【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯編三篇

1、【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯編三篇為了確保我們的努力取得實效，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1一、設(shè)計思路：陽光講述了小姑娘英子把陽光包起來送給腿腳不便的奶奶的故事，文章簡短生動，真實感人，“把陽光包起來”這種做法看起來稚嫩可笑，但恰恰是從這天真的想法、做法中，我們真切地感受到一顆真摯的愛心。教學(xué)時，應(yīng)該抓住英子的一言一行，深入體會英子純真的感情，深切地領(lǐng)悟：英子的一片孝心就像這陽光一樣溫暖著奶奶的心，從而讓學(xué)生受到思想的熏陶。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)學(xué)會抓住主

2、要詞句體會人物思想感情。(二)理解課文內(nèi)容，感受英子對奶奶的一片孝心，從中受到思想熏陶。(三)掌握本課八個生詞，有感情的朗讀課文。三、重點難點：(一)重點：理解課文內(nèi)容，感受英子的一片孝心。(二)難點：理解“陽光跑到心里”的含義。四、教學(xué)準備：課件、生字卡五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)過程：第二課時(一)課件導(dǎo)入，進入情境。1、課件展示畫面：大地沐浴著燦爛的陽光，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，草地里開滿了花兒，芬芳撲鼻，小鳥在天空飛翔。英子來到綠茵茵的草坪上坐下來。2、指名說畫面內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?、陽光多么美好啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)課文陽光。4、圍繞陽光，課文講了一個怎樣的故事?自由讀課文，指名說說

3、。(二)理解課文，深入體會1、英子的想法(1)文中哪些段寫出了英子的想法，指名讀第三、四自然段，說說你知道了什么?(2)出示句子：看著這可愛的陽光，英子的心里閃出一個美妙的想法：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！?3)輕聲讀句子，英子的想法美妙在哪里?為什么?(4)“美妙”可以換成別的詞嗎?2、英子的行動(1)英子一想到這就馬上行動起來，指名讀第三自然段。(2)課件出示：英子把陽光緊緊地包在裙子里，帶回家去。英子把陽光包在裙子里，帶回家去。先出示兩個句子，找出不同，再讀讀句子，去掉“緊緊地”行嗎?為什么?從“緊緊地”這個詞你知道了什么?學(xué)生甲：英子做得非常認真。學(xué)生乙：英子很

4、小心，生怕陽光跑了。學(xué)生丙：英子特別想把陽光帶回去，幫奶奶實現(xiàn)愿望。(3)你能把英子這種心情讀出來嗎?3、事情的結(jié)果(1)英子滿懷希望地把陽光送給奶奶，結(jié)果怎樣?請A組的同學(xué)讀第五自然段。(2)陽光不見了，英子簡直要哭出聲來，這是一種什么樣的心情?學(xué)生甲：英子非常傷心，她的禮物不見了。學(xué)生乙：英子非常失望，把陽光帶給奶奶的想法成了泡影。學(xué)生丙：英子十分著急，真想把陽光給找回來。(3)陽光不見了，英子傷心，失望，著急，你能把這種心情讀出來嗎?先自己練習(xí)讀，再四個同學(xué)一組，組內(nèi)練一練，練好了，老師抽兩個組，派代表來比賽，看誰讀得最好。(4)小組代表比賽讀，評價。一個學(xué)生站起來說，老師，這段話要分兩

5、種語氣讀，“可是”前面是英子打開裙子準備把陽光送給奶奶，要高興地滿懷希望地讀，“可是”后面再讀得著急又難過。師：你體會得很深刻，你很會讀書，請你讀給大家聽好嗎?(以評促讀，更加深了對英子一片愛心的理解。)4、理解奶奶的話(1)課件展示畫面：奶奶久久地把英子抱在懷里安慰著英子。(2)陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里，這是什么意思?英子心里裝的是什么?奶奶心里有什么?學(xué)生甲：英子心里裝的是奶奶，裝的是對奶奶的一片孝心。學(xué)生乙：英子愛奶奶，奶奶心里當(dāng)然很高興，像見到陽光一樣。(3)師：是啊，英子沒帶回來陽光，卻帶回來了一片孝心，奶奶能不高興嗎?英子的孝心就是送給奶奶最好的禮物，就像陽光一樣可愛。

