（xìng） 生：念/無與為樂者，遂至/承天寺尋張懷民。 師：這句停頓把握有點(diǎn)難，（幻燈出示）我們來看看該怎么讀？ 生：念/無與為樂者，遂/至承天寺/尋張懷民。 第 2 頁 師：很好，這里的“念”是考慮、想到的意思；“遂”理解為“于是”。我們來讀一下。 （齊讀這句） 生：還有，庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏/影也。 師：讀得不錯。注意，這里的“蓋”是語氣詞，相當(dāng)于“原來是”。 （齊讀這句） 生：何夜/無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。 師：節(jié)奏把握得非常好！我們也一起來讀讀。 （齊讀這句） 師：現(xiàn)在我們自己來讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 （學(xué)生自

3、由朗讀） 師：大家讀得很投入。但是，要更好地把握文言文的節(jié)奏，還需要我們對文章內(nèi)容的了解?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合注釋了解文章內(nèi)容，還有字詞不能解決的可以在小組中討論交流。 （學(xué)生小組討論交流） 師（討論聲漸弱）：大家還有哪些字詞或句不能翻譯的嗎？ 第 3 頁 生：“月色入戶，欣然起行?！钡摹皯簟痹趺唇忉?？月光照進(jìn)窗戶，（我）高興地起身走出來？ 師：大家覺得呢？是窗戶嗎？ 生：應(yīng)該是門的意思。我從古代漢語詞典里查出來的。 生：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹伯影也?！痹趺唇忉?？ 生：月光照在庭院中，好象水一樣澄澈，水中藻、荇交錯相生，原來是竹子和松柏的影子。 生：“但少閑人如吾兩人者耳?！痹趺唇?/p>

4、釋？ 生：只是缺少像我們兩個這樣的閑人啊。 師：這里的“但耳”可以理解為“只罷了”。 師：基本理解了內(nèi)容后，我們一起朗讀課文，把握好節(jié)奏，順便揣摩一下作者的心情。 （學(xué)生齊讀課文） 師：讀得不錯，流暢，注意節(jié)奏。通過以上的朗讀和理解，我們對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識。那夜游過程中，作者的狀況怎么樣呢？ 師：本文記敘了一件什么事？ 生：記敘了作者和張懷民一起在夜里游承天寺的事。 師：去夜游的一般會是什么人？ 生：與眾不同的人。 第 4 頁 生：心里有事睡不著覺的人。 師：蘇軾自己怎么說？ 生：閑人。 師：那根據(jù)你對課文的理解，給“閑”字組詞，并從文中找理由說說為什么？ 生：悠閑（板書）。我從“相與

5、步中庭”看出，他們很悠閑地散步。 生：空閑（板書）。因?yàn)榇藭r(shí)蘇軾被貶黃州做的是團(tuán)練副使，是一個沒有實(shí)權(quán)的官，他很清閑。 師：*預(yù)習(xí)時(shí)能勤查資料，了解背景，很難得，值得大家學(xué)習(xí)。 生：閑趣（板書）。文章里說“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”，從“欣然”兩字可以看出作者夜游的時(shí)候心情應(yīng)該很不錯，在被貶的情況下還能自得其樂，很有閑情逸趣。 師：說得真好。在遭遇不幸時(shí)，還能保持這種閑趣，可見他是一個非常 生：（齊說）樂觀的人。（板書） 師：（出示幻燈） 請大家用“我認(rèn)為蘇軾是一個_的人，因?yàn)開”說話。 師：我們還可以從哪看出他是個樂觀的人，或者你還認(rèn)為蘇軾是一個怎樣的人，因?yàn)槭裁矗?第 5 頁 生：我認(rèn)

6、為蘇軾是一個有情趣的人，因?yàn)樗馨阎褡雍桶貥涞挠白涌闯墒窃濉④?。庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 生（疑惑）：院子里有水嗎？ 師：是寫水嗎？ 生：不是，寫月光，說月光照在院子里，像水一樣透明。 師：從哪個字看出不是寫水？ 生：“如”，像的意思。 師：能翻譯一下這句嗎？ 生：庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是竹子和柏樹的影子。 師：翻譯得很好。月夜出游，別有一番情趣。這里虛實(shí)相間，如幻似真，賦予了月夜承天寺一種靈性。誰能來為我們解讀一下這幅畫面？ 生：這里用了比喻的修辭手法，把月光比作水，生動地寫出了月光的空明（皎潔）。 生：這里虛實(shí)結(jié)合，用筆墨不多，但是卻

7、為我們畫了一幅很生動的山水畫。 師：中國畫重在寫意，寥寥幾筆，卻已有萬千意境。這位同學(xué)肯定在國畫上很有造詣，獨(dú)具慧眼。那這里虛在哪？實(shí)在哪呢？ （經(jīng)過這番辯駁，學(xué)生思維開闊了不少。） 第 6 頁 生：這里的月亮和竹柏應(yīng)該是實(shí)寫的，“月光如水”和“水中藻荇交橫”則是作者借助想象有感而發(fā)的，是虛寫的。 生：我覺得既然這里可以把月光比作是一泓積水，也可以把裝滿月光的院子看作是一個池塘，這里的竹柏就是水草。 生：還有“我”和張懷民，我們不是很象池塘里的兩條小魚嗎？ （生笑。） 師：想象真豐富，幽靜的月夜池塘，兩條小魚在水草叢里追逐、嬉戲，好不自在悠閑。 師：能不能把這句背背。 （很多學(xué)生已成竹在胸，順

