zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）

1、zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的zcs教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。zcs教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo

2、”組成的音節(jié)的拼讀教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形（）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。（ 3）教師范讀“z”。（ 4）學(xué)生練讀“z”。（ 5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字

3、 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形（1）問：圖上畫的是什么呀？( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。（ 3）教師范讀“C”。（ 4）學(xué)生練讀“C”。（ 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。（ 6）師板書C，學(xué)生跟寫。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形（1）問：你們看這是什么呀？( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。（ 3）教師范讀“S”。（ 4）學(xué)生練讀“S”。（ 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母?！靶Q兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）三、zi 、cI、si（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）（3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）四、學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)

5、著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。五、指導(dǎo)書寫大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。六、小結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！zcs教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書寫。2.學(xué)會(huì)zi ci

6、 si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。【教學(xué)難點(diǎn)】z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。（2）指名拼讀拼音。4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！二、學(xué)習(xí)zcs（一）學(xué)

7、習(xí)z（過渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）1.讀準(zhǔn)z的音（1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）（4）指名讀，師相機(jī)正音；開火車讀；齊讀。2.記清z的形（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)

8、合插圖自由編順口溜。（二）學(xué)習(xí)c s1.讀準(zhǔn)c s的音（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音。（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的。（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。2.記清c s的形。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。三、課中操，念兒歌（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)

9、勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）你拍z,我拍z,小2小2,z z z;你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;你拍s,我拍s,半個(gè)8字，s s s.（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）四、學(xué)習(xí)zi ci si1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開火車讀，小組讀。5.對(duì)比讀。（課件出示：zzi cci ssi）你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）師范讀，

10、生發(fā)現(xiàn)不同之處。（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；z c s zi ci si都是平舌音。（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。五、指導(dǎo)書寫（過渡）：zi ci si玩累了，和小i說(shuō)再見了?，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。2.師范寫，講解書寫注意點(diǎn)，生跟寫。3.請(qǐng)生上臺(tái)寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）4.師生共評(píng)。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（

11、課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見吧！2.作業(yè)布置（1）完成抄寫本（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)z c sz c szi ci sizcs教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握聲母 z c s2 、學(xué)會(huì) z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫法。3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 學(xué)會(huì) z c s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。教學(xué)流程：一、板題示標(biāo)1、 導(dǎo)入： 卡片： z c s 這三個(gè)叫什么？快速讀 和老師一起學(xué)習(xí)z cs ,師板書2、口述目標(biāo)：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個(gè)小朋友

12、能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)三個(gè)拼音的讀法。師：誰(shuí)會(huì)讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽。師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀？師：大家齊讀。師：開火車讀。2、學(xué)習(xí)兒歌。師：請(qǐng)小朋友看18頁(yè)的主題圖，仔細(xì)看看圖上有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？同桌互說(shuō)師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬？誰(shuí)像蠶兒吐細(xì)絲？又像長(zhǎng)蛇擺擺尾。三、練習(xí)讀兒歌齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。3、寫拼音。（1）、觀察19頁(yè)四線格里的拼音，誰(shuí)能告訴師：這三個(gè)聲母寫在哪個(gè)格？（2）、你們可真棒，說(shuō)得可真對(duì)。請(qǐng)你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好?；脽粽故?。（3）、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫一行，看誰(shuí)寫得美。4、學(xué)習(xí)音節(jié) 。出示書上的音節(jié)：ze

13、 zu ce cu se su（1）、請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀，開火車，齊讀 ）（ 2 ） 、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。5、 學(xué)習(xí)兒歌課間操。冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板?；ɑ◥刍?，小心 b 水 s 。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 。1 、讀一讀，比一比。z-z u c-c e s-s az e -za c a -cu si-se2 、拼讀音節(jié)。z m d zì c xì zì m t s y zi w z 3 跟老師讀課文，試著背誦兒歌。五、小結(jié)。學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會(huì)了 3 個(gè)聲母，會(huì)拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音zcs教學(xué)

14、設(shè)計(jì)4教材理解與認(rèn)識(shí)：拼音學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在本課的開始，讓學(xué)生通過游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習(xí)中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的聲母。接著出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找，自編順口溜，熟記的音和形。讓學(xué)生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習(xí)書寫規(guī)則。教學(xué)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2. 能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 聽音拿卡片。把三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。2. 提問：與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫要注意些什么？二

