音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

1、音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲無(wú)錫景的風(fēng)格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。2、能力目標(biāo)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗(yàn)江南民歌婉約的韻味。3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和江南小調(diào)細(xì)膩委婉的美感。教材分析：無(wú)錫景是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌曲

2、具有分節(jié)歌的特點(diǎn)。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂(lè)句落音分別為“1 5 3 1 ”，旋律趨于下行。樂(lè)句、樂(lè)節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語(yǔ)氣襯字，再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、耐人尋味。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂(lè)的風(fēng)格特色，用吳方言演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：古人云：“詩(shī)言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧?dòng)人民心聲的自然流露，是勞動(dòng)人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實(shí)生動(dòng)的歷史畫卷，是一定社會(huì)歷史，時(shí)代生活和風(fēng)土人情的一面鏡子。今

3、天，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三首民歌，請(qǐng)你們將聽(tīng)到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽(tīng)仔細(xì)了。先分別播放牧歌、青春舞曲、請(qǐng)學(xué)生辯一辯兩首曲子的情緒特點(diǎn)，第三首無(wú)錫景由教師范唱。過(guò)渡語(yǔ)：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對(duì)這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進(jìn)這首江蘇民歌無(wú)錫景，去一探究竟。（出示課題）首先，讓我們靜靜的聆聽(tīng)，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？二、新課：1、初聽(tīng)音樂(lè)提問(wèn)：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）問(wèn)：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“Lu”哼唱旋律。（提示Lu的口型，歌唱的姿勢(shì)）2、師加入裝飾音演唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同？

4、生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音3、裝飾音的點(diǎn)綴使我們的音樂(lè)顯得更細(xì)膩，所以接下來(lái)的一句請(qǐng)同學(xué)們找找哪里更細(xì)膩、更柔情呢？4、第一、二句連起來(lái)，再次感受旋律帶給我們的委婉、細(xì)膩之美。5、師跟著接唱第三、四句，生學(xué)唱，注意節(jié)奏。6、完整演唱歌曲的旋律。7、過(guò)渡語(yǔ)：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個(gè)樂(lè)句，構(gòu)成了無(wú)錫景的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細(xì)膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長(zhǎng)，共同融合成了這首樂(lè)曲中委婉細(xì)膩的江南特色。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮暾莩枨男?，感受這些委婉細(xì)膩的特點(diǎn)，并思考旋律總共有哪些音組成呢？8、5個(gè)，1 2 3 5 6，正好是我國(guó)的民族五聲音階，分別對(duì)應(yīng)宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這

5、是首宮調(diào)式的歌曲。三、唱詞：過(guò)渡語(yǔ)：無(wú)錫景的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開(kāi)詞曲的完美結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請(qǐng)大家輕輕把書翻到42頁(yè)，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng)。1、提問(wèn)：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？個(gè)別學(xué)生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細(xì)細(xì)道道”、“靠拉篤”？出現(xiàn)了無(wú)錫方言，更突出了地方特色。還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點(diǎn)。（師生合作）3、學(xué)唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽(tīng)”上面對(duì)應(yīng)幾個(gè)音？4個(gè)音，像這種一字用多個(gè)音來(lái)演唱的，我們把它稱為“一字多音”。4、學(xué)唱第二、三段

6、歌詞唱唱。5、同學(xué)們這么善解人意，把短短四句的一首無(wú)錫景理解的這么深刻。同時(shí)，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細(xì)膩，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無(wú)錫的景色，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）那我們就帶著這種熱愛(ài)之情，再次完整演唱全曲。歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺(jué)得意猶未盡啊，老師也覺(jué)得意猶未盡，讓我們?cè)俅瓮暾莩枨?，暢游在無(wú)錫的青山綠水之間。6、你們表現(xiàn)的這么棒，無(wú)錫的歌手也想一展歌喉，表達(dá)內(nèi)心的贊美，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的演唱。 欣賞方言版無(wú)錫景四、創(chuàng)編一曲無(wú)錫景唱出了無(wú)錫人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那同學(xué)們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)常熟的美景呢？1、欣賞教師自己創(chuàng)編的常熟景。2、以“尚湖”為景一起來(lái)

7、創(chuàng)編歌詞。3、跟伴奏演唱。五、總結(jié)今天，我們學(xué)唱了無(wú)錫景這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。六、結(jié)束語(yǔ)江南音樂(lè)是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂(lè)，讓我們暢游在江南音樂(lè)中感受它帶給我們的無(wú)窮魅力！音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌無(wú)錫景，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體驗(yàn)江南音樂(lè)的風(fēng)格。并通過(guò)歌唱、交流、互動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步品味江南文化。3、知識(shí)和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風(fēng)格和情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歌聲唱出無(wú)錫景親切溫柔

8、、細(xì)膩秀美的風(fēng)格； 教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)江蘇民歌茉莉花的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。二、學(xué)唱新歌無(wú)錫景1、聽(tīng)聽(tīng)無(wú)錫景A 關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無(wú)錫的哪些特色？用了哪些語(yǔ)氣襯詞？B 關(guān)注旋律特點(diǎn) ，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句旋律的走向怎樣？師生討論：旋律“音串” 曲折下行的模進(jìn)?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳?lè)化身。結(jié)構(gòu)四個(gè)樂(lè)句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。歌詞多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末” 。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽(tīng)者倍感親切。 師總結(jié)：無(wú)錫景歌詞有很多版本，大體都是生動(dòng)地介紹無(wú)錫城的歷史、風(fēng)光、特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細(xì)膩秀美，富有江南特色。2、唱唱無(wú)錫景A、視唱歌譜。（擊拍學(xué)唱）難點(diǎn)解決