8、利背出。） 師：你認(rèn)為他還是一個什么樣的人呢？ 生：我認(rèn)為他還是一個幸運(yùn)的人。因?yàn)楸毁H到一個陌生的地方，但是卻還能找到象張懷民這樣和有共同愛好的人一起散步。 師：你為什么覺得他們有共同愛好？ 生：文中說“念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民”，他想找個一起游樂的人，會馬上想到張懷民，我們一般說志同道合的人才會在一起。 （有生笑） 第 7 頁 師：有一定道理。 生：下面還提到他去找張懷民的時(shí)候，“懷民未寢”，也沒有睡。沒準(zhǔn)他也正愁沒人一起夜游呢！ （小笑聲止，陸續(xù)有學(xué)生沉思，過會，又有學(xué)生舉手） 生：文章最后提到“但少閑人如吾兩人者耳”，說明作者認(rèn)為他們有共同志趣，他應(yīng)該把張懷民當(dāng)成了比較要好的朋

9、友。 （很多學(xué)生認(rèn)同這種說法，在下面小聲回應(yīng)） 師：是啊，人生難得一知已，蘇軾和張懷民原來就是朋友。而此時(shí)在異地他鄉(xiāng)能得見老友，確實(shí)別有一番滋味在心頭。 （學(xué)生先驚奇，而后釋然） 師：我們來背背這幾句?？凑l能用自己的方法最快背下來？ （生背，過不一會，馬上有舉手。點(diǎn)名當(dāng)場示范背。） 師（吃驚）：那么快而且把全文都背下來了。你是怎么背的？ 生：我在預(yù)習(xí)的時(shí)候按照時(shí)間、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來讀背，并且我還發(fā)現(xiàn)如果能把翻譯和課文結(jié)合起來讀讀記記，記得速度更快。不信大家可以試試。 師：學(xué)習(xí)時(shí)能找方法，思考著學(xué)，真不錯。還有哪些同學(xué)也用這種方法預(yù)習(xí)和背誦的呢？ 第 8 頁 （馬上有幾個學(xué)生舉手） 師：

10、那我們現(xiàn)在試著來背背看，可以適當(dāng)參看課文。 （在幾個學(xué)生的帶動下，基本背下來） 師：欣賞完剛才的這幅“月下竹柏圖”，我們猜想一下作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ 生：悠閑。 生：平靜。 生：應(yīng)該還有憂傷。 師：你為什么這樣想？ 生：因?yàn)樽髡呤潜毁H黃州，而且當(dāng)?shù)墓儆质菦]有權(quán)的?；蛟S他是苦中作樂。我覺得他心里是不平靜的，很矛盾。 師：苦中作樂。說得好。那如果再用“閑”字組一個詞，你覺得還可以怎么說？ 生：閑中有愁。 （下面有學(xué)生提醒“閑愁”） 生：這樣的話，前面提到的“如藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這里的竹柏應(yīng)該在動，因?yàn)樽髡邇?nèi)心是不平靜的。 （學(xué)生表示贊同） 師：（板書“閑愁”）是啊，蘇軾滿懷抱負(fù)，愛民如子，在

11、杭州做官時(shí)就曾為當(dāng)?shù)匕傩招蘖艘蛔K堤。為了紀(jì)念他，西湖名菜中還有一道以他的號來命名的菜呢！ 生：（爭搶說）東坡肉。 第 9 頁 師：蘇軾壯志難酬，抒發(fā)感慨，哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只缺少像我（們）兩個這樣的閑人罷了。 生：有一種不被重視的傷感。 師：如果此刻蘇軾就在你的面前，你想對他說些什么呢？ 生：我想對他說，我很佩服你，雖然你被貶官，但是卻仍然有這么好的心態(tài)。 生：我想說，留得青山在，不怕沒柴燒。只要你不放棄，一定可以重新站起來。 生：蘇軾，你在那么艱苦的時(shí)候，還能找到朋友一起散步聊天，你應(yīng)該感到慶幸。 生：我想說，你不要傷心，人們會記住你的功勞的，你應(yīng)該為自己感到驕傲。 生：

12、師：剛才大家與蘇軾做了一次穿越時(shí)空的對話，情真意切，我想如果他知道大家對他的理解，應(yīng)該感到欣慰。 師：此時(shí)的蘇軾雖有“閑愁”，但他有沒有因此而意志消沉、悲觀失望呢？（幻燈出示）我們再來看幾首他被貶時(shí)寫的詩，感受一下。 蘇軾定風(fēng)波： 莫聽穿林打葉聲,何妨吟蕭且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕?一蓑煙雨任平生。 誰料春風(fēng)吹酒醒,威冷山頭斜陽卻第 10 頁 相迎?；厥紫騺硎捝?。歸去,也無風(fēng)雨也無晴。 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有： 轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠.不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但愿人長久,千里共嬋娟. 師：從這些詩中，你看到了什么？ 生：我看到了一種樂觀。 生：但愿人長久，千里共嬋娟。表達(dá)了對人們的祝福，對美好事物的期待。 生：他沒有因此而消沉，我看到了他的自我安慰。 師：是啊，蘇軾曾多次被貶，詩詞中難免會有哀傷之情，但我們看到更多的是作為詩人的樂觀、豁達(dá)。（板書） 師：借月抒懷是古人慣用的手法，你還知道哪些關(guān)于月的詩句，又感受到了什么樣的心情？ 生：我從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，感受到了他的濃濃的思鄉(xiāng)之情。 生：我從蘇軾的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但愿人長久，千里共嬋娟?！?，感受到他對人們的美好祝福。 生：我從“海上升明月，天涯共此時(shí)”，也感受到了詩人對未來的期待。