四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。教學(xué)難點(diǎn)：理解

2、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：(一)、導(dǎo)入，激趣。1、讀題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽(yáng)，太陽(yáng)番茄，一個(gè)多么奇妙的組合！誰(shuí)再來(lái)讀，我們一起讀。2、過(guò)渡：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)奇妙組合在課文中出現(xiàn)了幾次？（生交流）（點(diǎn)擊出示3句話(huà)）男生讀：這里的“番茄太陽(yáng)”指的是-生答（板書(shū)：太陽(yáng)）女生讀：這里的“番茄太陽(yáng)”是-生答（板書(shū)：笑臉）為什么說(shuō)明明的笑臉就是最美的番茄太陽(yáng)？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)，今天我們來(lái)進(jìn)一步了解）一起讀：這里的“番茄太陽(yáng)”又是什么意思呢？（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）今天這堂課我們就帶著兩大問(wèn)題來(lái)走近明明與作者，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。4、首先我們來(lái)解決這一個(gè)

3、問(wèn)題：為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文214節(jié)，找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。(二)、精讀感悟（你找到了哪一句？）交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。(出示4個(gè)重點(diǎn)句子)第一回環(huán)，感悟笑容純美。1、大聲讀讀這些句子，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的女孩子？（愛(ài)笑）2、哪些詞語(yǔ)感受到的？（生交流點(diǎn)擊出示）3、從這些詞語(yǔ)中，你覺(jué)得明明的笑是怎樣的？清脆的笑、動(dòng)聽(tīng)的笑，使人回味無(wú)窮的笑-）點(diǎn)撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。怪不得這動(dòng)聽(tīng)、甜美的笑能一串一串地追著人走.明明的笑聲是不是真的能追著人走？你是怎么理解這句話(huà)的？如果你見(jiàn)過(guò)明明，首先會(huì)記住她的什么？如果你某一天想起明明，你首先會(huì)想起她

4、的什么？（她的笑聲已被人們記在了心里。）4、明明的笑是動(dòng)聽(tīng)的，是甜美的，更是回味無(wú)窮的，再來(lái)讀讀這些話(huà)，把你讀得最美的一句讀給大家聽(tīng)。（指生讀）第二回環(huán)，再悟笑中樂(lè)觀(guān)。師：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯的笑，一點(diǎn)兒也不稀奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)回答。1、師：一生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)。這意味著什么？生：意味著生下來(lái)到現(xiàn)在沒(méi)有看到過(guò)這個(gè)世界，意味著看不到-看不到-師：其實(shí)，我們這些健全的人是不可能真正的了解盲人的生活?，F(xiàn)在，讓我們?cè)囍鴣?lái)體驗(yàn)30秒的盲人生活。（配樂(lè)）師述：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛假如，你的整個(gè)世界就是這樣的一片黑暗，你看不見(jiàn)藍(lán)天白云，你不知道-2

5、、現(xiàn)在，你還想笑嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受。3、盲人的生活是痛苦的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說(shuō)內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。明明想倒杯水喝，可是（ ）。被水燙傷了。打破了熱水瓶。明明想找伙伴玩，可是（ ）。別人嘲笑他。別人捉弄他，欺侮他。明明（ ），可是（ ）。還有許許多多的可是，誰(shuí)能接著往下說(shuō)嗎？面對(duì)眼前的黑暗，面對(duì)生活中的種種困難，明明依然笑著。4、再讀讀這4句話(huà)，你覺(jué)得明明又是個(gè)怎樣的女孩子呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、對(duì)生活充滿(mǎn)美好愿望）5、讓我們一起來(lái)讀這些話(huà)。（齊讀）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。1、師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著作者衛(wèi)宣利阿

6、姨。 快速地讀讀課文，劃出描寫(xiě)作者心情的句子。 （學(xué)生默讀標(biāo)記）2、交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話(huà)）開(kāi)始，衛(wèi)阿姨的心情是怎樣的？（板書(shū)：灰暗無(wú)比）句1：（第一小節(jié)）-生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。（點(diǎn)紅灰暗無(wú)比）(1)同學(xué)們，我們平常一般說(shuō)什么是灰暗的？(2)“灰暗無(wú)比”的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨(dú)的、難過(guò)的、悲觀(guān)的、-）知道嗎？衛(wèi)宣利阿姨17歲遭遇了車(chē)禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會(huì)到她是什么心情嗎？24歲那年，又因?yàn)榉N種原因，她離開(kāi)了家，一個(gè)人來(lái)到了這座陌生的城市，以寫(xiě)作為生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳無(wú)音訊。你可以想象她那時(shí)的心情嗎？孤獨(dú)、難過(guò)、絕望，用作者的詞