15、、引新授內(nèi)容1. 指導(dǎo)看情境圖。（1）圖上畫的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚?）學(xué)生回答問題時(shí)，板書： 2. 教師總結(jié)故事。刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。告訴學(xué)生他們黑白上的也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒有信心贏得這場(chǎng)比賽？（板書：）3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。（2）領(lǐng)讀兒歌。三、教學(xué) 的讀音和寫法1. 教學(xué)讀音、形。（1）的讀音和形。板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰(shuí)？她正在干什么？）圖上畫了一小女孩，她正在學(xué)習(xí)2字。告訴學(xué)生：的讀音和寫字的字的讀音差不

16、多。教師范讀三次。教師講述發(fā)音方法。讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。（像個(gè)2字）教學(xué)順口溜：像個(gè)2字。2.書寫教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）寫好之后提問：由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（由一筆寫成，寫在中格）學(xué)生書空、描紅。3.教學(xué)音節(jié)及四聲。有個(gè)好朋友叫。出示音節(jié)。告訴學(xué)生：在中不說(shuō)話，是啞巴，他和組成的音節(jié)，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將讀得長(zhǎng)些、響些就行了。教師范讀音節(jié)。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。比較和發(fā)音方法的異同。指讀和卡片。教師發(fā)

17、音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。出示：í學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用的四聲練習(xí)組詞。4. 教學(xué)音節(jié)和（1）教學(xué)聲母的讀音出示表音表形圖二圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）出示聲母，告訴學(xué)生的讀音像帶刺的刺。老師范讀。告訴學(xué)生：的發(fā)音方法與差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意糾正。檢查發(fā)音情況。指名試讀。開火車讀。（2）教學(xué)的字形和書寫方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像圖上的什么？（彎曲的仙人掌）你覺得它還像什么？試著自己編順口溜半個(gè)圓圈，仙人掌帶刺。有由筆組成？，在四線格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫。教師邊寫邊說(shuō)：一筆寫成，寫在中格，寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空，描紅。教學(xué)音節(jié)及四

18、聲。和也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測(cè)的讀法。學(xué)生試讀，老師糾正。指名讀，齊讀。引導(dǎo)用的四聲組詞。5.教學(xué)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)的讀音出示表音表形圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）出示聲母：，告訴學(xué)生的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。教師范讀并講述：讀時(shí)，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。學(xué)生練讀，教師檢查。指名讀，齊讀，開火車讀。(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。（s像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）順口溜：絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。教師范寫s，邊寫邊說(shuō)：s由一筆組成

19、，位置在中格。學(xué)生書空，描紅。教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲教學(xué)方法同前練習(xí)用的四聲組詞。四、鞏固練習(xí)1. 抽讀字母卡片，告訴學(xué)生是平舌音。2. 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1. 出示小黑板： 2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)。3.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。二、授新課1.教學(xué)與的拼音。出示：- - -（2）練習(xí)自由讀音節(jié)。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊讀音節(jié)。2. 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習(xí)說(shuō)話）（3）將音節(jié) 分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，

20、學(xué)生練習(xí)拼讀。3. 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學(xué) x出示拼音詞： x指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?引導(dǎo)看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。教學(xué)： f出示音節(jié) f指名分析音節(jié)并拼讀.：聲母是,韻母是u ,第三聲,讀f：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f指名連詞讀。看圖理解詞義。三、鞏固練習(xí)練讀書上的拼音詞。板書設(shè)計(jì)：z c sZi ci si教后反思：這是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準(zhǔn)字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準(zhǔn)，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導(dǎo)。zcs教

21、學(xué)設(shè)計(jì)5領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。一、 創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形

22、近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力。3.我通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過動(dòng)手，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。二、善用鼓勵(lì)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。俗話說(shuō)："好孩子，夸出來(lái)。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸

23、獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí)，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。2.在對(duì)比讀zzi,c-ci,ssi這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒

24、，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。當(dāng)然，這一節(jié)課下來(lái)，還存在著許多不足的地方。一、 新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)在教授新知識(shí)時(shí)，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這

25、三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、不能很好得區(qū)分zzi,cci,ssi的讀音。這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分zzi,cci,ssi的讀音。如果這里，教師自己先示范的對(duì)比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清zzi,cci,ssi的區(qū)別。三、編兒歌沒有結(jié)合插圖這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋

26、友先觀察插圖再去編順口溜，效果會(huì)更好。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。zcs教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)

27、。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣小朋友，我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k hj q x”14個(gè)朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”三個(gè)新朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”。二、借助情境圖講故事，學(xué)兒歌。1.出示教學(xué)情境圖，圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？誰(shuí)能把它編成小故事講出來(lái)？2.指名講故事。3.教說(shuō)情景歌（四個(gè)小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）三、看圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形1出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母讀音（1）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（3）聽老師范讀“z”。（4）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生