湖心亭看雪_2

1、湖心亭看雪課題課型新授授課時間總第課時教學目標了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖 的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言。積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力，能在理解文 意的基礎(chǔ)上背誦全文。體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。教材分析概述重點難點了解作者及寫作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖 的雅趣，理解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。 體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言。體會人物語言的妙處，感悟作者的思想感情。教具錄音機、投影儀教學法設(shè)計讀感法教學內(nèi)容及教師活動和學生活動導(dǎo)讀提示敘事是本文的線

2、索，請找記敘文的要素，看雪的時間、 目的地、人物、事件。全文共兩段，請簡要介紹各段的大意。寒冬臘月，大雪三日，夜深更定，作者獨游西湖，鐘情 山水的獨特個性卻遇上了知音人，他在湖上邂逅了兩位客居 杭州的人。默讀此段，找出表現(xiàn)獨寂的夜游者相逢的心境的 !詞。高雅的情調(diào)不是每一個人都能理解的，舟子用“癡”字 來形容作者，這個“癡”字還有什么深意嗎？本文的語言有何特點？試舉例分析說明。從小品文的角度，試分析此文的特點。重點難點導(dǎo)學張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，山陰人。明末著名 文學家。喜游山玩水，在文學、戲劇、音樂方面有很深的修 養(yǎng)，明亡后隱居山中著書，有陶庵夢憶、西湖尋夢、夜航船、快園道古等。其小

3、品文多回憶個人經(jīng)歷的 生活瑣事。同時也是對晚明社會文化風俗的出色平述。其中 表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫 細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品中獨 樹一熾。誦讀指導(dǎo)首先要讀得清楚，一要句讀分明，二是節(jié)奏合理。其次 要讀得流暢，一是語句要流利，二是音韻鏗鏘，第三要在疏 通文意和熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦，切忌“硬背”。字詞積累。更定：更，古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更 約兩小時。定，完了，結(jié)束。拿：撐，戈I。擁：圍裹。毳衣：細毛皮衣。霧淞沆碭：冰花一片彌漫。霧淞：水氣凝成的冰花。沆 碭：白氣彌漫的樣子。一白：全白。長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露 出一道

4、痕跡。痕：指斑跡，跡印。一芥：一棵小草。芥：小草，形容船小。焉得：哪能。 更：還大白：酒杯名客此：在此地客居。客，客居，作動詞用 及：等到。品味白描手法的妙處。文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本 文寫景有兩句，先從大處下筆，“霧淞沆碭，天與云與山與 水，上下一白?！泵鑼懷┖笪骱?，設(shè)造了靜寂、空曠、 混沌的境界；接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影 子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒 而已?！薄耙缓邸?、“一點”、“一芥”、“兩三?！笔褂?夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小，微弱， 與曠遠莽蒼的大自然進

5、行對比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺 滄海之一栗”的一種人生情緒。作者寫景，使用白描手法， 不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物 云天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高 度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心 深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。助學資料譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。當時連下三天大雪，西 湖里人聲、鳥聲都絕跡了。這一天，夜深人靜，我雇了一條 小船，穿著細毛皮衣，帶著爐火，獨自去西湖里的。霧夜里 霧氣濃重浩茫，天空、濃云、遠山、湖水，上下一片白茫茫（ 湖上的影子，只留下長堤淡淡的一抹，湖心亭一點，以及我的像一根細草似的小船和船中三個人罷了

6、到了湖心亭上，有兩個人鋪著毛氈對坐飲酒，一個童子 在煮酒，爐上的酒正冒著熱氣。他們見到我非常高興，說：“湖上怎么還有你這個人？”硬拉著我一同飲酒。我勉強喝 了三杯才告別。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。 等到下了船，船夫喃喃自語：“不要說您相公癡呆，還有像 您一樣癡呆的人呢?！遍喿x下面的文字，回答問題。西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今 歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇 觀。注解：勒：抑制。相次：一個接一個。解釋下列詞語。朝煙夕嵐：開發(fā)：比較下列句中加點的字的不同意思。西湖最盛今歲春雪甚盛梅花為寒所勒尤為奇觀明確：早上的云霧傍晚的山氣指花的盛開興旺，指景色最美之時被，介詞大，指雪很大是，動詞知識網(wǎng)絡(luò)線索重點靈魂景