關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文，寫(xiě)了“我”因?yàn)橄嘈拧芭５难劬慈耍吮扰４?，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，人比鵝小，所以鵝不怕人”這句話(huà)，常欺負(fù)牛，怕鵝。在遭到鵝襲擊時(shí)，怯懦、不敢還擊，金奎叔將鵝制服，鼓勵(lì)我不要怕鵝，使我悟出一個(gè)道理：“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”說(shuō)明要尊重事實(shí)，不

2、要被固有思想左右；換個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的結(jié)果大不一樣。學(xué)情分析：文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。作者是以孩子的眼光寫(xiě)了他小時(shí)侯的事，便于學(xué)生與作者心靈對(duì)話(huà)，產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)椤拔摇笨磫?wèn)題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯，學(xué)生易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透，需要教師點(diǎn)撥，同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。教學(xué)目標(biāo)：1 會(huì)讀寫(xiě)生字、新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解生字新詞，讀準(zhǔn)除生字外，一些易讀錯(cuò)字的讀音。2 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，明確文中一處破折號(hào)的作用；體會(huì)作者對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)的好處；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞使文章更生動(dòng)；理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”

3、這句話(huà)的含義。3 悟出這樣的道理：“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！睆闹惺艿浇逃?，指導(dǎo)今后的行為。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物心理活動(dòng)描寫(xiě)理解語(yǔ)言、體會(huì)文章的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生由讀文理解課文領(lǐng)悟到“要尊重事實(shí)，不要被固有思想左右；”“換一個(gè)角度看問(wèn)題，產(chǎn)生的效果大不一樣?！边@個(gè)道理的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體學(xué)生：熟讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞句教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：1 出示一組漫畫(huà)圖1：一個(gè)人物背影全身照片，這個(gè)人留長(zhǎng)發(fā)，體型消瘦，旁邊一個(gè)女孩怯生生地問(wèn)：“阿姨，幾點(diǎn)

4、了？”圖2：被稱(chēng)做阿姨的人，一轉(zhuǎn)頭，小女孩怔住了，原來(lái)這個(gè)人是個(gè)叔叔。提問(wèn)：看過(guò)這組漫畫(huà)你想到什么？師從同學(xué)們談的看法中提煉出這一條：“不能帶著固有的思想看待事和物?！秉c(diǎn)評(píng)：直觀形象地讓學(xué)生真切地感受到不能帶著固有思想看問(wèn)題這一點(diǎn)2 出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片提問(wèn)：你對(duì)它們的印象分別是怎樣的？點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生對(duì)牛和鵝先有初步印象，進(jìn)而在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比閱讀3 今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是牛和鵝，“我”與牛和鵝發(fā)生了什么呢？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，概括文章主要內(nèi)容。1 快快打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講了一件什么事？2 提問(wèn)：有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)

5、們注意？（如果學(xué)生談不到，師點(diǎn)撥：扳、似的、吭、束縛、掐住，邊說(shuō)邊用出示該詞，引導(dǎo)學(xué)生練讀）點(diǎn)評(píng)：真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有提高；生生互相提醒中，共同提高3 試用一段話(huà)概括課文主要內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)：落實(shí)概括能力的訓(xùn)練三、理解課文。1 理解課文14自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們練讀課文14自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)牛的印象及由此帶來(lái)的表現(xiàn)；請(qǐng)一位同學(xué)讀“我們”對(duì)鵝的印象及由此帶來(lái)的印象。（2）同位合作這樣讀一讀。（3）談?wù)勛x了課文后的體會(huì)。（在學(xué)生談的過(guò)程中用評(píng)價(jià)的方式指導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合課文中的詞句談，要談的有憑有據(jù)。在學(xué)生談的過(guò)程中，提問(wèn)點(diǎn)撥：牛比鵝大，為什么我們欺牛怕鵝？如果學(xué)生注意不到，

6、引導(dǎo)學(xué)生注意這句話(huà)：“我們都很相信這句話(huà)?！边@句話(huà)為下文做了鋪墊。）學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句理解詞句含義2 過(guò)渡：“我們”尤其是“我”怕鵝，可就偏偏遭遇了鵝的襲擊。學(xué)習(xí)課文57自然段。（1）指名讀課文57自然段，找出讀后留下印象最深的句子，并結(jié)合句子談?wù)勛约旱拈喿x感受。（2）提問(wèn)，在學(xué)生暢談中點(diǎn)撥重點(diǎn)：出示描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的句子：“我的心理很害怕，怕他們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。”“我想，它一定要把我咬死了，”從中能體會(huì)出我非常怕鵝，一點(diǎn)也不敢反抗。出示“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，好象眼里根本沒(méi)有我們似的。”找出動(dòng)詞，體會(huì)到在我們眼里“鵝”不怕人，“鵝”大膽地想來(lái)襲擊我們，我們很怕鵝?！昂孟笱劾锔緵](méi)有我

