二年級(jí)語(yǔ)文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至第4課教案

1、二年級(jí)語(yǔ)文教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至第4課教案培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，很多學(xué)生對(duì)于原來(lái)的一些聽(tīng)說(shuō)讀寫的規(guī)則有些淡忘了，因此，在開(kāi)學(xué)的第一課就進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)教育，就是要讓孩子們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身收益。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：掛圖、投影。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)

2、程：第一課教學(xué)內(nèi)容：勤于朗讀（第一頁(yè)兩幅圖）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖1、21、圖上的小姑娘在干什么？此時(shí)看圖要提醒學(xué)生按一定的順序觀察。2、仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？（1）她的身體怎樣？（2）肩膀怎么樣？（3）她是怎樣拿書的？（4）她的神態(tài)怎么樣？小結(jié)：朗讀時(shí)要身正、肩平、雙手拿書，雙臂平放。板書：身要正、肩要平，手拿書本臂平放二、模仿評(píng)價(jià)學(xué)生由于詞匯量較少，在形容神態(tài)等方面教師可以提供一些詞語(yǔ)供學(xué)生選擇、積累。1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)

3、。2、小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。3、指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？4、全班朗讀，指名巡視，交流。5、全班朗讀，巡視糾正。此時(shí)讓全班互相練習(xí)讀書姿勢(shì)，并進(jìn)行矯正。1 / 31三、集體訓(xùn)練1、復(fù)習(xí)要領(lǐng)。2、指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。提醒學(xué)生正確的姿勢(shì)要持之以恒，不能只是一時(shí)。3、評(píng)價(jià)指出：朗讀時(shí)要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。板書：口齒清楚聲音

4、響，態(tài)度大方語(yǔ)句順，字字句句都入目，邊讀邊想有感情。四、總結(jié)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀兩首兒歌。五、朗讀識(shí)字一。對(duì)照兒歌要求，互評(píng)，自評(píng)。六、總結(jié)談話。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：勤于背誦（2、3兩頁(yè)的圖）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解背誦的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握正確的背誦方法。教學(xué)流程：一 整體感知圖畫1 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。2 簡(jiǎn)說(shuō)圖意。在上課開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一下正確的讀書姿勢(shì)，給與評(píng)價(jià)。二

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）1 提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？2 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？小結(jié)：身正肩平 交臂平放 眼向前方 態(tài)度認(rèn)真3 背誦時(shí)還要注意什么/ 聲音響亮 邊背邊想 正確流利 富有感情4 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。5 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）三觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練1 觀察左下方小圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。2 觀察中

6、間小圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？3 觀察右邊小圖。讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。四小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：樂(lè)于課外閱讀（4、5兩頁(yè)的圖）教學(xué)要求：了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)流程：一 觀察上邊三幅圖1 從第一幅圖你們看到了什么？2 圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書，他笑的多開(kāi)心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大??！學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀

7、書破萬(wàn)卷，下筆如有神。3 觀察第二幅圖。讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。4 觀察第三幅圖。5 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？6 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。二觀察下邊三幅圖1 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗? 說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程3 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？4 觀察第二、三幅圖講解。三小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)：分小組進(jìn)行朗讀、背誦練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三） 朗讀：身正 肩平 目光離書本一尺 背誦：聲音響亮

8、 邊背邊想 有感情教后小結(jié)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元教學(xué)理念：本課是一篇極富美感的韻文，介紹了江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”，讓學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)的朗讀，誦讀，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解與體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣。識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字

9、。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。3了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、能正確、美觀地書寫生字。課前準(zhǔn)備;掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片等。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 談話引入，激發(fā)興趣。出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白水鄉(xiāng)的含義與好奇，利用圖畫的美吸引學(xué)

10、生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受江南水鄉(xiāng)之美。二 借助拼音，自學(xué)生字。1 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2 交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）3剛才小朋友們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。4 去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。5 這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。三 讀詞成串，邊

11、讀邊想。1現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，

12、你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？四 連串成篇，形成積累。1每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。2聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師

13、配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3點(diǎn)名配樂(lè)讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè)齊讀。五 示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。1課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。2現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)

14、來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4 出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。設(shè)計(jì)意圖：教師以范寫，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，主動(dòng)性，記住生字，讓他們才能比較牢固的建立起字形與音，義的效果更牢。第二課時(shí) 教學(xué)目的 1有感情地朗讀韻文。 2了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美

