研究成果論文

1、研究成果論文淺談如何引導學生在生活中學習語文課題組教師邵文桂隨著新一輪課程改革熱浪的沖擊,開發(fā)與利用課程資源，引導學生在生活中學習語文成了當前教育教學的重要任務。 新課標指出： “ 應拓寬語文學習和運用的領域” ，“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力” 。新的語文教學要求我們除了在語文課堂上和課本中學習語文外， 還要從生活中學語文， 從生活中吸取語文知識。學校生活、社會生活、家庭生活的方方面面都是可開發(fā)利用的。生活有多寬，語文就有多廣?，F(xiàn)代著名教育家陶行知就非常重視學生與生活的關系，他說“生活即教學”

2、、 “社會即學?！?。在新課標理念的指導下， 在教學實踐中我們要有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源， 重視各種語文學習的實踐機會， 引導學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文，進而改變生活、創(chuàng)造生活。指導學生充分利用生活中學語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：一、在語言交際中學習語文“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分” ，這就注定了語文與社會生活的密切關聯(lián)。 新課標提出了人與人之間交流時情感態(tài)度方面的要求： “與人交流能尊重、理解對方” ； “在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學生在

3、進行語言交流時注意正確使用文明語言， 并留心傾聽別人的語言， 對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言給予舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、 校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語，都提醒學生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感， 努力達到新課標口語交際的總體要求 “能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流” 。二、在課外讀寫中學習語文：在新課標環(huán)境下老師不再是“教課本” ，而是“用課本教” ，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展， 在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。1開展好讀書讀報活動。開學初，我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍， 要求學生或買或

4、借， 在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀。 告訴學生將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄和其他學生共享， 千方百計提高學生的閱讀量， 同時要求學生閱讀要與積累相結合。還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句” 。這樣，學生的語文功底就會不斷加厚，語文能力也會逐步加強。2課前幾分鐘進行短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個成語，發(fā)布一條新聞（包括學校新聞和班級新聞） ，進行一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。3讀寫中既重視文內功，又重視文外功。文內功指的是寫作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活積累和知識積累。豐富學生的文外功， 一是千方百計豐富學生

5、的學校生活、 家庭生活和社會生活，使之具有說、 寫的素材和內趨力； 二是千方百計擴大學生的閱讀量和 知識面，豐富他們的知識積累。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓練學生的“背功” ，以做到“下筆如有神” 。這樣做，使學生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內容也比較豐富充實。4既重視寫的訓練，又重視說的訓練。在教學中注重為學生創(chuàng)設各種說的機會，如討論、辯論、講演等，以提高他們的口才。5既重視寫，又重視改。這里的改，指的是學生的自改。自改的方法有：集體批改示范，四人小組批改，二人互改，小組評改競賽等。自改與互改的過

6、程中，學生可以“與他人交流寫作心得” ，分享感受，溝通見解，達到共同進步的目的。6作文與練筆的命題，盡量聯(lián)系學生的學校生活、家庭生活或社會生活，讓他們有事可寫，有話可說。三、在各學科中學習語文語文學科是一門基礎學科， 對于學生學好其他學科， 具有重要的意義。 而學好其他學科又可以反過來促進語文學習， 提高學生的語文能力。比如數(shù)學教材措辭的嚴謹、內容的條理，都是大可值得學習借鑒的。像英語中與漢語的不同構成方式、語法習慣，都對開拓學生視野大有裨益。四、在影視中學習語文影視是學生喜愛且經(jīng)常接觸的。電視新聞的規(guī)范語言，電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料，等等，引導得法，都可以變 為學生學習語文

7、的極好教材。我就要求學生在觀看影視之后的觀后感 中不但要記故事梗概，還要記好的臺詞語言，并盡量用自己的風格語 言來進行評述。五、在班級、學校的各項活動中學習語文學生更多的時間是在學校，在班級。學校的一切活動都少不了學 生的參加。學生參加這些活動，當然都有所見、有所聞、有所感、這 都可以作為語文學習的機會。如學校組織的“藝術節(jié)”和“運動會” 我班學生都積極參與活動，動手制作標本、繪制漫畫、寫作科幻故事、 在相當大程度上進行了 “自主、合作、探究”的語文學習實踐。六、在社會文化活動中學習語文“學以致用”。生活中有許多地方需要用到語文：一個招牌、一條 標語、一則廣告，語文幾乎無處不在。要讓語文恰如其分地發(fā)揮 作用，前提就是要學好語文。在綜合性學習實踐中，我組織學生走上 街頭，去搜集廣告語、對聯(lián)、報刊病句、熒屏錯別字等，然后加以篩 選、梳理，整理，還組織了一次活動匯報會，同學們生動、風趣的演 講，讓大家都感受到語文實