7、語(yǔ)來(lái)形容，那就是灰暗無(wú)比（誰(shuí)能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀）可是，當(dāng)衛(wèi)宣利阿姨遇見(jiàn)了明明，看到了明明那燦爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書(shū)：溫暖、快樂(lè)、感動(dòng)）（因?yàn)楦袆?dòng)而留下了眼淚，作者為什么會(huì)感動(dòng)地流下了眼淚呢？）第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的15-17自然段找一找相關(guān)語(yǔ)句。（指生答，出示）“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的是什么？交流反饋。（善良、愛(ài)心、感恩的心）“等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你”很有愛(ài)心（她有沒(méi)有想過(guò)自己捐出了腿，

8、她又變成一個(gè)殘疾人）好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我。感恩好心人把眼角膜給了明明，讓明明感受到了什么？好心人的一份愛(ài)心，溫暖明明把腿給了我，也讓作者感受到了什么？一份濃濃的關(guān)愛(ài)明明把這份愛(ài)傳遞了下去，也把這份溫暖延續(xù)下去。這怎能不讓我感動(dòng)。2、同學(xué)們自己來(lái)練讀一下明明的話(huà)，看誰(shuí)更能走進(jìn)明明的心中。3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們?cè)谶@動(dòng)情的音樂(lè)中一起來(lái)體味明明質(zhì)樸而又感人的話(huà)語(yǔ)。（播放音樂(lè)齊讀）4、師引讀：那個(gè)正午我坐在窗前，-5、出示，生齊讀“紅紅的番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中，溫暖著我的心”這紅紅的“番茄太陽(yáng)”指的是什么？（明明的笑臉，明明的善良，明明的愛(ài)心，明明那

9、顆感恩的心，明明美好的心靈）6、明明天使般的笑容永遠(yuǎn)留在了衛(wèi)宣利阿姨的心中，她那顆純真善良的心靈永遠(yuǎn)溫暖著她，激勵(lì)著她）讓我們沿著作者心情變化的軌跡 ，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀）(三)、拓展延伸，升華情感。1、同學(xué)們，（出示、齊讀）“心里有了快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了。”明明心中有愛(ài)，所以她笑著，明明心地善良，總想著幫助別人，所以這“番茄太陽(yáng)”永遠(yuǎn)掛在了作者的心。愿我們每個(gè)人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”，去彼此關(guān)愛(ài)，因?yàn)椋ǔ鍪?，再讀）溫暖和愛(ài)是可以傳遞的。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！(四)、課后作業(yè)，寫(xiě)作訓(xùn)練。課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染

10、過(guò)你，然后互相說(shuō)說(shuō)。明明 “我”灰暗太陽(yáng) 溫暖12 番茄太陽(yáng) 笑臉 快樂(lè)愛(ài)心 感動(dòng)四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1、提問(wèn)，在生活中你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書(shū)：“番茄太陽(yáng)”)見(jiàn)了課題，你想問(wèn)什么

11、?二、 整體把握，理清線(xiàn)索1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。二、 精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線(xiàn)畫(huà)出。2、交流：(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”

12、一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2) 自讀出示的三句話(huà)，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。(一指明明心中的太陽(yáng) ，二指明明的笑臉 )3、過(guò)渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”1、快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。3、交流：明明是樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，向往光明的人;明明熱愛(ài)生活的人;明明關(guān)愛(ài)他人的人。4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化?；野禍嘏矚g快樂(lè)感動(dòng)5、你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么?歸納：是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好，即

13、熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?問(wèn)什么嗎?四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文。教學(xué)手段：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了這篇課文，你知道這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎？2指名說(shuō)。二、精讀指導(dǎo)：1出示問(wèn)題：為什么明明能讓“我”的心里感受發(fā)生那么大的變化？明明究竟是一個(gè)怎樣的孩子呢？2請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫(xiě)在表格中，交流一下。3交流研讀。（出示指

14、導(dǎo)朗讀）（1） 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（愛(ài)笑）（2） 如果不是盲童像個(gè)天使。（美麗的女孩）（3） 有一次，拐杖的聲音。（聰明）（4） 明明一面用手摸一面笑追著人走。（開(kāi)朗、活潑）（5） 她問(wèn)我許多回答著她。（求知欲強(qiáng)）（6） 要走的時(shí)候好不好？”（善良）4明明雖然是個(gè)盲童，但是她美麗可愛(ài)、活潑開(kāi)朗、聰明機(jī)靈，又很乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)別人。深深地感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。5出示：“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)你在文中畫(huà)出描寫(xiě)作者心情變化的語(yǔ)句。（相機(jī)板書(shū)：灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)）（指導(dǎo)朗讀）6引讀：是啊，我的淚嘩地一下

