農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的困與憂

1、困與憂小學(xué)英語(yǔ)在農(nóng)村峨邊縣縣街小學(xué)張華瓊關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)開設(shè)背景農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)摘要：為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺(tái)本文從農(nóng)村的特點(diǎn)及小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置的限制，課外學(xué)習(xí)途徑的缺乏，教學(xué)策略引導(dǎo)不到位，周圍生活環(huán)境等因素的影響，使農(nóng)村孩子學(xué)好英語(yǔ)的道路崎嶇而艱難。 英語(yǔ)教學(xué)依然步履蹣跚，與城市的差距逐漸擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，深切體會(huì)到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)的艱辛。如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，想方設(shè)法使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)空間，努力開創(chuàng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新局面，是我們每一位英語(yǔ)執(zhí)教者思考的問題。提出了對(duì)其的反思與對(duì)策

2、，為我們老師和孩子解決困惑，力爭(zhēng)讓我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)一步有效、健康地開展。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困境一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺小學(xué)英語(yǔ)重在說，在交流中感受語(yǔ)言的魅力。農(nóng)村環(huán)境缺少英語(yǔ)交流的場(chǎng)所與氣氛，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的時(shí)機(jī)不多。而農(nóng)村的活動(dòng)場(chǎng)地廣，孩子回到家很容易成群結(jié)隊(duì)地在水泥場(chǎng)上，廣闊的田野里 “瘋、 “野，卻很少會(huì)在一起交流、討論一下任何所學(xué)知識(shí)，操練一下英語(yǔ)會(huì)話，玩玩英語(yǔ)游戲。但是， 由于底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 特別是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一，因此， 英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社

3、會(huì)開展的需求。例如：多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過中學(xué)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語(yǔ)仍只能算是“聾啞英語(yǔ)，詞匯量?jī)H有兩千。二、小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程有助于民族素質(zhì)的提高小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生正處于7、8 歲的少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動(dòng)、 愛表現(xiàn)、模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，他們愛玩、愛唱、 愛游戲、愛活動(dòng)。處于這個(gè)年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。例如： 模仿力、可塑性強(qiáng)等。因此， 在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力，通過對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)

4、。外語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地開展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們長(zhǎng)大后更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的開展和滿足以后國(guó)際交往的需要。三農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)師資力量缺乏可以說是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大軟肋。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語(yǔ)教師， 工作量普遍過重，一般都要擔(dān)任多個(gè)班和跨幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)，甚至兼教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，每周擔(dān)任20 節(jié)課左右，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時(shí)間和精力也相對(duì)地減少了。況且現(xiàn)有的英語(yǔ)教師大局部是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，甚至許多老師連轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)也不曾有，只是找一個(gè)英語(yǔ)根底略好的

5、兼課罷了。多年的教學(xué)實(shí)踐我深知：在農(nóng)村， 想要依靠學(xué)生的自覺,借助家長(zhǎng)的幫助來拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，那是很困難的。為此， 我一直在苦苦思索：如何讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氣氛中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)？面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困難處境，我們不可盲目地效仿他人， 而應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，盡可能設(shè)計(jì)出符合本地實(shí)際的教學(xué)方法，走具有自己特色的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路。四實(shí)施的方法1 、激發(fā)學(xué)生興趣，刺激孩子“說的欲望興趣是最好的老師。“必須讓學(xué)生得學(xué)之樂，才是正軌。小學(xué)生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新鮮才能激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。玩是孩子的天性， 英語(yǔ)本身就非?？菰?，如果沒有游戲，學(xué)生就很

6、容易對(duì)英語(yǔ)感到厭倦。如果對(duì)孩子玩的天性進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)說英語(yǔ)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的樂趣，揭掉英語(yǔ)的神秘的面紗，使學(xué)生進(jìn)入一種 “樂于說愿意說敢于說會(huì)說的良性循環(huán)。 教師可尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口，例如，自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學(xué)生初學(xué)，有害羞、怕出錯(cuò)等心理， 所以在練習(xí)的過程中，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)表達(dá)有錯(cuò)的學(xué)生，教師也不要馬上制止和批評(píng)，而是要予以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說話。教學(xué)形式要活潑有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了樂趣，體會(huì)到了成功

7、的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)增強(qiáng)，成績(jī)也會(huì)慢慢地提高。農(nóng)村小學(xué)的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差異。因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個(gè)原因： 1 、 農(nóng)村孩子比擬膽小，羞于說英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語(yǔ)也不太敢說英語(yǔ)。 2 、 農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，

8、學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。(3) 、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氣氛。在課堂上，學(xué)生能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師那么都是用漢語(yǔ)教學(xué)， 并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)、練英語(yǔ)的時(shí)機(jī)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。(4)、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很

