包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

1、包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門重要的專業(yè)設(shè)計(jì)課程， 該課程集包裝裝潢設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、印刷技術(shù)、造型 設(shè)計(jì)等為一體，其涉及的內(nèi)容龐雜、知識點(diǎn)多，是一門綜合性很 強(qiáng)的課程。通過對課程的學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)的基 本設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)步驟外，還要求學(xué)生通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)制作出包 裝的設(shè)計(jì)樣品。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高，人們的生活理念和消費(fèi)模式正在發(fā)生重大變化， 商品的包裝越來越受到現(xiàn)代人 的青睞和重視，包裝在人們生活中也彰顯出重要的地位。所以， 生產(chǎn)商為了銷售產(chǎn)品不得不在產(chǎn)品包裝上下功夫，對包裝也提出了新的要求，包裝要以多樣化滿足現(xiàn)代人不同層次的消費(fèi)

2、需求， 無菌、方便、智能、個(gè)性化是包裝發(fā)展的新時(shí)尚，拓展包裝的功 能、減輕包裝廢棄物對環(huán)境污染的綠色包裝已成為新世紀(jì)包裝的 發(fā)展趨勢。針對這一市場發(fā)展形勢，創(chuàng)新高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式 勢在必行。一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)主要以老師的講授為主，教學(xué)模式 比較單一，授課內(nèi)容大多也僅依靠教師的手寫板書，并且缺乏現(xiàn)代設(shè)計(jì)的信息資料作為參考。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以大 大改善教學(xué)環(huán)境和條件，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。它能通過動態(tài)模 擬、聲像配合等互動方式可以在較短的時(shí)間內(nèi)展示大量的參考信 息，可使教學(xué)活動變得更加直觀、 形象，并增加了教學(xué)的趣味性。在包裝設(shè)計(jì)課程中，通過多媒體教學(xué)可展示包裝的設(shè)計(jì)

3、 方法和設(shè)計(jì)步驟；包裝容器的制作方法，如：通過錄像的形式， 播放陶瓷容器、玻璃容器的制作工藝等；印前、印中、印后處理 的工作流程；可對沒有實(shí)物，只有效果圖片的優(yōu)秀包裝設(shè)計(jì)作品 進(jìn)行賞析，分析其優(yōu)劣、特點(diǎn)等。通過這種直觀的、有序的教學(xué) 方法，能讓學(xué)生對專業(yè)知識的了解營造一個(gè)實(shí)地環(huán)境，使教學(xué)不再是枯燥的理論講授，形成一種聲音、圖文、影像相結(jié)合的教學(xué) 模式，從而有效的吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。二、實(shí)施科學(xué)的教學(xué)體系首先以包裝設(shè)計(jì)的市場實(shí)際情況為指導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情 況建立工作室。在工作室中學(xué)生可以與教師共同進(jìn)行課題研究或 者項(xiàng)目設(shè)計(jì)，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力有重要作用。 其次不斷完善 實(shí)踐教學(xué)體系，

4、學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動與包裝設(shè)計(jì)公司、 科研機(jī)構(gòu)等有關(guān) 企事業(yè)單位進(jìn)行合作，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校企合作。讓學(xué) 生可以參與到公司的包裝設(shè)計(jì)工作中去，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。比如：聘請一些國內(nèi)外著名包裝設(shè)計(jì)師、 企業(yè)設(shè)計(jì)主管等專業(yè)人才到學(xué)校做兼職教師。邀請包裝設(shè)計(jì)界知名人士到學(xué)校開辦專題講座， 向?qū)W生介紹業(yè)界最新動態(tài)， 設(shè)計(jì)理 念，市場需求等等。通過各種各樣的學(xué)術(shù)交流活動，提高學(xué)生的 綜合能力。三、提高“互動”交流的實(shí)踐性 師生在教學(xué)中的互動，是進(jìn)行教學(xué)有效性交流的重要途徑， 通過互動傳遞以能力為基礎(chǔ)的信息。 互動式教學(xué)方法體現(xiàn)在充分 了解學(xué)習(xí)者的先前基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，理解