15、子流了下來(lái)。紅紅的“番茄太陽(yáng)”就一直掛在“我”的心中，溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽(yáng)”一共出現(xiàn)了三處，都有什么含義呢？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下。（1） 明明聽(tīng)了爸爸的話(huà)就像番茄。（太陽(yáng)）（2） “我”看到明明的笑臉那么美麗。（明明的笑臉）（3） “我”聽(tīng)了明明的話(huà)，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明的童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好。（明明美好的心靈真誠(chéng)的愛(ài)心）三、當(dāng)堂小練筆。1明明美好的心靈就像太陽(yáng)一樣掛在作者心中，溫暖著她的心，也溫暖著我們的心。你想對(duì)明明說(shuō)幾句話(huà)嗎？下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽(yáng)留給我們，歌曲名字叫種太陽(yáng)。2播放歌曲種太陽(yáng)。

16、3指名說(shuō)一說(shuō)。4寫(xiě)一寫(xiě)。5古今中外，有許多詩(shī)人都不約而同的將美好的東西比作太陽(yáng)，你能想起幾首嗎？（相機(jī)出示古詩(shī)），課下去搜集一下。四年級(jí)語(yǔ)文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。2、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、

17、你們見(jiàn)過(guò)番茄嗎？沒(méi)有人沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)吧？板書(shū)課題。2、太陽(yáng)和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。3、齊讀課題。二、探究課題1、讀了課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？2、讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議、糾正字音或句子。4、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。5、通過(guò)朗讀課文，你為剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？互相交流、補(bǔ)充。四、初步理解課文1、你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？2、同桌互說(shuō)。3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾

18、正。4、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。5、齊讀課文。五、作業(yè)1、填空（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛（）的天使（）的心靈（）的笑容2、朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀、感悟有關(guān)語(yǔ)句，更深刻地體會(huì)到明明美好的愛(ài)心。3、理解三處“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字詞。2、課文主要講了什么內(nèi)容？3、回憶上節(jié)課留下的疑問(wèn)。二、學(xué)習(xí)新課（一）探究盲童明明的心靈1、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明的句子，想想你從中體會(huì)一了什么？2、全班交流、補(bǔ)充。3、明明給你留下了什么印象？能過(guò)你的朗讀，能表現(xiàn)出來(lái)嗎？（二）體會(huì)明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感

19、動(dòng)1、文中的“我”對(duì)明明有什么感情？畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)“我”的心情變化。2、相互交流、補(bǔ)充。3、小結(jié)：“我”的心情：灰暗溫暖喜歡快樂(lè)感動(dòng)4、這一切是誰(shuí)帶來(lái)的？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來(lái)。（三）體會(huì)三處“番茄太陽(yáng)”的含義1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問(wèn)題？還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？2、“番茄太陽(yáng)”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會(huì)其含義。3、交流。一指太陽(yáng)二指明明的笑臉三指明明真誠(chéng)的愛(ài)心美好的心靈4、課文為什么用“番茄太陽(yáng)”做題目呢？三、總結(jié)課文1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，從中你懂得了什么？2、分角色有感情地朗讀課文。四、作業(yè)找出課文中的比喻句，并仿寫(xiě)兩句。四年級(jí)語(yǔ)

20、文番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材解讀“番茄太陽(yáng)”是蘇教版小語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇感人的作品。文章弘揚(yáng)親人之愛(ài)，無(wú)私之愛(ài)、朋友之愛(ài)等，揭示人與人之間無(wú)比美好的真情。“番茄太陽(yáng)”以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間發(fā)展的順序敘述了“我”與盲童小女孩明明之間的一段交往，抒發(fā)了“我”的內(nèi)心感受，表達(dá)了殘疾人對(duì)美好生活的向往，歌頌了人與人之間的相互關(guān)愛(ài)。這篇文章給人一種柔柔的美，在平淡之中給人以心靈的震撼，于細(xì)微之處催人奮進(jìn)。以讀代講，讀中感悟無(wú)疑是恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，朗讀指導(dǎo)尤為重要。二、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1：朗讀作者補(bǔ)充背景的作品片段，體會(huì)“我”的心情變化師：這篇文章的作者，她叫衛(wèi)宣利，她是一位女作家。讀過(guò)她文章