9、多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最根底的科目就足夠了， 更何況一年級(jí)的孩子才六、七歲， 他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來個(gè)英語(yǔ)， 不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心疑心問： “這么小的孩子，能學(xué)好嗎？而有的家長(zhǎng)那么是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要重語(yǔ)感，重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根底，重交際能力(1)、上課教學(xué)時(shí)，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)

10、及聽力練習(xí)的時(shí)機(jī)，讓他們腦、口、 耳并用，并將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話動(dòng)用到肢體表演中去，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，以到達(dá)通過大量的實(shí)踐，使學(xué)生具備良好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單會(huì)話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級(jí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。(2)、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時(shí)的主體，鼓勵(lì)他們多說一些自己能說的英語(yǔ)，要不怕學(xué)生說時(shí)犯錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的時(shí)機(jī)，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，也可以在教學(xué)時(shí)開展兩人小組、多人小組、成行、 成組等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生都能充分地參與課堂實(shí)踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。(3)、在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語(yǔ)言材料運(yùn)用進(jìn)去，使學(xué)生在情景中學(xué)

11、習(xí)，使學(xué)生通過交流開展交際的能力，并且創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)音環(huán)境。例如： 我校為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在全校推展 “雙語(yǔ)活動(dòng)， 先對(duì)本校的青年教師進(jìn)行英語(yǔ)日常用語(yǔ)培訓(xùn)，再讓他們?cè)谧约旱恼n堂上，用英語(yǔ)來代替平常的中文Classroom language 并且鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用英語(yǔ)互相打招呼，平常能用英語(yǔ)說的，即便只是一個(gè)單詞也可以用英語(yǔ)來表達(dá)。這就給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)音環(huán)境，并且增加了聽、說的練習(xí)時(shí)機(jī)。3、 教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境，要進(jìn)行游戲教學(xué)，老師還要在平時(shí)注意積累多種游戲教學(xué)方法，小學(xué)老師更要根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的條件發(fā)揮想象力

12、，創(chuàng)造新游戲，不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)， 使課堂游戲形式不斷豐富。當(dāng)然老師還要精心設(shè)計(jì)，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意多種游戲的應(yīng)用，使游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。(1)、用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆曾說過： “一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、 樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速。(2)、根據(jù)小學(xué)生好

13、動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽法、交際法等等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。(3)、低年級(jí)的小學(xué)生很難保持學(xué)習(xí)的持久性，特別是對(duì)一門完全陌生的語(yǔ)言。因此， 小學(xué)英語(yǔ)課程安排時(shí)宜短時(shí)間、高頻率，保證學(xué)生每周都能屢次接觸到英語(yǔ)并有足夠的實(shí)踐量，小課時(shí)又能防止學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)上課而覺枯燥乏味，以致思想開小差，短課時(shí)能有利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)。(4)、農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙佥^好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)習(xí)得氣氛。如： 我校

14、在非英語(yǔ)課時(shí)，教師上課時(shí)使用的一些簡(jiǎn)單的Classroom language 也均使用英語(yǔ)，在此同時(shí)我校在每周三開設(shè)英語(yǔ)興趣課，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)用簡(jiǎn)單販英語(yǔ)互相問候，在此根底上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大氣氛，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾播送站均播放一些英語(yǔ)兒歌、小故事、校園英語(yǔ)等磁帶。這些學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。4、運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取(1)、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生

15、指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。(2)、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講?？傊?，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。小學(xué)英語(yǔ)課程所應(yīng)遵循的假設(shè)干原那么1、教師必須明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的和根本要求小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)符合兒童生理和心理開展的實(shí)際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、 畫畫等活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語(yǔ)言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底，并使其具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的初級(jí)能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，

16、努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，開展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好根底。 1 、 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此， 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)， 而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此， 教師要對(duì)學(xué)生多做鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。 2 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀提醒我們每位英語(yǔ)教師：要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，要協(xié)同家長(zhǎng)的力量夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)明了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重要性，他們由

17、于自身對(duì)英語(yǔ)的生疏和實(shí)際生活的體驗(yàn)，迫切希望孩子能很好的掌握英語(yǔ)。但是也正是由于家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水平普遍有限，他們對(duì)孩子的輔導(dǎo)非常吃力。甚至有許多家長(zhǎng)不知道口頭和聽力作業(yè)也是正式作業(yè)，他們以為只有書面作業(yè)才是重要的，致使很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽、讀習(xí)慣。開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)是教師爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持的大好時(shí)機(jī)，可以向家長(zhǎng)說明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和希望他們?nèi)绾蝸砼浜辖處煂?duì)其子女的教學(xué)。家長(zhǎng)在課外為孩子創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使孩子喜歡學(xué)英語(yǔ)，共同培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓孩子高快樂興地學(xué)；創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們多聽錄音，多錄音，催促孩子做作業(yè)，背書，默詞等。有的家長(zhǎng)為了讓孩子們好好學(xué)習(xí)，就不讓他

