基于多媒體技術(shù)的音樂課堂教學(xué)改革

1、.基于多媒體技術(shù)的音樂課堂教學(xué)改革-音樂論文基于多媒體技術(shù)的音樂課堂教學(xué)改革陳帥璘（信陽師范學(xué)院 音樂學(xué)院，河南 信陽 464000）摘要：多媒體技術(shù)在音樂課堂上的合理運用，打破了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)在時間、空間上的束縛。通過色彩絢麗、生動形象的畫面，旋律優(yōu)美、動聽悅耳的音樂，言簡意賅、精辟透徹的解說，將原本枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給音樂課堂教學(xué)帶來了新的生機與活力。關(guān)鍵詞：音樂教育；多媒體技術(shù)；現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)主動性中圖分類號：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-5884（2014）02-0111-03收稿日期：2013-10-29基金項目：河南

2、省教育廳人文社科項目（2013-QN-501）；河南省社科聯(lián)調(diào)研課題（SKL-2013-1867）；信陽師范學(xué)院青年基金項目（2012057）作者簡介：陳帥璘(1982- )，女，甘肅定西人，講師，主要從事二胡演奏教學(xué)研究。音樂是通過有組織有規(guī)律的聲音所形成的藝術(shù)形象，通過表演者的表演來傳遞所反映的一些含義；音樂教育則是以學(xué)生為主體，以合適的音樂作品為客體，通過在課堂上教師的指導(dǎo)及其教師為了達(dá)到教學(xué)目的所設(shè)計的有助于學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)的一些活動來達(dá)到主客體之間相互發(fā)生作用的教育活動1。傳統(tǒng)音樂教育是以說教為主的，這種音樂教育方式僅僅停留在音樂的聽覺作用上，從某種程度上講，它在啟發(fā)學(xué)生思維這一點上

3、存在著局限性2。那么，改變此現(xiàn)狀，使音樂能更好地發(fā)揮出其內(nèi)在作用是值得思考的?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在音樂課堂上的出現(xiàn)與合理利用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，更是打破了傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)在時空上的限制，形象生動，更加直觀有效，有利于教師在課堂上更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，在學(xué)校音樂教育中，教師合理地利用多媒體技術(shù)來實施課堂教學(xué)，對于教育過程的優(yōu)化，教學(xué)效率的提高，必然起到很大的作用2。1多媒體在音樂課堂教學(xué)中的作用1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣興趣是最好的老師，也是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的直接動力。在音樂課堂教學(xué)中，運用多媒體課件

4、，文字、動畫、聲音等同時顯現(xiàn)，做到視聽相結(jié)合，以全方位的立體方式來直觀傳輸教學(xué)信息，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，還能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。多媒體課件的演示能同時將文字、圖像等直觀地展示出來，為課堂提供豐富多彩的教學(xué)資源并創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境，營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，使課堂對學(xué)生的吸引力在一定程度上轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推動力，引導(dǎo)學(xué)生積極成為課堂的主動參與者。如欣賞樂曲小牧民，這首以“游牧”為主題的蒙古民族歌曲，為了讓幼兒更好地理解歌曲的音樂形象，教師可以播放蒙古人民游牧的VCD，將一望無際的大草原及孩子們在草原上歡快地放羊的情景展現(xiàn)

5、給他們，還可以將蒙古族風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給孩子們，極大地提高他們的注意力和認(rèn)知興趣，并調(diào)動孩子主動參與活動的積極性，增強課堂教學(xué)的氣氛，提高教學(xué)效果。又如在采茶舞曲的課件制作中，可將英山茶山茶園的錄像組合成一幅長長的畫面，用移動的背景來顯示茶鄉(xiāng)人民采茶時節(jié)的繁忙景象?？粗@些畫面，聽著美妙的音樂，孩子們仿佛置身于茶林中，情不自禁地跟著音樂跳起了采茶舞。整個過程孩子們都興趣盎然，激發(fā)了對家鄉(xiāng)和勞動的熱愛。利用多媒體課件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力來進行音樂創(chuàng)作，在體驗成功樂趣的同時進一步提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生的才能和個性得以充分