15、好。 3指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1(幻燈片出示)。 金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌 蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光 上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)? 2抽讀這些詞語(yǔ)。 3、朗讀課文，指名讀，齊讀。 二、指導(dǎo)感悟 1激趣促讀。 小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書方法。提示：來(lái)到什么地

16、方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽(tīng))。 2學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 3。互說(shuō)互讀。 4反饋指導(dǎo)。 全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。 指導(dǎo)重點(diǎn)： (1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。 (2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。 (3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。 (4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o

17、和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。 5整體感悟。 (1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫面。)設(shè)計(jì)意圖：課文講諸多意象并置在一起，中間留有許多空白。唯其”留白“才更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。這一環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象。這不僅可以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣。 (出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。 a，自讀，再口頭填空。 b反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒

18、。三、指導(dǎo)熟讀 1體會(huì)押韻。 第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。 2指導(dǎo)停頓。 詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。 3練讀全文。 注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。 四、練習(xí)造句 1自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。 2指名造句，評(píng)議。 3有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。 五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話 1剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。 2多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。 (1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

19、 (2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。 (3)指名說(shuō)，師生共同糾正。 (4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢? (5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。教學(xué)反思：這是一篇極富美感的韻文，介紹了江南水鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光。通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”，讓學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)的朗讀，誦讀，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解與體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美樂(lè)趣。識(shí)字2教學(xué)理念：全

20、課共有12個(gè)詞語(yǔ)分為四組聯(lián)系一年一度的國(guó)慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知1導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日10月1日今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一

21、同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：詞串識(shí)字應(yīng)注重兒童的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，考慮兒童的認(rèn)知規(guī)律。二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”

22、“金水橋”，學(xué)生朗讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)掛圖搭起了詞語(yǔ)與客觀事物之間的橋梁，溝通了學(xué)生的生活體驗(yàn)，加上教師入情入境的講解，使想象、理解、體驗(yàn)、積累等有機(jī)的結(jié)合在一起。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典

23、的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2指導(dǎo)寫字。（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。（教室里播放適合的樂(lè)曲）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1(投影片顯示) 城樓 紅燈 金水橋 大典 檢閱 海陸空 禮炮 焰火 狂歡夜 神州 騰飛 中國(guó)龍

24、2誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?3抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。根據(jù)小學(xué)生識(shí)字遺忘率高的特點(diǎn)，在課時(shí)的不同的環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)生字，所謂溫故而知新，只有反復(fù)出現(xiàn)才記得牢。 二、鋼量曲直 1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢? 2訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。 3你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么? 你們能不能比他讀得更好? 4看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎? 教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。 學(xué)生評(píng)價(jià) 5知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀： 我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)

25、上的狂歡情景 6你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。 這時(shí)掛插圖或出示投影片。 7指名讀，評(píng)議，再讀。 8全班有感情地朗讀韻文。 三、指導(dǎo)書寫 1今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。 2讀讀這些詞語(yǔ)。 3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 學(xué)生互相交流。 4在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字： 狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是： 第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。 焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“r門n閂臼”，其中 第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。 州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。 筆順是廣J：>州丹州。 5你覺(jué)得這些生字怎樣寫美觀呢?好

26、好觀察一下。 6重點(diǎn)指導(dǎo)； 州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。 7教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂(lè)。 8出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。 四、指導(dǎo)說(shuō)話 1看過(guò)國(guó)慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢? 2(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么? 3同座位互相聽(tīng)，互相糾正。 4指名說(shuō)，師生共同糾正。 教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。 5說(shuō)得這么好，寫一定不會(huì)覺(jué)得困難的。 學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。教學(xué)反思：全課共有12個(gè)詞語(yǔ)分為四組聯(lián)系一年一度的國(guó)慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ)，

27、增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情，仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。教學(xué)理念：趣味識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，也是識(shí)字教學(xué)的需要。教學(xué)中教師要善于運(yùn)用圖片和多媒體，善于拆解組合，善于借助具體語(yǔ)境，采取孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜謎、實(shí)物演示、找朋友、演一演等，來(lái)彰顯象形字的獨(dú)特魅力。識(shí) 字 3教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。 3、 初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字意識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)

