《詹天佑》第二課時優(yōu)秀教學設計

1、詹天佑第二課時優(yōu)秀教學設計教學目標：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。有感情地朗讀課文。教學重點、難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。教學過程：一、揭示課題，談話導入新課。（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導入：今天我們就學習詹天佑這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？二、比較揣摩（用感情閱讀）學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

2、找出關鍵詞：（杰出、愛國）分析“杰出”一詞的意思。教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續(xù)往下學。學習第二段。學生自由朗讀。體會感情。學生談談自己讀后的感想。分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線

3、路。）自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“_”、“”“”在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）做一做。教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）讓學生說說這種設計的好處。教師導言：上節(jié)課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。學生表演。提問：他是根據(jù)什么設計的？教師總結：他就是根據(jù)當時自然環(huán)境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐?/p>