關(guān)于小學(xué)語文桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、關(guān)于小學(xué)語文桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。小學(xué)語文桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】海德格爾有言：“所有的思都是詩?！边x入語文教材中的文本都是優(yōu)秀的作品，都是作者思的精華，思的表達(dá)，尤其是桂花雨這類抒情散文，更是蘊含著無限詩情。對語文課堂教學(xué)的最高贊美應(yīng)當(dāng)是：“就像一首美到骨子里的散文詩！”這里的“詩”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激蕩的語文課堂的本體，它是語文課堂的生命。另一方面也是指語文課

2、堂教學(xué)要努力營造詩意的境界。因此，我對語文閱讀課堂教學(xué)提出了“還原文本詩意的教學(xué)”這一理念。本文的教學(xué)正是力圖創(chuàng)設(shè)詩意的氛圍，讓學(xué)生倘徉在文本中，在語言中、想象中感悟鄉(xiāng)情，感悟詩意盎然的桂花雨。【教學(xué)目標(biāo)】1、識記、理解生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過文本朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生從桂花香和搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】課外查閱資料，了解作家琦君及其作品桂花雨水是故鄉(xiāng)甜家鄉(xiāng)

3、味等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入文本，整體感知1、同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的桂花雨。讀了課題，你想知道什么？2、讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。3、讀書交流。（1）請學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。二、導(dǎo)學(xué)全篇扣“詩”眼感受“桂花香”1、作者為什么愛桂花呢？2、請找出具體描寫桂花香的語句。3、交流具體描寫桂花香的語句。4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）【設(shè)計意圖：桂花雨一文敘寫了愛花香、搖

4、花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內(nèi)容的一條紅線。本文的教學(xué)中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關(guān)鍵的字詞，立足文本的語言，彰顯意象，領(lǐng)悟情感。如這個“浸”字，引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”讓學(xué)生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香彌漫，去體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，并漸而磨礪出敏銳的語感來?！咳?、巧用插圖品“詩”意欣賞“花雨美”1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。（花雨美）2、觀察“我”搖花時的神情，想想“我”此時的內(nèi)心。（心里美）【設(shè)計意圖：插圖是展示學(xué)生獨特感受的重要平臺，是深化學(xué)生與課文對話的有效載

5、體。小學(xué)語文課本小學(xué)語文教材中很多插圖都是以兒童的'形象出現(xiàn)，非常貼近學(xué)生的生活。不僅能幫助學(xué)生對文本的理解，也能夠陶冶學(xué)生的心靈情趣。這個片段中，對插圖的觀察，基于觀察的想象，圖文對照讓學(xué)生品位文本的意蘊，讓搖桂花的快樂感染學(xué)生，開放學(xué)生的情感?！克?、感悟體驗覓“詩”趣享受“搖花樂”1、作者搖桂花時的心情如何呢？能用一個字簡單概括一下嗎？（樂）2、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什么來寫？（動作、語言）4、請圈劃出具體描寫作者搖桂花時的動作的詞句。5、你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句？（朗讀指導(dǎo)）6、全體學(xué)生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做

6、搖桂花的動作。（師配樂范讀）7、你仿佛看到了什么？聞到了什么？感受到了這美妙的桂花雨了嗎？盡情地喊出來吧！【設(shè)計意圖：語文課講究體驗，在體驗中激發(fā)情感、靈感，從而提高語文素養(yǎng)。教師在學(xué)生搖花的向往之情涌動之時，用話語創(chuàng)設(shè)了一個親近課文語言的情境，并和學(xué)生身臨其境般地?fù)u、看、發(fā)現(xiàn)、喊叫，讓學(xué)生的情感盡情釋放，演繹出一個快樂的搖花場景?！皳u”并非簡單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語言引領(lǐng)，才能觸發(fā)學(xué)生的思維、靈感，學(xué)生才會在搖的過程中關(guān)注桂花的飄落，發(fā)現(xiàn)盎然的詩趣?！?、同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！9、寫作反饋?！驹O(shè)計意圖：葉圣陶先生說“語文教材無非是例子”。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)開

7、啟和貫通學(xué)生的課前閱讀和課后拓展，讓學(xué)生通過課文去領(lǐng)略更廣闊的世界；通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗和想象，喚起了學(xué)生真切體驗，放飛了學(xué)生豐富的想象，激發(fā)起他們靈動的思維，此時，安排片段寫作訓(xùn)練，讓孩子們的文字和情感一起跳動，用詩一般的語言和大家分享這場“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩意洋溢的境地。】10、感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了快樂呢？（指名讀）A、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么。B、你從父親的詩中讀出了什么呢？C、感情朗讀父親的詩。五、彰顯意象悟“詩”情體悟思鄉(xiāng)情1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已

8、嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。（出示母親的話）2、難道外地的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？3、其實，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親及父親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們再細(xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4、反饋。5、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？（出示最后一句）想象一下，作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景，耳邊又會響起什么聲音呢？【設(shè)計意圖：閱讀要注意體會文字背后的東西，領(lǐng)會語言內(nèi)涵。理解母親話中的思鄉(xiāng)情無疑是本文難點，然而，由前文對桂花香、花雨美、搖花樂，父

9、母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關(guān)閱讀，學(xué)生對母親和“我”感懷家鄉(xiāng)的金桂，對美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟?！苛暚槵樔搿霸姟本橙谌搿肮鸹ㄓ辍闭n文以生動的語言向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊含著濃郁的思鄉(xiāng)之情，讀起來很感人，讓我們再一次欣賞美麗的桂花雨。（全體師生配樂朗誦）【設(shè)計意圖：葉圣陶曾說：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭，體其境?！弊x是一門用眼睛、聲音和心靈進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)，它融入了誦讀者的思想、情感和想象。要采用朗讀的方法讓學(xué)生廣泛而深入地接觸文本，讀懂文意，讀出感情，讀出韻味。在讀中感受和體驗作品的意境和形象，得

10、到精神陶冶和審美愉悅?！科?、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、動手寫一寫自己童年中難忘的人和事。【板書設(shè)計】桂花雨愛桂花香點點桂花雨搖桂花樂片片思鄉(xiāng)情思桂花情小學(xué)語文桂花雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：自學(xué)課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)感情的句子的含義。能力目標(biāo)：能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點難點：1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。2、想像課文描寫的情景。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣?；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是桂花雨二、初讀課文，感知內(nèi)容（出示幻燈片）小組合作學(xué)習(xí)，思考討論：1、課題“桂花雨”是什么意思？2、課文主要講了什么事？3、畫出不理解的詞語和問題。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？2、學(xué)習(xí)第一、二自然段議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？3、學(xué)習(xí)三至六自然段想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一