7、們似的?！币痪湔諔?yīng)了課文第一自然段。練讀。出示“這時(shí)，拉住我不放?！闭页鱿舐曉~，體會(huì)到在我眼中，老雄鵝很可怕。練讀。點(diǎn)評(píng)：在學(xué)習(xí)第一部分進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再運(yùn)用這種方法理解課文，掌握這種閱讀方法過(guò)渡：如果是你親眼看到這緊張的時(shí)刻，你會(huì)怎樣做？3 師述：金奎叔來(lái)解救我了。（1）師生配合讀811自然段，師“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子他飛快地走了過(guò)來(lái)，鵝，可是老雄鵝”（2）提問(wèn)：在金奎叔的制壓下，鵝怎樣了？（3）分角色讀金奎叔與我的對(duì)話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)他們的朗讀，理解金奎叔的話(huà)。4 學(xué)習(xí)課文1213自然段（1）師提問(wèn)“我”從金奎叔的話(huà)中，悟到什么？“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”

8、從“實(shí)在”你體會(huì)到什么？由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系生活實(shí)際你得到什么啟迪？（2）這件事以后我怎樣對(duì)待牛和鵝了？為什么我與牛和鵝的接觸中前后情形大不相同？由此，你得到什么啟迪？四、回顧課文，總結(jié)升華。師述：我們對(duì)待任何事物，都要尊重客觀事實(shí)，從事實(shí)出發(fā)；同時(shí)，換個(gè)角度看待問(wèn)題，得到的結(jié)果就大不相同。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文。2、反復(fù)朗讀課文，學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物，處理問(wèn)題。3、理解課文中含義深刻的句子。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、反復(fù)讀課文，了解課文蘊(yùn)含的道理，教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)看待事物，處理問(wèn)題

9、。2、學(xué)生學(xué)會(huì)分層次理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問(wèn)。3、體會(huì)含義深刻的句子。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞提綱梳理課文層次。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。1、課件出示牛、鵝圖片，啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，圖上的這兩只動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？你覺(jué)得哪一只更可愛(ài)，為什么？2、生回答后再次談話(huà)。實(shí)際上在很多熟悉它們的.孩子中，都是不怕牛而更怕鵝。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)任大霖先生的一篇文章牛和鵝，看看他在故事中對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么變化，體會(huì)一下作者通過(guò)這兩種動(dòng)物告訴了我們一個(gè)什么道理。3、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。二

10、、簡(jiǎn)介作者。（出示課件）任大霖（19291995），浙江省蕭山縣人，讀書(shū)時(shí)就曾發(fā)表兒童故事、童話(huà)、兒歌。工作后堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。先后出版了兒童散文集紅泥嶺的故事，中篇兒童小說(shuō)我們的田野，短篇小說(shuō)集秧田發(fā)綠的時(shí)候，兒童劇桃子熟了等。1953年調(diào)上海少年兒童出版社工作。此后又出版了散文集童年時(shí)代的朋友山岡上的星，短篇小說(shuō)集繡娟姑娘以及作品選集蟋蟀及其他等。此外，還出版了中篇小說(shuō)喀戎在掙扎哥哥廿四我十五，以及任大霖文選等。作品多次獲獎(jiǎng)。三、初讀課文，掃清字詞障礙。1、學(xué)生自由讀，師出示自讀要求：（1）找出生字詞拼讀。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（3）在不理解字詞上做記號(hào)，和同桌討論或

11、解決。（4）讀通讀順課文。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）字音：出示課件指名讀文中生字詞，正音。（2）字形：掐字右半部分下邊不要寫(xiě)成日。（3）詞語(yǔ)：無(wú)所謂：不在乎。 束縛：捆綁，比喻受到限制。掐：用手的虎口及手指緊緊握住。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因地。（4）指名分讀課文，正音。4、全班有感情齊讀課文。四、默讀課文，梳理脈絡(luò)。1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x文，完成以下問(wèn)題（出示自學(xué)要求）：（1）按照提綱給課文分段。（2）說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。（3）概括課文的主要內(nèi)容。2、出示提綱，學(xué)生根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。（1）由于牛和鵝看人的角度不同，所以我們對(duì)待它們的態(tài)度、做法也不同。（2）我們?cè)诨丶衣飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。（3）我記著金奎叔的話(huà)，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。3、學(xué)生默讀，自主學(xué)習(xí)交流。4、指名匯報(bào)，理清課文脈絡(luò)。（1）分段：第一部分：（第14自然段）第二部分：（第511自然段）第三部分：（第1213自然段）（2）課文的敘述順序：事情的發(fā)展順序。（3）課文的主要內(nèi)容：課文記敘