春的教學設(shè)計范文（精選4篇）

1、春的教學設(shè)計范文（精選4篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學設(shè)計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的春的教學設(shè)計范文（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。春的教學設(shè)計1一、教學目標1.積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。二、教具準備多媒體課件三、教學過程（一）整體感知：1、情景導入：欣賞歌曲或回憶有關(guān)春的古詩。（每當春回

2、大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；韓愈的天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；杜牧的千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。2、介紹作者，朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文漿聲燈影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。3朗誦：欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細傾聽。（聽的過程中，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）4積累字、詞蓑衣水漲醞釀薄

3、煙黃暈應和捉迷藏抖擻（二）、自學探究1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？3、作者具體描寫了哪幾種景物？4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：_圖。（三）、品味鑒賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡-句，因為它寫出了春天中的_景物,用_修辭,(或是從_感官來)表達_情.我用的語氣、語速或語調(diào)來讀。（四）教師寄語“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，

4、空悲切”?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：仿照下列句子說說秋天的美1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領(lǐng)著我們上前去。秋天_,_,_。2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！癬”,不錯的，。(五)板書設(shè)計春朱自清迎盼望著春繪草、花、風、雨、人頌娃娃、姑娘、青年春的教學設(shè)計2教學目標：1學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。2通過品味語言體會文中蘊含的情感。教學過程：一、導入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1學生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。2掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫

5、生僻字）三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。1“春”美在什么地方？我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在。）2學生可能回答：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：“野火燒不盡，春風吹又生?！?。賦得古原草送別白居易（寫出了野草頑強的生命力。）小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。（2）“春”美在萬紫千紅的花。花的特點：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風。風的特點：

6、和煦、芳香、悅耳“春風”與林斤瀾的春風對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！绷纸餅懘猴L同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？朱自清筆下的春風是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情?！叭鐭o數(shù)的針扎”。（4）“春”美在細密的春雨?！按河辍迸c春夜喜雨對比閱讀：多媒體顯示：杜甫春夜喜雨詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎

7、？都是伴隨和風而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3小結(jié)：中國散文學會會長林非在現(xiàn)代六十家散文札記中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：美在景物）四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。1品味語言：春美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的.活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。（多

8、媒體顯示：我喜歡春，因為春美在）預設(shè)以下賞析的點：（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。（2）王國維在人間詞話中說：“著一鬧字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果?！懊苊艿匦笨椫敝械摹靶薄弊?，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。春的教學設(shè)計3教材分析：七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育。春所在的這個單元是以大自然為主題，讓

9、學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。教學目標：1、了解作者簡介；2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。3、感受作者對春的贊美之情。4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；3、記敘文章的情感美、語言美教學難點：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美課前安排：1、解決本文的生字詞；2、讀通讀懂本文；3、收集有關(guān)春的詩句；4、收集作者簡介。課時安排：一課時教學過程：一、導語設(shè)計同學們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)

10、出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限生機，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學生展示收集的資料現(xiàn)在請我們一起去朱自清的春看看作者又是怎樣寫春的？二、讀中理解1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。4、齊讀，整體感知課文。5、思考春描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸

11、納盼春繪春贊春。三、讀中品味請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。四、說中升華1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像，像，像等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。五、課堂小結(jié)本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。六、布置作業(yè)1、摘抄好詞好句。2、熟讀課

12、文，背誦課文。3、仿寫春的寫作方法，為秋日的校園寫上一兩片斷。春的教學設(shè)計4【學習目標】1學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。2學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。3感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔邸①澝乐??！緦W習重點、難點】1學習抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。2學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美之情?！窘虒W過程】創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：當秋風蕭瑟的時候，當大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁地

13、吟詩作文。（引導學生背誦有關(guān)春天的古詩。）今天我們學習朱自清先生的散文春（出示課題）。明確目標。一、讀春1聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點勾畫生字詞。2讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。3記一記：每學習一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？4想一想：春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。二、品春1尋美句：春中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭

14、手法，請你找出一兩個例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。2賞妙筆：再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。形式：我認為第_段的_句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了_。美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）示例：我推薦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風報訊”滿懷喜悅。讀

15、的時候要用活潑清新的語調(diào)。我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點；尤其是“鉆”字和幾個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。我推薦：描寫春風的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風和煦清新的特點。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風一般。我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特

16、征，用幾個比喻寫出了雨的多、細、密。我推薦：第段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點：新、美、力。讀的時候要讀出贊美之情。3品好詞：體會下列句中加點詞語的表現(xiàn)力。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。學生品味，明確：“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力?！棒[”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象?！百u弄”貶詞褒用，用擬人手法形

17、象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。三、悟春1作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。2課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？急切3朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？由景及人，春到人歡，與開頭呼應。4.朗讀末尾三段。學生質(zhì)疑，然后老師提問。（1）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？（2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個詞怎樣解釋？（3）為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？明確：這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。四、描春1