6、展示。例如：低年級柳樹姑娘一課的動作創(chuàng)編，教師可以先用多媒體課件展示出青蛙歡叫、楊柳飄飄、綠草青青、鳥兒啼鳴的美麗春色，進而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)編出“柳枝搖、青蛙跳、鳥兒飛”等富于童趣的舞蹈動作，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造精神。在低年級音樂節(jié)奏創(chuàng)編活動中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)他們以生活中常見的聲音為藍(lán)本，創(chuàng)編自己獨特的音樂節(jié)奏。1.2改革以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教學(xué)中只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等對學(xué)生進行滿堂灌，教學(xué)媒體單調(diào)枯燥，學(xué)生在課堂中總是處于被動地位，注意力也很容易分散， 不利于學(xué)生藝術(shù)個性和藝術(shù)情感的培養(yǎng)和發(fā)展，限制了教師對學(xué)生進行更深層次藝術(shù)創(chuàng)

7、造能力的培養(yǎng)，影響教學(xué)效果，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件在音樂教學(xué)中的使用，改變了這一單調(diào)、枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中。音樂多媒體課件融聲音、畫面、動態(tài)效果等為一體，生動形象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的諸多不足，把教材中的意境美、音樂美、藝術(shù)美等充分的表現(xiàn)出來，給音樂課堂教學(xué)注入了新的生機和活力。運用多媒體課件教學(xué)，不僅課時容量大，而且生動形象，學(xué)生能更清晰直觀地認(rèn)識了解相關(guān)知識，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。如：教學(xué)速度標(biāo)記“漸快”與“漸慢”，教師可運用多媒體技術(shù)在樂譜中速度標(biāo)記的對應(yīng)位置設(shè)置一輛小火車，以其奔馳速度的快慢變化，演示樂曲在速度標(biāo)記下

8、的變化，學(xué)生自然更易理解并快速準(zhǔn)確地記下來，課堂教學(xué)也會事半功倍。又如：音樂欣賞課龜兔賽跑，可以用多媒體課件做成音像資料來展示動物形象，介紹音樂主題，并穿插進行樂器知識教學(xué)，聲像俱佳，形象逼真，為學(xué)生更好地理解音樂作品的情感寓意拓寬思路，開闊學(xué)生視野，也為發(fā)展求新思維提供特殊有效的環(huán)境。1.3充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺器官功能教師在教學(xué)生演唱歌曲或欣賞音樂的過程中，首先必須引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的背景及內(nèi)涵，否則，教學(xué)就是片面的。運用多媒體技術(shù)，歌詞中不易用教具顯示的部分可以通過畫面顯示更加清晰地傳導(dǎo)給學(xué)生，加深學(xué)生對歌曲的理解。如在幼兒節(jié)奏樂盆、碗、碟、杯在歌唱中，要求孩子在學(xué)習(xí)的過程中能認(rèn)識到幾種打

9、擊樂器還能夠用盆、碗、碟、杯來打節(jié)奏。教師如果為幼兒準(zhǔn)備實物教具會很麻煩，這時可以利用投影儀把打擊樂器的圖片投到大屏幕上讓幼兒來觀察，幼兒通過觀察和教師的講解認(rèn)識了鋼琴、小提琴、口琴、笛子、二胡、架子鼓等，并看著大屏幕上的樂譜打節(jié)奏，效果就會有所不同。運用多媒體，還可以將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使幼兒對音樂形象一目了然。再如欣賞獅王進行曲時，運用多媒體可以把一個個小動物以及它們所有的聲音都展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一邊看一邊聽，營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境，使之仿佛置身于大森林，使音樂情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來。有了對音樂的認(rèn)知，再結(jié)合生活中的素材，音樂所表現(xiàn)的情景和所要表達(dá)的情感

