小學(xué)閱讀教學(xué)中提高語言文字運(yùn)用能力策略初探

1、小學(xué)閱讀教學(xué)中提高語言文字運(yùn)用能力策略初探作者：陶金嬋語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，語言文字運(yùn)用能力更是檢驗(yàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于語文教師來說，利用閱讀教學(xué)時(shí)使用的文章材料作為依托，來幫助學(xué)生提高語言文字運(yùn)用能力，是一個(gè)有效的教學(xué)手段。那么在閱讀教學(xué)中，哪些具體的方法能明顯提高學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力呢?本文以部編版語文教材為例，進(jìn)行論述。一、捕捉特例，形成樣板在小學(xué)課本中，不同題材的文章，傳遞的情感也有各自獨(dú)到之處，究其原因，則是語言文字表達(dá)的方式有所不同。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)聚焦這些有特征的結(jié)構(gòu)形式或是語句，并將它們作為“語用”點(diǎn)，讓學(xué)生

2、在朗讀、品味中感受其特征，同時(shí)背誦積累，為學(xué)生后續(xù)的語言表達(dá)提供樣板。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，朗朗上口的歌謠或短詩是他們樂于接受的形式。教學(xué)中，教師不妨多關(guān)注類似的文章用以訓(xùn)練學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。例如二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元的課文，都是節(jié)奏明快、結(jié)構(gòu)重復(fù)的歌謠。內(nèi)容多是以識(shí)記同字族生字、感知生活常識(shí)為主。教師就可以套用文章的結(jié)構(gòu)，更換里面的內(nèi)容，這樣不僅可以拓展學(xué)生知識(shí)，還能鞏固學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握。中高年級(jí)文章的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)更多側(cè)： 重于對(duì)典型例句的剖析。例如，三年級(jí)上冊(cè)父親、樹林和鳥一文，“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”，一句話中的兩個(gè)詞“凝神靜氣”“兀立”，不僅展現(xiàn)出父親寧靜平和的心態(tài)，又用

3、形象的比喻手法描繪出父親偉岸挺拔的身姿。教學(xué)中就應(yīng)抓住類似的語句進(jìn)行訓(xùn)練，在一定程度上可以幫助學(xué)生凝練自己的語言。二、獨(dú)特之處，挖掘價(jià)值教材中，編排在一個(gè)單元內(nèi)的文章主題都很相似。這時(shí)，教師要在把握整體思想的基礎(chǔ)之上，捕捉每篇文章的特殊之處，深入挖掘每篇文章最有價(jià)值語言文字訓(xùn)練點(diǎn)。文章的作者針對(duì)不同的內(nèi)容，選擇不5ac24657f6a59e39525ed916eba80cce696b6f2fbde9539d8f36fb536edc55b6同的表達(dá)方式，都可以成為我們研制文本獨(dú)有“語用”點(diǎn)的方向。例如，四年級(jí)上冊(cè)第一單元主題是感受自然之美。其中觀潮一文，學(xué)生更多側(cè)重于學(xué)習(xí)寫作順序以及學(xué)習(xí)如何從華

4、麗的辭藻中感受錢塘江的磅礴。而走月亮一文，文章中滲透的感情是很細(xì)膩的。學(xué)生讀過文章后會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中反復(fù)出現(xiàn)“啊，我和阿媽走月亮”這句話。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞“這句話在不同段落中有什么不同的作用”這個(gè)問題為核心展開閱讀教學(xué)。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，每句話看似一樣，但實(shí)際上蘊(yùn)含的思想感情是層層遞進(jìn)的。此時(shí)教師再提示不同段落中，這句話結(jié)束時(shí)所用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不盡相同，引發(fā)學(xué)生思考為什么有時(shí)使用感嘆號(hào)，有時(shí)使用省略號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感知標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是有生命的，使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助我們更準(zhǔn)確地表達(dá)感情。如此一來，學(xué)生們可以輕松地掌握“反復(fù)”手法的作用與好處。他們?cè)趯懰枷敫星楸容^濃厚的作文時(shí)，就會(huì)自然而然

5、地采用這種新奇、有效的寫作手法。三、辨識(shí)文體，思維分類明確文體，有利于把握文本的語言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)中將感悟文本表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)的重要任務(wù)。說明文側(cè)重表達(dá)精準(zhǔn)、用詞恰當(dāng)。例如，四年級(jí)上冊(cè)蝙蝠和雷達(dá)一文，語句平實(shí)，以說明某種邏輯關(guān)系為主線。這樣的文章在教學(xué)中，應(yīng)以總結(jié)文章結(jié)構(gòu)為主要訓(xùn)練點(diǎn)。而詩歌則充滿浪漫主義色彩，更多需要人們聯(lián)系生活實(shí)際，去填充因字?jǐn)?shù)有限而無法描述的完整場(chǎng)景。在三年級(jí)下冊(cè)童年的水墨畫中，“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！边@句話的學(xué)習(xí)需要與上文聯(lián)系起來才能將“一個(gè)小孩在釣魚”的畫面勾勒完整，才能準(zhǔn)確地理解詩歌所表達(dá)的意境。所以在教學(xué)詩歌時(shí)，教師不能盲目要求學(xué)生模仿詩歌的結(jié)構(gòu)，要更多地重視詩歌內(nèi)容的充實(shí)。童話要加上想象的翅膀，不拘泥于文中的內(nèi)容。三年級(jí)上冊(cè)不會(huì)叫的狗是一篇用來訓(xùn)練語言文字的典型文章。開放式的結(jié)局，使學(xué)生不受約束，可以盡情地發(fā)揮自己的想象力。但是在教學(xué)過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重想象的合理性，重視想象內(nèi)容的內(nèi)在邏輯與聯(lián)系?？傊處熢诮虒W(xué)中，針對(duì)不同文體要有明確的訓(xùn)練點(diǎn)，做到有的放矢，而不是千篇一律，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)文章的效率會(huì)更高。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用知識(shí)的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步