9、：曲譜當(dāng)中的裝飾音記號(hào)倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。B、普通話學(xué)唱難點(diǎn)解決：十六分音符一字多音的唱法。要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學(xué)唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵(lì)男生用假聲唱。3、品味無(wú)錫景A欣賞吳方言演唱問(wèn)：欣賞了方言演唱后，聽(tīng)覺(jué)上有什么不同感受？討論：蘇州方言的特點(diǎn)，并舉例：“我”“讓”B學(xué)習(xí)小調(diào)知識(shí)：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂(lè)特質(zhì)。人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的.歌曲稱為“小曲”、“ 小調(diào)”，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌，是民歌一種典

10、型的體裁。地域性強(qiáng)，常用方言演唱。C 模仿吳方言演唱（小組合作探究性學(xué)習(xí)），至少會(huì)唱一段方言歌詞。D 分組反饋，即時(shí)評(píng)價(jià)。E教師彈奏琵琶為學(xué)生伴奏。三、 小調(diào)彈唱與蘇州彈詞1、影片金陵十三釵中的彈唱小調(diào)相對(duì)來(lái)說(shuō)流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會(huì)各階層人民的生活。因?yàn)橛新殬I(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)無(wú)錫景俗稱侉侉調(diào)， “侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)蘇州彈詞融合在一起。四、結(jié)語(yǔ)，在江蘇小調(diào)楊柳青歌聲中下課江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡

11、江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂(lè)，領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力！音樂(lè)無(wú)錫景教學(xué)設(shè)計(jì)3各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課無(wú)錫景，選自人民音樂(lè)出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)，今天我將分別從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。首先是教材分析：一、說(shuō)教材江南，風(fēng)光秀美，人文薈萃，這里富饒美麗。江南的音樂(lè)，也如江南的山水般的秀麗柔美。無(wú)錫景是引領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)江南音樂(lè)魅力的一首歌曲，歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷，旋律細(xì)膩秀美，富有江南小調(diào)的特色。有

12、多種變體，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛，曲調(diào)在我國(guó)流傳甚廣， 表現(xiàn)了江南音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。歌曲為五聲調(diào)式：為“起、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu)，四個(gè)樂(lè)句皆是趨于下行。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切柔和、優(yōu)美、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的新的教育理念。 本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過(guò)程中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、發(fā)展，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求通過(guò)師生間、生與生間的交流，把生活音樂(lè)化、音樂(lè)生活化，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、愛(ài)上江南音樂(lè)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用親切、柔和的語(yǔ)調(diào)歌唱無(wú)錫景，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)。了解江南人文

13、地理與江南音樂(lè)的關(guān)系。（知識(shí)與技能）2、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法、加強(qiáng)體驗(yàn)，以樂(lè)動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè)（過(guò)程與方法）3、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)、通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)在本課中，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲無(wú)錫景，感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱，在本課中可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)是：音樂(lè)的節(jié)奏和裝飾音；準(zhǔn)確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認(rèn)為：要解決這個(gè)難點(diǎn)，一定要讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受，并且多做有氣息支撐的、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí)

14、）四、說(shuō)教學(xué)方法綜合以上教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法 1，多媒體教學(xué)2，欣賞法教學(xué)3，跟唱法教學(xué)4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法，下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)。1、導(dǎo)入老師完整的演唱一遍無(wú)錫景，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。2、學(xué)唱無(wú)錫景在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中，我又分了以下幾個(gè)步驟：1、初聽(tīng)：以無(wú)錫景為背景，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲無(wú)錫景中所出現(xiàn)的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂(lè)的情緒，一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一

15、步增加對(duì)無(wú)錫、對(duì)江南的熱愛(ài)2、復(fù)聽(tīng)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)，并提出問(wèn)題：a 、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？（是婉轉(zhuǎn)抒情的還是熱情爽朗的）b 、歌曲的拍號(hào)是？強(qiáng)弱規(guī)律是？它的劃拍形式是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析，得出答案 ，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊。3、練聲：、用本首歌曲中的55 621來(lái)作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習(xí)的目的是：1、難度適中2、在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次練聲。、看譜，“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲。在第一次有了高位置的練習(xí)下，進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到學(xué)唱無(wú)錫景的第一步在實(shí)踐中，熟悉旋律的作用。并

16、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)（節(jié)奏和裝飾音）、解決難點(diǎn)。、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)之后，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u ”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法，并且讓學(xué)生正確的、完整的掌握了無(wú)錫景的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。、朗讀歌詞在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能規(guī)范的咬字歸音。、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì)無(wú)錫景，完成本課的“知識(shí)與技能目標(biāo)”、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的奇妙之處，理解民族音樂(lè)中的地方特色的不可忽視。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂(lè)，慢慢的喜歡上江南音樂(lè)。、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析，找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱無(wú)錫景3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”在教學(xué)的最后，我設(shè)置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展。其中“找民歌、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌，并唱兩句的活動(dòng)，讓學(xué)