10、就容易理解了。多媒體教學(xué)的應(yīng)用正是將學(xué)生的聽覺和視覺充分調(diào)動起來，打破抽象思維的局限性，從而更好地提高課堂教學(xué)的效率。學(xué)生想要更好地感受音樂、鑒賞音樂，就不能局限于傳統(tǒng)教育中簡單的聆聽、重復(fù)的教唱、枯燥乏味的講解?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)能夠?qū)⒋罅康奈淖中畔?、圖像聲音甚至3D動畫非常逼真地呈現(xiàn)出來。這樣，逼真的聲音和形象生動的3D動畫效果極大地刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。將自己和畫面、音樂融為一體，有效地提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。1.4有效拓展學(xué)生的視野和知識面首先，教師通過多媒體在音樂課堂上的運用，使得學(xué)生在欣賞樂曲的同時能夠產(chǎn)生美好的視覺與聽覺上的感受，并且積極引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言表達(dá)出樂曲所表達(dá)

11、的意境及自己的理解與感受。只是讓學(xué)生單一地聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，學(xué)生的注意力就很容易分散，而利用多媒體進行欣賞教學(xué)則調(diào)動了學(xué)生的欣賞積極性、集中性，極大地發(fā)揮了它的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。2多媒體在音樂教學(xué)中的利用2.1多媒體投影儀器優(yōu)美的音樂并不是單純的一支旋律而已，它是充滿情感與生活含義的綜合體，因此，學(xué)生對音樂真正的認(rèn)識也并不是在孤立中進行，而是與音樂所產(chǎn)生的相關(guān)背景緊密相連。那么，只有首先明白音樂背景知識，再來了解具體的音樂才更容易掌握。在課堂中運用多媒體技術(shù)能夠通過把音樂形象化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在欣賞民族樂器合奏曲春江花月夜時，教師可以根據(jù)樂曲

12、的內(nèi)容，利用PowerPoint制作 “月上東山，風(fēng)回曲水，花影疊層，水深云集，漁歌唱晚”等相關(guān)幻燈片，顯示的畫面與對應(yīng)的音樂同步，還可以在每張幻燈片上根據(jù)不同的音樂主題，插入相應(yīng)的文字，這樣，學(xué)生在欣賞時，不僅能聽到動聽的音樂，還能看到生動形象的動畫效果，音樂與形象相融合，生動有趣，課堂氣氛也將更好的調(diào)動起來，學(xué)生對樂曲學(xué)習(xí)的興趣也將更加濃烈。欣賞完畢，學(xué)生還沉浸在對音樂與美好畫面的幻想中，意猶未盡之際，老師可以借機進一步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生們結(jié)合自己的親身感受，來表達(dá)一下自己對這首樂曲的理解，這樣學(xué)生在音樂課堂中學(xué)到的不僅僅是簡單的音樂，更多的是音樂帶給人更深層次的內(nèi)涵，包括對美的感

13、知、形象思維的擴散、想象力的豐富等。多媒體技術(shù)所起的作用可見一斑。2.2VCD、錄音機等音像設(shè)備音樂是一門聽覺藝術(shù) ，假如沒有一雙音樂的耳朵，再美的音樂恐怕都是乏味的、沒有意義的，因此，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生具有音樂的耳朵也是極其重要的。有目的地建立相應(yīng)的聯(lián)想來開拓學(xué)生的思維能力，刺激學(xué)生感覺器官的感知能力，啟迪學(xué)生對音樂的感知。比如在欣賞交響樂彼得和狼時，教師可以先使用VCD播放，讓學(xué)生視聽全曲，然后再借助錄音機讓學(xué)生復(fù)聽各種樂器的音色及演奏效果，啟發(fā)學(xué)生與相應(yīng)的角色建立聯(lián)系，逐步展開想象：彼得和狼這首樂曲的主題音調(diào)是用小提琴演奏出來的，音樂的開始是以弦樂四重奏的形式，以明快活潑的進行曲風(fēng)

14、格，表現(xiàn)了彼得聰明機智、勇敢活潑的形象；再用3支圓號吹奏出刺耳恐怖的和聲，模擬出陰森可怖的狼嚎聲，以此刻畫出大灰狼兇險殘暴的形象；而活潑可愛的小鳥則通過長笛在高音區(qū)快速華麗的頓音和連音來表現(xiàn)。這樣安排，可以使學(xué)生在課堂中始終處于一種積極的思考過程中，令學(xué)生更加主動地從樂曲中獲得感官享受，既培養(yǎng)了學(xué)生欣賞能力、感知能力，又發(fā)展了其形象思維能力。3多媒體音樂課堂教學(xué)反思3.1堅持以學(xué)生為主體學(xué)生是教學(xué)活動中的教學(xué)對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在音樂教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體性作用，使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程3。要做到這一點，音樂教師在設(shè)計教學(xué)過程時可重點考慮以下幾個方面：

