部編版一年級語文下冊：春夏秋冬教案設(shè)計

1、部編版一年級語文下冊：春夏秋冬教案設(shè)計設(shè)計說明這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞用識字的形式出現(xiàn)， 圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景 物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美， 從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。語文課程標 準要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué) 生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞用讀起來有一

2、 定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的 韻律美。課前準備1 .生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2 .預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時安排1課時。教學(xué)過程一、談話激趣，出示詞語1 .教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2 .出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的 注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的 情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1 .出示課文中的四季圖。認識“春風(fēng)” “夏雨” “秋霜”

3、 “冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬 翹舌音：霜2 .說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3 .出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看, 借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4

4、 .教學(xué)詞用：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。說說春風(fēng)吹過來的感覺(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他 字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞申。5 .教學(xué)詞用：青草 紅花 游魚 飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞用三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞用，相互正音。(5)指名

5、朗讀，開火車讀，齊讀。6 .仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可 以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識 字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的 方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán) 境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了

6、事半功倍的效 果。三、示范指導(dǎo)，書寫生字1 .指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2 .學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到 學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。3 .學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的

7、位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4 .教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5 .利用投影儀進行書寫展評設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強鞏固1 .學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2 .班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的順序。方法2:調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹 夏雨一一夏雨落 秋霜一一秋霜

8、 降冬雪冬雪飄3 .指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。4 .教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。1 .借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。2 .教給識字方法，促進自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué) 生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引

9、導(dǎo) 學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓 勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這 些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué) 生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。描寫四季景物的詩句春：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一一唐賀知章夏:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。一一宋楊萬里秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。唐杜牧冬：千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。一一唐高適四季歌春天到，布谷叫，桃花梨花瞇瞇笑。夏天到，知了叫，石榴荷花開得好。秋天到，大雁叫，桂花菊花香氣飄。冬天到，北風(fēng)叫，紅梅臘梅雪里俏。課時測評方案一、將下列字的音節(jié)補充完整。u m g i m g u o du霜降落游二、看拼音，寫字詞。d B3u小u f B天的大的2看圖連很暖和，鳥兒又ch mf m f dr u三、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。魚出青鳥入紅夏雨 秋霜 冬雪五、選擇合適白動詞填空。(填序