十年后的禮物知識(shí)講解

1、十年后的禮物（一）、激發(fā)情感，引入課題師：（板書）：禮物。師：物能傳情。因此，在平時(shí)的生活當(dāng)中，人們喜歡用 贈(zèng)送禮物的方式表達(dá)彼此的一份真情，一份祝福。這似乎也已是司空見(jiàn)慣的一 種方式。但是，如果像上節(jié)課我們已經(jīng)初讀的課文十年后的禮物那樣，（板書：17、十年后的）我們體會(huì)到的會(huì)更多，十年？大自然已經(jīng)過(guò)了十次春 夏秋冬的轉(zhuǎn)換，一個(gè)8歲的小女孩也已是十八歲的豆蔻少女，而那份幾乎已經(jīng) 消失在記憶中的禮物，卻在十年之后送出了，這當(dāng)中又包含了怎樣的對(duì)承諾的 重視，對(duì)生活熱情的追求！或許學(xué)了這一課，我們對(duì)生命將會(huì)有更深一層的理 解和體會(huì)。師：下面請(qǐng)孩子們讀讀課文的生學(xué)詞。生：（略）師：誰(shuí)來(lái)告訴我們這篇課文

2、寫了一件什么事？生：課文寫守林人的女兒達(dá)格妮今年 18歲了，第一次來(lái)到奧斯陸，她她在參加 音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，聽到了報(bào)幕人報(bào)告音樂(lè)家要將得意之作獻(xiàn)給她。于是達(dá)格妮想 起了十年前的一次相遇，音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱 愛(ài)。師：你說(shuō)得非常完整，請(qǐng)坐。（二）、片斷賞讀，感受文美師：課題是十年后的禮物，那么我們來(lái)看看哪些地方提到了這份禮物？這篇文 章語(yǔ)言美，意境佳，請(qǐng)同學(xué)們自由找組合選取你們最喜歡的段落、用最喜歡的 方式練讀，然后合作找出有關(guān)“禮物”的3個(gè)句子并用筆把它們劃出來(lái)。（生自 由找伙伴邊讀邊畫。） 師：哪個(gè)小組愿意和大家分享你們的朗讀？小組1:我們用輪讀的方式朗讀第三自然段。（

3、該小組有感情地輪讀第三自然 段）師：你們的朗讀很有感情。小組2:我們小組四人合作朗讀第四自然段。（該小組有感情地采用分合方式 朗讀第四自然段）師：你們這個(gè)小組配合得真不錯(cuò)！小組3:我們小組讀最后兩個(gè)自然段。（該小組用齊讀方式朗讀最后兩個(gè)自然 段）師：誰(shuí)愿意評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組的表現(xiàn)？生1:我覺(jué)得他們配合得還不錯(cuò)，就是聲音有點(diǎn)不和諧。生2:我也覺(jué)得他們讀得很有感情，特別是森楷同學(xué)，他在讀：“望著沉睡中的 大海，她覺(jué)得有一種她所陌生的情感在心中萌芽了”注意了重音和語(yǔ)調(diào)，我覺(jué)得 很不錯(cuò)。小組4:我們小組讀第五自然段。（該小組有感情地輪讀第五自然段） 師：你們?cè)谧x的時(shí)候情感把握得很到位。師：誰(shuí)來(lái)為我們找出

4、有關(guān)“禮物”的句子？生找出相關(guān)的句子。師：（出示有關(guān)“禮物”的句子）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句子，女同學(xué)讀第二句子，最 后一句全班讀。師：由這一串句子你感受到了什么？生1:我感受到十年前，格里格答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他實(shí) 現(xiàn)了自己的諾言。生2:我了解了這個(gè)故事的前因后果。生3:我懂得格里格是一個(gè)具有偉大人格的人。（三）、插敘為先，感知作用（學(xué)習(xí) 4 5自然段）師：課文一共涉及兩個(gè)時(shí)間段，一個(gè)是（十年前），一個(gè)是（十年后），關(guān)于 十年前的段落在課文的（4 5）自然段，當(dāng)時(shí)的達(dá)格妮是一個(gè) 8歲的小姑娘， 這一天發(fā)生了什么？為什么會(huì)有這份十年后的禮物呢？讓我們隨著達(dá)格妮的思 緒來(lái)到十年前，請(qǐng)同學(xué)