6、(板書：孝心)(三)拓展延伸請你幫英子想想辦法，怎樣才能把陽光送到奶奶那里去?七.板書設(shè)計陽光孝心英子 奶奶教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、教材分析：放小鳥是語文蘇教版一年級下冊中第15課。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥,我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭,我決心放小鳥回家。這篇課文主要有三大特點：文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子。看鳥、喂鳥、放鳥，對此學(xué)生有過部分或全部的經(jīng)歷。文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護鳥類、愛護自然的意識，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界

7、。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出空白，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達感受、口語交際的空間。二、目標(biāo)設(shè)計：【認知目標(biāo)】1、了解鳥是人類的朋友，要懂得保護益鳥。2、能正確、流利、有感情地朗讀。【能力目標(biāo)】通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。【情感目標(biāo)】1、通過朗讀課文，體會課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力三、教學(xué)重點、難點分析：教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情?！菊n堂記錄】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，用小耳朵認

8、真聽一聽這是什么聲音？（播放鳥叫聲）真是個聰明的孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小鳥有關(guān)的課文，板題。師：瞧，一只小鳥飛來了，它帶來了可愛的生字寶寶，誰認識？游戲：開火車。檢查生字讀音，（學(xué)生讀，教師相機評價）師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個招呼吧！齊讀生字（點擊課件）開動小腦筋，要想再見面還記得它們，用什么好的方法記住呢？師：同學(xué)們這么用心對待它們，生字娃娃真高興，要帶你們到他家里做客呢！他們的家在哪里？（課文）翻開語文書，大聲自由地朗讀課文，讀準字音?！驹O(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：低年級學(xué)生識字水平存在差異，以形象思維為主，運用媒體選境，制成課件，再現(xiàn)了課文中的生字，讓學(xué)生按一定順序

9、來朗讀、記憶，為理解課文內(nèi)容作好了鋪墊?！慷①|(zhì)疑探究，初步感知。姑媽送我一只小鳥，（板書送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看，說說它的樣子。師：課文中是怎么寫的？讀課文第一自然段，老師一聽就知道這只小鳥很可愛，看看誰能讀出這只鳥的可愛！朗讀指導(dǎo)，評價。（小鳥對你拍拍翅膀，夸獎你呢）師：把它放進籠子里，怎么樣了呢？生讀第一自然段后一部分。師：你讀懂了什么？（想媽媽，一動也不動）學(xué)生交流（板書：養(yǎng)）師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好！練讀，讀出著急的語氣。孩子們，讀到這，你有什么疑問？（為什么一動也不動？）【設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：對于一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)生字是枯燥、困難

10、的，而適當(dāng)運用課件，采用富有動感的畫面和詳細的解說，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對課文的理解。】三、合作交流，激發(fā)情感。師：解決問題，最好的辦法是讀書！生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃，給它水喝，一動也不動？誰通過讀書弄懂了？這個自然段有沒有不明白的詞語？師點擊課件，出示母子鳥對叫（配鳥叫）的動畫圖（叫喚、焦急）師配述：小鳥在籠子里叫，窗外也有一只鳥在叫，這就是（叫喚）孩子們，用心聽那聲音焦急！創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。師：如果你們就是這只籠子里的小鳥，你已經(jīng)好久沒見到自己的媽媽啦，現(xiàn)在你突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？生：想回家！生：想死你了！生：想和你一起在藍天上飛！師：小鳥不吃不

11、喝，原來是因為想念媽媽呀，想自由飛翔啊！師：媽媽找孩子也找了很久，現(xiàn)在終于找到了，而鳥寶寶被關(guān)在籠子里，媽媽會說些什么呢？生：孩子，可把媽媽急壞了！生：兒子，你到哪里去了？師：多么動人的情境，多么深厚的母子情！你們真是一群用心體會的孩子，再讀這一段，老師相信你一定會讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）生1：突然【設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：對于一年級小學(xué)生來說，采用富有動感的畫面和詳細的解說，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深對課文的理解。】四、升華情感，理解內(nèi)涵。師：孩子們，你們用心感受，太棒了，老師獎勵大家聽一首歌，要用心去聽世上只有媽媽好師：誰來說說感受，（小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽

