九年級語文上冊《心聲》優(yōu)秀課件（18頁） 人教新課標(biāo)版

1、心聲心聲說課說課 一、教材分析一、教材分析 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 五五、教學(xué)流程教學(xué)流程 六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計 七、教學(xué)評價七、教學(xué)評價 一、教材分析一、教材分析 心聲是九年級上冊第三單元的最后一篇課文。這個單元選編的主 要是寫少年生活的小說，要求學(xué)生結(jié)合自身生活理解主題，分析人物，品味語言。心聲通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗，同時也表達(dá)對美好生活執(zhí)著的追求。揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。本文文字淺顯，通俗易懂

2、，脈絡(luò)清晰,情節(jié)感人。文章無論從主題的表達(dá)、人物形象的塑造、以及內(nèi)容的現(xiàn)實性都極容易引起學(xué)生感情上的共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 把握小說情節(jié)，理清作者思路。學(xué)習(xí)運用心理描寫塑造人物形象的方法，分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。 2、過程與方法： 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握塑造人物方法，理解本文主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 3、情感態(tài)度與價值觀： 思考當(dāng)前社會生活中的教育現(xiàn)象及問題，培養(yǎng)有愛心和平等待人的良好品質(zhì) 教學(xué)重點：教學(xué)重點：理清故事情節(jié)。 教學(xué)難點：教學(xué)難點：了解心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象，弄清“心聲”的含義。三、學(xué)情分析三

3、、學(xué)情分析 初三學(xué)生是一群剛脫去稚氣、臨近成熟的個體，對人生、社會僅有一點懵懂的認(rèn)識。由于各種原因，知識層次參差不齊，在成長的路上，他們渴望得到知識，極需正確的引導(dǎo)、親切的關(guān)愛。四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法 說教法：說教法： 語文是工具性和人文性相結(jié)合的一門學(xué)科.為體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，我將在教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生主體作用，運用討論法、自主合作探究課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨，使學(xué)生獲得終身受益的觀念和方法。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法表達(dá)自己的心聲，培養(yǎng)表達(dá)的勇氣和習(xí)慣提高語言表達(dá)能力。四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法說學(xué)法：說學(xué)法：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程.，學(xué)生與文本之間的對

4、話是多樣的,本課學(xué)生通過品味文中富有表現(xiàn)力的語言，揣摩人物內(nèi)心世界。討論課文主題思想，交流心聲。討論活動貫穿于課堂教學(xué)的全過程，突出學(xué)生的主體地位。 五、教學(xué)流程五、教學(xué)流程 1、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ) 3、拍攝電影，梳理情節(jié)、拍攝電影，梳理情節(jié) 4、分析人物，探討教育、分析人物，探討教育 5、拓展延伸，片段訓(xùn)練、拓展延伸，片段訓(xùn)練 6、課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn)、課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn) （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣大家認(rèn)真觀察這幅圖畫，大家認(rèn)真觀察這幅圖畫，從這個小女孩的大眼睛從這個小女孩的大眼睛里你看到了什么？里你看到了什么

5、？渴望求知，渴望渴望求知，渴望被關(guān)愛的心聲。今天，被關(guān)愛的心聲。今天，我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代著名我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代著名女作家黃蓓佳的一篇小女作家黃蓓佳的一篇小說，走進(jìn)另一個兒童的說，走進(jìn)另一個兒童的心中，去感受一下他的心中，去感受一下他的心聲。（以此激發(fā)學(xué)生心聲。（以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉近師生距學(xué)習(xí)興趣、拉近師生距離，為活躍課堂氣氛張離，為活躍課堂氣氛張本。）本。）（二）檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1、簡介作者（讓學(xué)生課前收集）2、檢查字詞呵斥 （h ch） 窸窣 （x s）妒忌（d j）發(fā)窘 （jing）抽噎 （ y ） 發(fā)顫（chn）（此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生借助工具書讀準(zhǔn)字音，積累字詞，鞏固

6、基礎(chǔ)。）（三）拍攝電影，梳理情節(jié)（三）拍攝電影，梳理情節(jié)1、 明確文章的體裁小說。（提問三要素）2、學(xué)生快速閱讀課文，梳理故事情節(jié)。情境設(shè)置：假如我們把這個故事拍成一部電影，如果你是導(dǎo)演，你如何選取相對獨立的時間段？你如何選取拍攝地點？梳理故事情節(jié) 情境設(shè)置：把學(xué)生分成四組，每組推選出一名導(dǎo)演，負(fù)責(zé)組織本組成員整理劇情（故事情節(jié)），要求導(dǎo)演或本組成員用一句話概括劇情。（此環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是要求學(xué)生準(zhǔn)確把握故事情節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生實踐能力；挖掘?qū)W生思維潛力。突破教學(xué)重點）主主要要情情節(jié)節(jié)公開課前公開課前主動請讀，老師斷然主動請讀，老師斷然拒絕拒絕回家路上回家路上 獨自朗讀，聯(lián)想身世獨自朗讀，聯(lián)想身世內(nèi)心

7、難受內(nèi)心難受次日放學(xué)次日放學(xué)指出錯誤，反被取笑指出錯誤，反被取笑公開課上公開課上真情朗讀，感動師生真情朗讀，感動師生（四）分析人物，探討教育（四）分析人物，探討教育1、京京的刻畫主要運用了什么描寫方法？從中可以看出京京是一個怎樣的孩子？2、談?wù)剬Τ汤蠋煹目捶ǎ?、課文通過程老師這個形象想說明什么？4、你從文中讀出了京京的哪些心聲？ 李京京為什么那么想讀李京京為什么那么想讀萬卡萬卡？李京京李京京-萬萬 卡卡爺爺 爺爺-爺爺 爺爺妮妮 兒兒-奧爾迦奧爾迦情感共鳴情感共鳴 渴望傾訴渴望傾訴 感悟心聲內(nèi)涵感悟心聲內(nèi)涵渴望公開課上朗讀；渴望公開課上朗讀；渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望得到老師

8、和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望父母和好，家庭溫暖；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時玩伴；渴望親情和友誼，想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與渲泄?？释楦械膬A訴與渲泄。 （五）拓展延伸，片段訓(xùn)練（五）拓展延伸，片段訓(xùn)練給你的班主任或任課老師或你的父母寫一封信，表達(dá)一下你的心聲?？梢赃x一、兩個學(xué)生的習(xí)作朗讀設(shè)計意圖：加深學(xué)生對作品的認(rèn)識，加深體驗，加強書面表達(dá)能力。（六）課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn)（六）課堂總結(jié)，愛心奉獻(xiàn) 通過對本課的感悟和探討，最后讓學(xué)生先總結(jié)一下這節(jié)課的收獲。并播放讓世界充滿愛。心心聲聲要求朗讀要求朗讀遭到拒絕遭到拒絕練讀課文練讀課文憶起往事憶起往事指出錯誤指出錯誤受到嘲笑受到嘲笑勇敢救場勇敢救場抒發(fā)真情抒發(fā)真情六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計尊重每個學(xué)生尊重每個學(xué)生 關(guān)愛每個學(xué)