5、們快速默讀 45自然段，然后告訴我，十年前發(fā)生了什 么事？生：達(dá)格妮在林間遇到了大音樂(lè)家格里格。師：能說(shuō)得具體一點(diǎn)嗎？生：達(dá)格妮在林間小道上遇到一個(gè)異常和氣的城里人，這個(gè)城里人幫她提著裝 滿野果的籃子，一邊送她回家，一邊許諾在十年后送她一件很好的禮物。師：這個(gè)城里人就是大音樂(lè)家生齊：愛(ài)德華格里格。師：其實(shí)十年后達(dá)格妮已是18歲，18歲是達(dá)格妮成年的標(biāo)志，在這個(gè)特定的 時(shí)間，這份禮物就具有非凡的意義，但是一份禮物要到十年后才能得到，如果 是你，你是怎么想的？生1:我會(huì)想是什么禮物嘛，要等十年，太久了！師：你覺(jué)得太久了，等不及了是吧？生2:十年的時(shí)間，就算送的人記得，被送的人也早就忘了師：你持懷疑

6、的態(tài)度。生3:如果我是達(dá)格妮的話，要等十年才能得到禮物，我寧可不要。師：聽起來(lái)語(yǔ)氣很強(qiáng)硬呢！生4:如果是我的話，我早就忘了。生5:十年后才送我禮物，我才不信呢！師：看來(lái)你也很懷疑。師：剛才你們都說(shuō)出了自己的心里話，當(dāng)達(dá)格妮漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，她是怎么想的？生：當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。師：（出示該句）哪個(gè)詞最能概括她的心情？生齊：期待。師：誰(shuí)來(lái)讀這一句？生1：（讀該句，在“期待”一詞加重音。）生2：（有感情讀該句，語(yǔ)調(diào)把握很到位。）師：請(qǐng)全班讀，讀出期待。生齊讀。師：假如你是達(dá)格妮的話，一年過(guò)去了，你心中充滿了生：期待。師：兩年過(guò)去了，你心中依然生：充滿期待。師

7、：五年過(guò)去了，你在想生1:我是不是上當(dāng)了？（眾笑）師：九年過(guò)去了，你開始認(rèn)為生2:簡(jiǎn)直就是不可能。師：那個(gè)人生3:在說(shuō)謊。師：這個(gè)時(shí)候的達(dá)格妮心里發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)來(lái)找找相關(guān)的句子？生：那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中啊。師：（出示該句）請(qǐng)讀這個(gè)句子。生齊讀。師：從這個(gè)句子中你知道了什么？生：這里描寫了達(dá)格妮對(duì)這位異常和氣的城里人的承諾表示懷疑的心情。師：她認(rèn)為格里格是在生：哄她。師：由即使也這個(gè)關(guān)聯(lián)詞我們知道達(dá)格妮除了懷疑外，還有生：失望。師：是呀！任何一個(gè)人可能都無(wú)法相信一個(gè)十年的約定。和老師一起來(lái)朗讀這 段

8、話。注意讀出達(dá)格妮從懷疑到失望的語(yǔ)氣。師：當(dāng)她漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，有時(shí)會(huì)為微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物。隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了一一生：那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！ 師：最后她失望了 生：即使她有這樣的的心意，也無(wú)法把禮物送到我的手中?。煟簞偛盼覀儗W(xué)習(xí)的是課文的45自然段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者寫這部分 內(nèi)容有哪些作用？生1:我認(rèn)為這兩段補(bǔ)充說(shuō)明了為什么會(huì)有這份十年后的禮物。生2:我認(rèn)為它還寫出了音樂(lè)大師信守諾言的品質(zhì)。生3:我也這么認(rèn)為，如果沒(méi)有這兩段內(nèi)容，禮物怎么來(lái)的，我們就搞不清楚 了。師：你們真聰明！文中的第4到5自然段是回憶，這種回憶在寫

9、作上被稱為插 敘，課文的這兩個(gè)自然段插入了達(dá)格妮對(duì)十年前遇到的一件事的回憶，作者這 樣寫不僅使文章內(nèi)容更加完整清晰，而且使文章波瀾有序，更有助于表現(xiàn)音樂(lè) 大師愛(ài)德華格里格的品質(zhì)。（四）、自主探究，解讀感悟1、自學(xué)1 3自然段師：同學(xué)們，這漫漫的十年，等于一個(gè)剛上小學(xué)的孩子從一年級(jí)讀到了高中； 這漫漫的十年，可能讓一個(gè)跌入谷底的失意者東山再起，走向另一個(gè)成功的輝 煌；這漫漫的十年，也可能使一個(gè)搏擊風(fēng)浪的舵手苦苦掙扎，卻終將到達(dá)理想 的彼岸；經(jīng)過(guò)漫漫的十年后，你們可能由一個(gè)懵懂少年長(zhǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn) 的人；這漫漫的十年 我們有太多太多的設(shè)想，而達(dá)格妮已從一個(gè) 8歲的小女 孩長(zhǎng)成一個(gè)婷婷玉立的少女