5、能力， 技能展示水平的基礎(chǔ)， 幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 通過 設(shè)計(jì)各種靈活的教學(xué)活動，比如實(shí)踐練習(xí)、任務(wù)、項(xiàng)目、討論、 歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性。四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維 包裝設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分， 具有藝術(shù)創(chuàng)作的特 質(zhì)，而藝術(shù)創(chuàng)造離不開創(chuàng)意， 要想獲得高水準(zhǔn)的創(chuàng)意和創(chuàng)造能力， 培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散性思維是一個(gè)重要的方式。 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思 維，可以幫助學(xué)生提升創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)能力。 發(fā)散性思維有許多 訓(xùn)練方式， 其中非常簡單易行的就是發(fā)散性提問。 教師可以在課 堂教學(xué)或者單獨(dú)指導(dǎo)中，不正面講解知識或者回答學(xué)生的問題， 而是通過發(fā)散性提問對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過不斷地細(xì)

6、節(jié)性地提 問，讓學(xué)生自己去感知和思考，自己發(fā)現(xiàn)答案，使學(xué)生在解決問 題的過程中一步步地深入理解課題，獲得更大的知識量。五、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法1. 啟發(fā)式教學(xué)法： 包裝設(shè)計(jì)課教師應(yīng)通過設(shè)置問題情境或提 供背景材料，讓學(xué)生通過對問題的質(zhì)疑、研究和探索，自己尋找 解決問題的方法或答案。 另一方面， 教學(xué)的過程不僅包括教師啟 發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，而且包括師生之間和學(xué)生之間通過信息的多項(xiàng)傳 輸、相互啟發(fā)誘導(dǎo)， 從而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中創(chuàng)造和生成包裝設(shè) 計(jì)的科學(xué)方法。2. 實(shí)踐教學(xué)法： 通過學(xué)生自己參與市場調(diào)查， 了解消費(fèi)者心 理和消費(fèi)需求， 積極鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)， 善于思考、 敢于創(chuàng)作， 從多學(xué)科、多角度培

7、 ?B 學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。3. 案例教學(xué)法： 體現(xiàn)本專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特色， 以加強(qiáng)理論 與實(shí)踐的結(jié)合力度。 在系統(tǒng)講授原理的過程中， 可以穿插一些實(shí) 際案例引導(dǎo)學(xué)生思考， 使案例與理論相互印證， 增強(qiáng)學(xué)生對理論 的理解和運(yùn)用能力。4. 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法： 項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一 個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動， 教師結(jié)合某項(xiàng)社會實(shí) 踐項(xiàng)目進(jìn)行作業(yè)布置，項(xiàng)目體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)實(shí)施過程中， 教師給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。5. 課題教學(xué)法： 是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑， 將教學(xué)實(shí) 際情況與市場需求相結(jié)合， 確立實(shí)際可行的課題， 從而提高學(xué)生 的綜合能力。第一，直接引入課題。學(xué)校對外

8、承接一些包裝設(shè)計(jì) 業(yè)務(wù)，由教師或者企業(yè)派遣專員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)， 給學(xué)生 創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的平臺。 通過這種方法既不 會影響正常的教學(xué)進(jìn)度， 又提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力， 而且鍛 煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識， 等學(xué)生工作以后就能很快進(jìn)入工作狀 態(tài)。第二，間接引入。教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬課題，讓學(xué)生進(jìn) 行設(shè)計(jì)， 需要強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)當(dāng)以市場實(shí)際出發(fā)， 虛擬符合市場 現(xiàn)狀或者市場發(fā)展方向的課題。 同時(shí)在操作時(shí)也應(yīng)當(dāng)像直接引入 一樣，認(rèn)真進(jìn)行，不能走過場。5.成果展示法： 每次課程一個(gè)階段結(jié)束， 將學(xué)生中的優(yōu)秀作 品進(jìn)行展覽， 促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流， 同時(shí)優(yōu)秀的作品不僅是 榜樣典范，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?？傊?，高校包裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革必須擺脫平庸， 走向有 效，教師只有采用豐