15、首先，讓學(xué)生充分了解教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。換言之，就是要求教師在教學(xué)設(shè)計時要主題突出，指向明確。其次，充分運用生動活潑的圖形、視頻等素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。第三，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生積極思維、主動探索的愿望。第四，有意識地指導(dǎo)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在教師的幫助下，全面深刻地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。例如：高中音樂課上，讓學(xué)生賞析民間音樂家阿炳的生平及作品，先要明確本堂課主要是希望通過了解阿炳的生平及作品介紹，使學(xué)生了解到阿炳音樂的主要成就和風(fēng)格特點，在設(shè)計幻燈片時，可插入阿炳的圖片，再對阿炳的生平給學(xué)生做簡單陳述，讓學(xué)生對阿炳有個初步了解，同時，讓學(xué)生聆聽阿炳的代

16、表作品二泉映月，播放的同時配上優(yōu)美生動的畫面，晚好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。3.2課件制作要有趣味性音樂教師在進行課前準(zhǔn)備時，教學(xué)方法應(yīng)生動活潑，新穎多樣，進行課件設(shè)計時應(yīng)有趣味性，既要符合學(xué)生的心理與生理特點，又要營造好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，多媒體課件的設(shè)計需要把握好尺度，課件內(nèi)容要以教材為藍(lán)本，但又不能為課本所束縛，因此，課件的制作要立足于教學(xué)目的，做到圖文和諧，重點和非重點相統(tǒng)一，精、簡適中。在設(shè)計過程中，不要一味追求多媒體的引入，追求表面上新穎和花俏的效果，追求多媒體對視聽覺的刺激，這樣不分主次，把所有內(nèi)容一股腦展現(xiàn)出來，就容易使學(xué)生分散注意力，不利于重點

17、難點的突出，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。例如，有些老師在音樂欣賞課中將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在多媒體課件中，導(dǎo)致整個幻燈片都是密密麻麻的文字，失去了多媒體原有的趣味性，或在整個幻燈片中都是花花綠綠的卡通圖片，感覺像是幼兒園小朋友在上音樂課一樣，這樣學(xué)生的精力就被分散了，就不能更好地接收知識。因此，音樂教師要有正確制作課件的能力，所做課件不僅要有趣味性還要能表達(dá)出自己所要教授的內(nèi)容，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力和興趣。3.3處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系對于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，應(yīng)該辯證看待，統(tǒng)籌兼顧。一方面，不能因過分夸大現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。有些教師認(rèn)為，如今多媒體

18、技術(shù)這么發(fā)達(dá)，那以后課堂可以完全用多媒體取代，教師上課省時省力，方便快捷，而且學(xué)生聽著還有趣味性。這種想法是不對的，因為，多媒體技術(shù)只是依靠自身的這些優(yōu)越性，可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上作為輔助工具，而不能說多媒體教學(xué)就可以完全代替了傳統(tǒng)教學(xué)，即使在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有其重要的作用，二者并不是完全對立的。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的時候，不能只將正確答案呈現(xiàn)在幻燈片上，而是整個做題過程需要在黑板上一步步將解題步驟演示出來，這樣學(xué)生才能對做題思路一目了然。在采用傳統(tǒng)音樂教育的同時合理運用多媒體，這樣多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段在我們的教學(xué)過程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高了課堂效益。多媒體在音樂課堂中的運用不僅為學(xué)校音樂課提供更豐富的資源，也是一種全新開放的教學(xué)模式。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，通過色彩絢麗、生動形象的畫面，旋律優(yōu)美、動聽悅耳的音樂，言簡意賅、精辟透徹的解說，使原本以說教方式來完成的枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文、音視、動畫等多種形式的感性材料栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)