10、，然而這份禮物到底收到?jīng)]有？生：（收到了）師：是什么禮物？ 生：樂(lè)曲 師：達(dá)格妮剛收到禮物時(shí)，心情是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組快速瀏覽1 3自然段，以完成小練習(xí)的方式自學(xué)這一部分。（出示填空練習(xí)）當(dāng)臺(tái)上的報(bào)幕員報(bào)告下一首樂(lè)曲是挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華格里格的得意之作獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮的時(shí)候，只見(jiàn)達(dá)格妮（）。起初，（）。漸漸地（）。（生以四人為一小組或各抒己見(jiàn)，或在書中圈畫批注。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)格妮的心情發(fā)生了怎樣的變化？生1:首先是意外，然后是激動(dòng)。師：你從哪兒看出來(lái)的？生1:我從“她幾乎不敢相信自己的耳朵”看出她很意外，從“由于心情激動(dòng)”看出 她此時(shí)很激動(dòng)。師：你的眼睛真亮，一下子就找

11、出了，且擅于抓住重點(diǎn)詞理解。生2:我覺(jué)得還有陶醉。師：哪些地方看出陶醉？生2:我從“不由自主”和“沉浸”看出來(lái)了。師：“陶醉”這個(gè)詞用得好，而且你很擅于概括。師：和老師一起朗讀這段話。同學(xué)們讀括號(hào)里的內(nèi)容，注意達(dá)格妮的心情。2、學(xué)習(xí)68自然段師：在達(dá)格妮的心里，這是一份怎樣的禮物？生：這是最好的禮物一一對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂 亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。（師出示該句子） 師：得到這份禮物的心情是怎樣的？生1:高興。生2:興奮。生3:喜悅。師：帶著喜悅的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（一生讀，讀得很有感情）師：請(qǐng)你帶著全班讀。（該生領(lǐng)著全班同學(xué)讀。）師：除了喜悅外，還會(huì)有怎樣的心情？生：幸福

12、。師：對(duì)呀！收到一份等了十年的禮物，這是何等的幸福，帶著幸福的甜蜜，全 班讀。（全班同學(xué)很有感情地朗讀了一遍）師：對(duì)比著讀讀，你感受到了什么？（師出示對(duì)比句：1、這是好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈珍貴的禮物。2、這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來(lái)說(shuō)，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。）師：請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，要注意帶點(diǎn)的字。（生按要求讀句子）師：從剛才的對(duì)比朗讀你感受到什么？生：達(dá)格妮認(rèn)為沒(méi)有比這樣的禮物更好的禮物了。師：很好！“最”和“更”說(shuō)明了什么？生：禮物不是一般的好，也不是一般的珍貴。師：很好！由此看來(lái)，我們寫作文也要學(xué)著怎樣去用

13、詞遣句，才能更恰如其分 地表達(dá)自己的情感。那么為什么說(shuō)“這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍 貴”呢？生1:我認(rèn)為達(dá)格妮是因?yàn)閻?ài)德華在十年后還沒(méi)忘記要送她禮物，內(nèi)心非常激 動(dòng)，因此覺(jué)得禮物珍貴。生2:我認(rèn)為音樂(lè)家信守諾言的品質(zhì)非常珍貴。生3:我認(rèn)為愛(ài)德華在音樂(lè)中為達(dá)格妮送來(lái)了深深的祝福，這種人間的真情非常珍貴。生4:我覺(jué)得這份禮物很特殊，這首曲子是專門送給達(dá)格妮的，達(dá)格妮很感動(dòng)，也覺(jué)得很珍貴。師：是的，這是一份珍貴的禮物，這是一份比華美的衣服、漂亮的確項(xiàng)鏈更珍 貴的禮物，這是一份愛(ài)德華格里格用真誠(chéng)的心花了十年的時(shí)間送給達(dá)格妮的特 別的禮物，這是一份對(duì)達(dá)格妮充滿祝福的禮物。讓我們也像格里格一樣一