28、識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖兩張。 教學(xué)課時(shí);兩課時(shí)。 教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué) 1、 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字3。 2、 引導(dǎo)自學(xué)。 二、復(fù)習(xí)熟字，理解會(huì)意字的特點(diǎn)。 1、 出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。 2、 出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點(diǎn)像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。 3、 出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。 4、 小結(jié)： （1）這“筆、尖、看”3個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)

29、單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來(lái)領(lǐng)會(huì)這3個(gè)字的意思，用這種造字方法造出來(lái)的字就叫會(huì)意字。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片加強(qiáng)漢字與事物及其動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，讓學(xué)生在觀察和思考中理解其意了解字形，鞏固漢字，領(lǐng)悟會(huì)意字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的魅力。（2）我們?cè)鯓訉W(xué)的？先看圖，領(lǐng)會(huì)字意，再記字形由哪兩個(gè)部件構(gòu)成。 三、學(xué)習(xí)3個(gè)生字：灶、歪、尾。 1、 出示“灶”圖。 （1）先看圖，這是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪兩個(gè)部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？ 2、 出示“歪”圖。 （1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個(gè)說(shuō)法。 （2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。 3

30、、 出示“尾”圖。你怎樣記住它？ 4、 鞏固復(fù)習(xí)。 （1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。 （2）給生字找朋友。 5、 學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個(gè)，筆筆到位。 四、讀兒歌。 1、 輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。 2、 再讀兒歌，把句子讀通順。 3、 齊讀兒歌，讀通讀順。 五、課堂練習(xí)。 讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。 第二課時(shí)一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。 1、 學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家? 2、 交流討論，指導(dǎo)朗讀。 （1）從哪兒看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家? （2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？ （3）指導(dǎo)朗讀。 3、“可是個(gè)粗心的小畫家?

31、”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4、有感情的朗讀課文。 5、 指導(dǎo)背誦。 二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。 1、 認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。 2、 教學(xué)新偏旁。設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，是換著方式的反復(fù)識(shí)字、鞏固識(shí)字，更是將識(shí)字借助韻文運(yùn)用在了具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得生字，懂得運(yùn)用。 3、 學(xué)生看筆順，描紅。 4、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。 5、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫生字。 6、 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 7、 讓學(xué)生在?習(xí)字冊(cè)?上描紅、仿影、臨寫詞語(yǔ)。 8、 聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。 教學(xué)反思：教學(xué)中教師要善于運(yùn)用圖片和多媒體，善于拆解組合，善于借助具體語(yǔ)境，采取孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形

32、式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜謎、實(shí)物演示、找朋友、演一演等，來(lái)彰顯象形字的獨(dú)特魅力。更是將識(shí)字借助韻文運(yùn)用在了具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中習(xí)得生字，懂得運(yùn)用。識(shí)字4教學(xué)理念：本課是先呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。這樣來(lái)呈現(xiàn)教材以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解、在發(fā)現(xiàn)、在理解的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。 3正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 2能正確區(qū)分描、瞄、喵、貓、錨”這

33、5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。 3正確、流利地朗讀課文。 第一課時(shí) 教具準(zhǔn)備會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。 2“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。 二、學(xué)習(xí)形聲字 1(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韋、口、目、寧)。 2組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。 3學(xué)習(xí)“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)? (2)你們見(jiàn)過(guò)什么植物的苗? (3)

34、讀準(zhǔn)字音。 (4)能為它組組詞嗎? 4學(xué)習(xí)“描”。 (1)“描”為什么用提手旁? (2)誰(shuí)能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞? (3)齊讀生字兩遍。 5學(xué)習(xí)“瞄”。 (1)讀一讀字音。 (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的? (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。 6學(xué)習(xí)“喵”。 (1)“喵”誰(shuí)會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲? (2)為什么是口字旁呢? 7學(xué)習(xí)“貓”。 (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)? (2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。 8學(xué)習(xí)“錨”。 (1)你們見(jiàn)過(guò)鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來(lái)穩(wěn)定輪船的，一端上 有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己學(xué)，