21、的人都有這樣的感受（出示，師配樂(lè)讀）：這是一個(gè)情感世界的文字花園，她用雙手在鍵盤(pán)上敲擊，訴說(shuō)著生命中愛(ài)的奇跡。番茄太陽(yáng)同樣也是一篇感人的文章。我們讀這樣的文章一邊讀，一邊就好像跟她說(shuō)話(huà)一樣。我們要讀明白，她在跟我們說(shuō)些什么。下面我們先來(lái)看課文的第一自然段，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀？（指名讀）師：你知道，衛(wèi)宣利阿姨在第一自然段里告訴你什么了？師：對(duì)，她告訴你她生活很艱難，心情灰暗無(wú)比，但是，她還有一些話(huà)，沒(méi)有跟你講，你再讀讀她這篇文章。（出示，師生集體接讀） 衛(wèi)宣利作品流淚的月餅片斷1.年前，我17歲，生平第一次被抬進(jìn)了醫(yī)院，就再也沒(méi)能走著出來(lái)我的腿，在那場(chǎng)意外的車(chē)禍中癱瘓了。起初，我并不知道病情的嚴(yán)重

22、。17歲，還是不諳（n）世事的年齡。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，生命會(huì)以這種殘烈的方式讓我刻骨銘心。師：了解了一個(gè)人的身世，知道作者她在傾訴什么，你的朗讀就會(huì)讀得好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)？（生讀）你看，這次的朗讀，就有了變化，因?yàn)橹懒诵l(wèi)宣利阿姨遭遇的不幸。老師還要告訴你，24歲那年，衛(wèi)宣利阿姨因?yàn)榛橐?，跟自己的父親大吵了一架，離家出走，一個(gè)人來(lái)到這座陌生的城市，以寫(xiě)作為生，但是投出去的稿子，常常石沉大海，杳無(wú)音訊。體會(huì)一下，自由讀這段話(huà)，相信你會(huì)讀得更好。設(shè)計(jì)2：補(bǔ)充朗讀作者其他作品片段，升華愛(ài)的主題師：課剛開(kāi)始我們讀了作者衛(wèi)宣利流淚的月餅片斷，現(xiàn)在我們?cè)僮x讀她的作品。（配樂(lè)，師范讀）1.衛(wèi)宣利作品兩雙球鞋

23、片斷以后，我就穿著這雙鞋，在醫(yī)生的指導(dǎo)和父親的扶持下，開(kāi)始了艱苦的鍛煉。后來(lái)，曾被斷言不能再走路的我學(xué)會(huì)了扶著雙杠走、拄著雙拐走，走出絕望，走出封閉，走向了社會(huì)，走出了我自己的一片天！2.衛(wèi)宣利作品流淚的月餅片斷如今，10年的時(shí)光過(guò)去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，再也不是當(dāng)初那個(gè)絕望的小女孩兒了。但是那個(gè)流淚的中秋節(jié)，那團(tuán)流淚的月餅，仍然留我心最深的地方。我終于明白父親的話(huà)：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿(mǎn)起來(lái)。3.衛(wèi)宣利作品心上的耳朵片斷是的，她的心上有一雙耳朵，聽(tīng)得見(jiàn)花開(kāi)，流水，鳥(niǎo)鳴，蟲(chóng)語(yǔ)；她的心里種了愛(ài)，早已開(kāi)成一朵燦爛的花；她的心里有舞，所以醉了世界。師：衛(wèi)宣利在番茄太陽(yáng)這篇文章前題寫(xiě)過(guò)一句話(huà)，我想現(xiàn)在同學(xué)們能讀懂這句話(huà)了。（出示反復(fù)讀）： “心里有了快樂(lè)，光明就不遠(yuǎn)了?！睅煟何覀兪欠襁€可以這樣說(shuō)-（依次出示） 心里有了快樂(lè)，_就不遠(yuǎn)了。心里有了_，_就不遠(yuǎn)了。師：我想，一顆明亮的番茄太陽(yáng)已經(jīng)透過(guò)小小的課堂溫暖了更多人的心?。ǚ侄畏纸M讀）如果你有一顆“番茄太陽(yáng)”，你想把她送給誰(shuí)呢？（出示愛(ài)心傳遞圖）三、案例反思好的閱讀擁有的是深度勝于廣度。對(duì)于好的作品，只有一遍遍朗讀文字，學(xué)生才能真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心靈深處，感作者之所