14、起為 達(dá)格妮送去祝福吧?。ǔ鍪荆骸澳闶抢杳鞯氖锕猓憔褪切腋?！ ”教師范讀后學(xué)生齊讀）師：當(dāng)達(dá)格妮帶著喜悅與幸福的心情，小心翼翼地打開這份禮物時(shí)，都有些什 么呀？（學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子“她聽到森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲”（播放獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮樂(lè)曲并出示：沉浸在樂(lè)曲中的達(dá)格妮如癡如醉，她還聽到了（）、（）、（）師：請(qǐng)同學(xué)們邊傾聽樂(lè)曲邊完成想象題。（教師巡視，數(shù)十分鐘后）師：誰(shuí)愿意試試？生1:我填寫的是：她還聽到泉水的叮咚，蜜蜂的低吟，竹林的呢喃，遠(yuǎn)山的 絮語(yǔ)。（熱烈的掌聲）師：非常詩(shī)意的句子，非常豐富的想象。生2:我的答案是：她還聽到春筍的歡歌，夏蟲鳴唱，秋風(fēng)的高

15、歌，冬雨的合 唱。（掌聲不斷）師：看來(lái)很有挑戰(zhàn)性，一個(gè)比一個(gè)精彩。生3:我的答案是：她還聽到戰(zhàn)馬的嘶嘶聲，小孩的歡笑聲，風(fēng)吹過(guò)竹林的沙 沙聲，蝴蝶振翅的嗡嗡聲。師：聽完這首樂(lè)曲，得到這份祝福，達(dá)格妮的心情是怎樣的？生：激動(dòng)。師:哪些地方看出激動(dòng)？生：達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，眼淚流滿了雙頰，她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉 埋在雙手里。師：試想：那個(gè)曾讓達(dá)格妮懷疑甚至失望的已經(jīng)去世的城里人，如今將這份特 別的禮物、用這種特殊的方式送到達(dá)格妮手中，達(dá)格妮怎能不感動(dòng)呢？請(qǐng)左邊 四組的同學(xué)齊讀這個(gè)句子（左邊四個(gè)小組的同學(xué)有感情地齊讀該句）師：試想：愛(ài)德華格里格用了十年的時(shí)間完成了自己對(duì)一個(gè) 8歲小女孩的承 諾

16、，這份非同一般的禮物是對(duì)音樂(lè)家信守諾言的最好詮釋，是他美好心靈的寫 照，達(dá)格妮聽完樂(lè)曲，又怎能不激動(dòng)得淚流滿面呢？請(qǐng)右邊四組的同學(xué)齊讀這 個(gè)句子。（右邊四個(gè)小組的同學(xué)有感情地齊讀該句）師：面對(duì)音樂(lè)大師獻(xiàn)給她的這一份承諾，面地這一份深深的祝福，面對(duì)這一份 濃厚的關(guān)愛(ài)，達(dá)格妮再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的 姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)生：“生活啊！我愛(ài)你！”五、總結(jié)全文，深化主題師：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了許多東西，老師很想知道，你們最大的收獲是什么？生1:我認(rèn)為應(yīng)該像格里格一樣信守諾言。生2:我覺(jué)得應(yīng)該像達(dá)格妮一樣熱愛(ài)生活。生3:學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起了一件事

17、：有一次，我和同學(xué)約好去書店買 書，但那天剛好下起大雨，我就沒(méi)去找她了，害得她等了大半天。我想我以后 應(yīng)該像格里格一樣信守諾言，不管雨多大，也不失約。（下面的學(xué)生不禁鼓起掌來(lái)）是師：你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談感受，非常好。生4:我也想起了一件事：去年的暑假我去香港旅游，本來(lái)答應(yīng)送件好玩具給 同桌，買回來(lái)后越看越舍不得，就假裝忘了。師：那么學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得該怎樣做呢？生4:忍痛割愛(ài)，把禮物送出去！（眾笑并鼓掌）生5:我最大的收獲是學(xué)習(xí)了這篇課文之后，知道了插敘的寫法，也知道了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。師：你能在寫作方法上有所收獲，老師很高興。生6:我也懂得了我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要注意準(zhǔn)確用詞。生7:我學(xué)到的是可以通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的不同心情的寫法。師：看來(lái)，大家的收獲真不少。信守諾言，