35、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生自己初步感知“字形-圖-意思”之間的關(guān)系。 (2)讀一讀詞語(yǔ)，指讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來(lái)認(rèn)讀。 2開(kāi)火車讀拼成的形聲字，分別組詞。 3總結(jié)。 通過(guò)對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小 兒歌，專門來(lái)介紹形聲字的。 “學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變 容易”。 4學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 四、說(shuō)話練習(xí) 1你能用書上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎? 能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。 2指名說(shuō)，師生共同糾正。 五、指導(dǎo)寫字 1出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生

36、字，怎樣才能把它們寫美觀? 2指導(dǎo)。 “苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。 貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過(guò)“田”，這樣整個(gè)字看起來(lái) 才能美觀。 “鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開(kāi)，整個(gè)宇才得舒展。 “準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。 3教師書寫示范。 4學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。 2你是怎樣區(qū)分這些形聲字的? 3齊讀書上的詞語(yǔ)。 4我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。 二、學(xué)習(xí)兒歌 L教師范讀這首兒歌。 2學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。 3指名讀，師生糾正。 (相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁?/p>

37、音。 “?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。 “兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。 4指導(dǎo)朗讀 (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?(2)通過(guò)讀這首兒歌，你懂得了什么?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生滲透經(jīng)常給頭腦中的詞語(yǔ)進(jìn)行梳理，辨別。 5指導(dǎo)背誦。 (1)誰(shuí)能背得準(zhǔn)，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比賽背。齊背。 三、學(xué)習(xí)生字 1讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音 2自學(xué)課后的筆順表，并描下來(lái) 3怎樣記住這些字的字形? 腳：是“月字旁以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器 官都帶有月字旁 4指導(dǎo)寫字。 “兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。 “腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“

38、去與左邊的“月”略微提升 點(diǎn)，右邊的“p與中間的“去”的第三筆持平。 英”：中間的“曰要寫扁些，下面的“一要寫得最寬。 5教師邊指導(dǎo)邊示范書寫， · 6學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：本課是先呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。這樣來(lái)呈現(xiàn)教材以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)，理解、在發(fā)現(xiàn)、在理解的過(guò)程。初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。練 習(xí) 一教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音字母表。 2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記4條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌秋天到。 4、動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。 教學(xué)重點(diǎn)

39、、難點(diǎn) 1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學(xué)會(huì)祝賀教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：一、教學(xué)第一題。 復(fù)習(xí)生字筆順二、教學(xué)第二題1、 審題。 （1）指名借助拼音讀題目。 （2）教師講解題目要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。 （2）教唱漢語(yǔ)拼音字母歌，熟記字母名稱和順序。 （3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。 3、 練習(xí)。 （1）出示卡片，集體練讀。 （2）按字母表順序背誦。 （3）默寫大寫字母。 4、 反饋。 （1）請(qǐng)學(xué)生試背字母表。 （2）展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫好的同學(xué)。 三、教學(xué)第三題。 1、 審題。 2、 指導(dǎo)。 （1）出示卡片，讓學(xué)生

40、認(rèn)讀“煙陸鐵”3個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。 （3）指導(dǎo)書寫“棉”。 3、 練習(xí)。 教師個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。 4、 反饋。 第二課時(shí)一、教學(xué)第四題。 1、 審題。 （1）指名讀題。 （2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 2、 指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。 （2）教師范讀。 （3）學(xué)生自由讀。 （4）理解4條成語(yǔ)的意思。 3、 練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）同位練習(xí)背誦。 4、 反饋。 二、教學(xué)秋天到。 1、審題。 指讀練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由朗讀。 （2）教師范讀，學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的景

41、象？ 第一、二小節(jié)分別寫了什么？ （3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。 （4）再讀詩(shī)歌，逐步達(dá)到生動(dòng)流暢有感情。 （5）練習(xí)背誦。 3、練習(xí)。 （1）學(xué)生自由練讀。 （2）指名讀。 （3）練習(xí)背誦。 5、 反饋。 （1）檢查朗讀。 （2）指名背誦。 第三課時(shí)教學(xué)第六題。 一、審題。 1、 揭示言語(yǔ)交際的話題。 2、 板書課題：老師，祝賀您 二、指導(dǎo)。 1、指導(dǎo)觀察。 觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？ 2、 指導(dǎo)說(shuō)話。 （1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的. （2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣呢？ （3）分角色扮演老師和學(xué)生，練

