人教版九年級上冊 第六單元 課題2 二氧化碳的制取教學設(shè)計

1、.二氧化碳的制取教學設(shè)計一教學目的根據(jù)?化學課程標準?中關(guān)于本節(jié)課的要求，結(jié)合課程資源，充分考慮學生的特點，教學目的設(shè)計如下：1.知識和技能 學習實驗室制取二氧化碳的根本原理，并可以完成一種或幾種實驗室制取二氧化碳的化學實驗操作。形成初步的化學實驗根本技能。能在老師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能平安操作。2.過程和方法 在實驗室制取二氧化碳的過程中，初步學會運用實驗等方法獲取信息，能用化學語言表述有關(guān)的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工；能用變化與聯(lián)絡(luò)的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。在制取二氧化碳的實驗操作中，可以認識到科學探究既需要觀察

2、和實驗，又需要進展推理和判斷。3.情感態(tài)度與價值觀 在化學實驗儀器的選擇、安裝和使用中，體驗操作的樂趣。在千變?nèi)f化的化學實驗里，激發(fā)、保持和增強學生對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學習化學的興趣。初步感受，并贊賞化學對改善個人生活和促進社會開展的積極作用，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會生活、解決現(xiàn)實問題的意識。二教學過程設(shè)計總體思路老師以探究式教學方式，效勞于學生的探究式學習。整節(jié)課圍繞二氧化碳的實驗室制法展開探究性學習。其中還包涵兩個知識點的探究性學習。一個是關(guān)于制取二氧化碳的反響原理的探究；一個是選擇裝置的探究。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，圍繞二氧化碳制取，充分調(diào)

3、動已有知識，大膽猜測，設(shè)計出許多，也可能是教材沒有、老師事先都沒想到的方案來，在老師的引導(dǎo)、點撥下，學生一個一個去嘗試、去驗證。沒有最好的、唯一的詳細方案。只要能在實際中應(yīng)用、合理、自己喜歡的就是最好的。通過探究性學習實現(xiàn)多重課程目的。 教學過程老師活動學生活動生成預(yù)測創(chuàng)設(shè)情景引入新課表演魔術(shù)“能滅火的茶壺然后提問：誰知道其中的奧秘呢？乘勝追擊：大家想不想自己動手來制取這種神秘的氣體呢？觀察并答復(fù)以下問題：可能是噴出了二氧化碳。從生活入手激起興趣，產(chǎn)生疑惑探究新知1、 實驗室制取二氧化碳的理想原料你知道那些產(chǎn)生二氧化碳的反響？這些反響能不能能否用與實驗室制取二氧化碳呢？請各小組討論一下。請各小

4、組發(fā)表意見。歸納總結(jié)出誰可以，誰不可以。提問：實驗室制取氣體，選擇原料的條件是什么？1現(xiàn)有：石灰石和稀硫酸，石灰石和稀硫酸，碳酸鈉粉末和稀鹽酸。誰更合適在實驗室制取二氧化碳？請你通過實驗，最終確定實驗室制取二氧化碳的最好原料好嗎！2講解產(chǎn)生二氧化碳的原理。答復(fù)他所知道的反響。小組討論后發(fā)表意見。從能源和環(huán)抱的角度、污染的角度、操作的困難，各抒己見，排除明顯不合適的原料、方法。分組探究描繪現(xiàn)象總結(jié)探究結(jié)論總結(jié)：價格廉價，反響速度適中，利于搜集，操作方便，節(jié)能、環(huán)保等。掌握實驗室制取二氧化碳的原理，培養(yǎng)學生的動手才能，探究意識。2、設(shè)計制取裝置同學們，我們已確定了實驗制取二氧化碳的反映原理及原料，

5、下面需要考慮什么了？1發(fā)生裝置給定一些儀器，也允許自己選擇儀器，組織討論。你能給大家介紹你們小組的產(chǎn)品嗎？王婆賣瓜自賣自夸。答復(fù)：儀器裝置，搜集方法等。分組討論并匯報討論結(jié)果。首先對自己的裝置做一個評價。然后生生評價，師生評價。掌握實驗室制取二氧化碳的儀器裝置，培養(yǎng)學生的探究才能，動手才能交流表達才能，合作精神。2搜集裝置給出二氧化碳能溶解于水， 密度比空氣大的信息。討論搜集方法3、討論檢驗方法、驗滿方法組織討論討論并總結(jié)4、制取一瓶二氧化碳要求根據(jù)自己設(shè)計的儀器進展實驗，請各小組先討論詳細的操作過程，真樣做比較適宜，能否解決這些問題。稀鹽酸有腐蝕性大家使用時要小心，不要濺到手上或衣服上，一旦濺上請馬上用清水沖洗干凈。討論好后施行方案。1巡視指導(dǎo)及時幫助解決問題。2組織歸納：遇到了什么問題？其他組的同學能不能幫助解決？解決了嗎？怎么解決的？分組進展實驗分析實驗過程的成功與失敗。掌握制取過程，驗滿方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的才能?？偨Y(jié)結(jié)論1、比照氧氣的實驗室制取歸