12、媽，到哪里去找幸福呀！此時此刻，你最想做的一件事是什么？）看到它這么痛苦，我決定放了它。（板書：放）五、放飛想象，課外延伸。師點擊課件，補述：瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了，他們多么快樂呀！小朋友，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎？生齊讀。師：孩子們，小鳥快樂了，我們就快樂了，讓我們一起來欣賞大自然中的鳥兒，感受快樂（望著這些美麗的鳥兒，你或許還并不知道，一只啄木鳥可以保護500多畝森林，一只貓頭鷹一個夏天就能吃掉1000多只田鼠，一只杜鵑一年就能吃掉5萬多只松毛蟲，千千萬萬的鳥兒，就象護林大軍，給自然帶來了和諧，給人類帶來了歡樂，為了更好地保護鳥類，早在1981年，國務(wù)院就規(guī)定每年的

13、4月至5月初的一個星期為愛鳥周。）師：聽了老師的介紹，你有什么感受？（板書：愛、畫心）有了你的關(guān)心，有了我的愛護，人類的朋友鳥兒一定會自由地飛翔在藍天上?！驹O(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析：想象情景、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀，去感受，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵，初步培養(yǎng)了他們的語言感受能力。結(jié)合教材的特點，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，以知識增長見聞，以求得以課外促課內(nèi)。】教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情二、品味生動傳神的語言三、理解春節(jié)包含的民族文化內(nèi)涵四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)民族文化的思想感情重點難點：重點：學(xué)習(xí)有條理展現(xiàn)春節(jié)民俗風(fēng)情; 品味

14、生動傳神的語言難點：培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)方法：朗讀、小組合作、交流探究教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對過年生活的情感體驗，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。2啟發(fā)學(xué)生談過年感受:大家喜歡過春節(jié)嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^年感受 ）現(xiàn)在讓我們和作者一起回憶春節(jié)的熱鬧景象。二、解題：1什么叫本命年？（可參照書下注釋）我國習(xí)慣用十二生肖記錄人的'出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。三、介紹作者：學(xué)生讀一讀劉紹棠（19361997） 現(xiàn)代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”的格調(diào)，通俗易懂、清新淳樸，代

15、表作有蒲柳人家。四、檢查預(yù)習(xí)小組匯報檢查情況，教師抽查。五、 獨學(xué)-合作交流指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問題：1、文章開頭引用二十四節(jié)氣歌有什么作用？2、從第三段中找出最能概括年味兒越來越濃重的四個詞語？3、文章寫了哪幾件事來具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況？(用“動詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)六、研讀課文 探討交流。1、讀第1段，思考：開頭以24節(jié)氣歌引出春節(jié)，這樣寫有什么作用呢？明確：襯托出春節(jié)的重要，突出春節(jié)的特點，點明寫作的中心。2（比一比）快速閱讀第3段，看誰能在最短的時間內(nèi)找到能表現(xiàn)作者過年感受的四個詞語（可提示學(xué)生注意文中表現(xiàn)鄉(xiāng)親過年感受的詞語）明確：預(yù)熱-增溫-紅火-發(fā)

16、燒3運河鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親是如何來過年的呢？作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過大年的情況？明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門神9、守歲10、拜新年4這十件事情是按照什么順序組織起來的？（引導(dǎo)學(xué)生概括出內(nèi)容后，按順序排列出）明確：按照時間順序組織的。臘月初一-臘月初八-臘月二十三-臘月三十-正月初一這些民風(fēng)民俗表達了父老鄉(xiāng)親對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和對生活的熱愛。七、 跳讀品味1、小組學(xué)習(xí)：第4段描寫過年的一些風(fēng)俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語最有表現(xiàn)力？哪些語句描寫最生動傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場景描述出來了？（結(jié)合具體的詞語分析說明）2、小組代表發(fā)言。明確：體現(xiàn)過年的熱鬧氣氛的語句。文中一些生動豐富的民俗語言。如：二十四節(jié)氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開刀問斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。八合作探究：你認為隆重?zé)狒[的傳統(tǒng)春節(jié)傳達著人們的哪些期盼？（組內(nèi)討論）各小組展示討論結(jié)果后，教師概括或強調(diào)：寄予的期盼：辛苦一年 喜享歡樂 。展望未來 祈求安康。合家團聚 密切鄉(xiāng)情。九 拓展延