18、們接觸電腦、電視、VCD 這些信息渠道。其實(shí)我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子們正確運(yùn)用它們，讓其合理收看和搜集一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的節(jié)目和信息，如 ?藍(lán)貓學(xué)英語(yǔ)?等， 這些節(jié)目對(duì)提高孩子們的英語(yǔ)水平有很大幫助。我經(jīng)常同家長(zhǎng)談起，賺這么錢還不是為了孩子，如果把孩子耽誤了，有錢又有什么用呢？我抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，經(jīng)常給他們?cè)O(shè)計(jì)各種各樣的家庭作業(yè)，并利用，及家長(zhǎng)來訪，常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的合作。常常讓學(xué)生給家長(zhǎng)帶一些催促性的作業(yè)，經(jīng)過持之以恒的努力，效果顯著。總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為根底的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一

19、些原那么性問題。近幾年來，幾乎所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以及一些村小，大都從三年級(jí)開始開設(shè)了英語(yǔ)課，有的學(xué)校還從一年級(jí)就開設(shè)了，但是， 通過這幾年的教學(xué)體會(huì)及對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)以及和其它老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)，在各個(gè)方面還存在著一些不利因素，制約著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果，與新課改的目標(biāo)不符合。五、評(píng)價(jià)方式上還是單一的筆試考試形式教育部在?教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見?中指出： “ 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，三、 四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)根本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、 態(tài)度和交流

20、能力為主要依據(jù)。但是由于學(xué)校實(shí)行聘任制的存在，教師的成績(jī)是以學(xué)生的成績(jī)來衡量，而上級(jí)的考查方式只有學(xué)期末的一張比試試題，一些教師不得不以應(yīng)試為目的，教師只能強(qiáng)制學(xué)生記憶，使得對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，失去了本來的意義和目的。對(duì)于以上在教學(xué)過程中存在和發(fā)現(xiàn)的問題，本人作為一名從事四年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教師， 感到深深地?fù)?dān)憂，并產(chǎn)生了一些思考，如何才能使我們的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)搞得更好，針對(duì)自己的一些想法，提出以下幾點(diǎn)建議。1、提高認(rèn)識(shí)，合理安排教學(xué)，把英語(yǔ)真正作為一門主科看待要想讓英語(yǔ)真正符合新課改的要求，必須把英語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，提高小學(xué)英語(yǔ)課程的地位；并讓學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，農(nóng)村

21、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著教學(xué)時(shí)間過少許多學(xué)校幾乎沒有安排英語(yǔ)自修時(shí)間和課時(shí)間隔過長(zhǎng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象違背了記憶規(guī)那么，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)一年英語(yǔ)之后仍不能認(rèn)讀和識(shí)記學(xué)過的生詞，也不能用學(xué)過的日常用語(yǔ)進(jìn)行交際。因此， 要搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間也是很重要的。在教學(xué)過程中，很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)太難，小學(xué)生不可能學(xué)會(huì)，也就是讓他們接觸一下就算了，這種看法是非常片面的，我們不妨打這么個(gè)比方：學(xué)生好比是一個(gè)行走在沙漠中的駱駝，而知識(shí)好比就是藏在駝峰中的食物，這些食物早晚都會(huì)被駱駝很好的利用的，學(xué)生也一樣，學(xué)習(xí)的東西不在多少，也不在學(xué)習(xí)的早晚，關(guān)鍵是如何將知識(shí)放在“駝

22、峰中儲(chǔ)藏起來，以便學(xué)生慢慢地消化，慢慢地利用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就要按照新課改的要求，將 ?新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)?的知識(shí)好好的傳授給學(xué)生，讓英語(yǔ)真正在小學(xué)階段就重視起來。2、搞好師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的改革和研究，實(shí)施素質(zhì)教育小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩， 在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)立以活動(dòng)為主的教學(xué)模式。他們運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的興趣，充分利用教學(xué)資源， 采用聽、做、 說、 唱、 玩、 演的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、 讀、 寫的能力，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)他們積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)活動(dòng)中去， 這對(duì)提高他們對(duì)英語(yǔ)的興趣有很大益處；小學(xué)生想象力豐富，

23、應(yīng)設(shè)置各種情景、營(yíng)造愉快的氣氛，讓他們張開想象的翅膀，去探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的微妙。英語(yǔ)是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)是開放型的。因此， 我們要利用一切時(shí)機(jī)， 創(chuàng)造英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流。當(dāng)然， 要做到以上這些，必須提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，通過培訓(xùn)和引進(jìn)師范院校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是那些在英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、藝術(shù)修養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面突出的畢業(yè)生充實(shí)到小學(xué)，來讓農(nóng)村小學(xué)的教師水平到達(dá)新課改要求的目標(biāo)。3、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的硬件設(shè)施，加大領(lǐng)導(dǎo)及管理力度各級(jí)教育行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。首先要加大投入，為各小學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要的教學(xué)設(shè)備，并