42、習(xí)對(duì)話。 3、 句式練習(xí)。 （1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子訓(xùn)練。 找老師 那天你去送賀卡，怎樣找老師的？ 你看見(jiàn)老師正在干什么？你有什么想法？ 老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？ 把“找老師”這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 送賀卡 你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的？ 全班討論，板書動(dòng)詞。 把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 收賀卡 這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？ 4、 練習(xí)說(shuō)一段話。 （1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過(guò)。 要求：連貫通順。 （2）個(gè)別練說(shuō)，指名口述，集體評(píng)議。 5、作

43、業(yè)： （1）完成書本練習(xí)。 （2）寫一張賀卡。 教學(xué)反思：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話，學(xué)會(huì)祝賀。1、 秋游教學(xué)理念：本課通過(guò)圖文對(duì)照，通過(guò)讀讀，看看、想想，說(shuō)說(shuō)等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的有的有的”說(shuō)一句話。 3通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵 1能正確，流利、有感情地朗讀課

44、文。 2學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。 3能正確、美觀地書寫生字教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的秋天到，你們還會(huì)背嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。 2詩(shī)歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)) 3秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。 二、板書課題 1跟老師一起寫課題。 2齊讀課題。 3秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問(wèn)題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“?”) 三、指導(dǎo)看圖 1下面我們來(lái)看這幅圖(出示多媒體課件) 2圖上畫了什么?從上到下觀察

45、一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的有的有的”來(lái)回答問(wèn)題)設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)段的課文都配有豐富多彩的畫面，這是一個(gè)非常好的教學(xué)資源，既可以幫助理解課文，又可以作為語(yǔ)文訓(xùn)練的依托點(diǎn)。 四、初讀指導(dǎo) L自己輕聲讀課文，要求： (1)標(biāo)上小節(jié)號(hào) (2)畫出帶有田字格中生字的詞語(yǔ) (3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎? (投影出示)涼了 郊外 一望無(wú)邊 幾只 綿羊 忙著 追逐 叫喊 (1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)學(xué)生相互討論、交流。 字音： 涼：是邊音，不是鼻音。 追

46、、逐：都是翹舌音，不是平舌音。 涼、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車讀詞。 (5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎? 自讀，指讀，齊讀。 (6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)? 3同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。 老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎? (投影出示二類詞)嘴”羊 智子 高”絮 嘴”花 打智兒 逮螞背 (1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別? (單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲) (2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。 (3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。 (4)如果把拼音去掉，你也

47、會(huì)讀嗎?齊讀。 4把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什 么? 5指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 五、初步理解課文內(nèi)容 1回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題?(教師指題目旁的小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們 能回答了嗎? 2學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。 (出示) ( )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。 ( )農(nóng)田豐收了，非常美麗。 ( )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。 ( )天空一望無(wú)邊，非常好看。 想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。 六、教學(xué)生字 1讀

48、生字，鞏固生字的字音。 2自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。 3你在字形上還有什么要提醒大家的? 兔：最后一筆點(diǎn)是小兔的尾巴不能丟。 涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。 逐：第七筆是點(diǎn)，不能寫成撩。 4剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。 5在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。 郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。 望：左上方的“亡”第三筆是“”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。 喊：左邊的“口”字要寫得窄一點(diǎn)，與獨(dú)體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。 逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。 喊，第十筆斜鉤要寫得長(zhǎng)而彎。 6教師范寫生字，學(xué)

49、生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。 7學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂(lè)) 8反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來(lái)投影，讓學(xué)生評(píng)析。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1聽(tīng)寫生字詞。2指名分自然段朗讀課文設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞是為了鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀課文則是為了更好的進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。 二、新授 (一)教學(xué)第1自然段。 1教師范讀第1自然段。 (教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了) 2學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀? (因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)3出示：天氣涼了。 天氣漸漸涼了。 (1)這兩種說(shuō)法有什么不同? (2)第二句加了“漸漸”，好在哪里? (說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。) (3)作

50、者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。 4讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么? 5指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。 過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到了什么景象? (二)教學(xué)第23自然段。 1自讀23自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“”畫下來(lái)。 2。同學(xué)之間互相討論交流。 3在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 (1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的? (出示多媒體課件)一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。 你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)) (2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)際) 還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？ (出示)一望無(wú)垠 無(wú)邊無(wú)際 一眼望不到邊 齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。 (3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“