卡羅爾和她的小貓磨課資料

1、人教版二年級下冊卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“卡、羅、爾”等 15個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間”。交流積累的詞語和 AABB的詞語。2、知道怎樣默讀，能在默讀中讀出自己的感受，了解故事大意，并根據(jù)板書提示，說出故事 大概內(nèi)容。3、再次默讀課文，邊讀邊畫出文中有趣的內(nèi)容和大家交流。想象小貓熱鬧的場面，根據(jù)文中 內(nèi)容，進(jìn)行以“家里來了很多小貓。家里成了小貓的樂園?！睘殚_頭寫話訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天老師要給大家介紹一位新朋友，她叫“卡羅爾”。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第8課卡 羅爾和她的小貓。伸出小手和老師一起寫課題?！翱ā钡淖中?，“不上不下，就是卡住了的卡?！?“羅”上面是個

2、扁四，注意里面是兩個小豎，下面一個夕陽的夕。“爾”是你的右半邊。這三個字常出現(xiàn)在外國人名中。你們猜猜卡羅爾是男孩還是女孩。你是怎么知道的？對了，“她”是女字她。我們一起讀讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、四人小組由組長帶領(lǐng)輪讀課文，大家注意要互相幫助和糾正錯誤。2、文中有幾處多音字，老師來檢測一下你們讀準(zhǔn)了嗎？卡羅爾把軟墊放在籃子里，就待（de在家里等起小貓來。這是一只黑白相間（ji m）的小貓。屋里冷冷清清的，連滴滴答（dd）答的鐘聲都聽得見。3、下面是故事里一些較難讀的詞語，你們想試著讀一讀嗎？丁零零多余免費告別舒適絨線團軟墊滑稽糊涂贈送喵喵叫抽屜櫥柜端出挑選撲撲地 照顧 蹭著 廚房 親熱

3、4、誰能說說你在這篇課文里積累了哪些詞語。5、找出詞語中AABB類型的詞語，說說你還積累了哪些這樣的詞語。6、同桌拿出字卡互測生字，并互相幫助識記，交流方法。三、學(xué)習(xí)默讀，感悟內(nèi)容。1、今天的故事很長，我們要用一中新的方法來學(xué)習(xí)。知道什么是默讀么？對了，就是“不 出聲，不指讀，用眼看，用心讀?！毕旅嫖覀兙湍x課文，想想故事里發(fā)生了什么事？ 哪些地方你讀出了感受？2、同學(xué)交流感受。3、故事從“卡羅爾一直想要一只小貓”開始，誰能接著用簡單的話來講講這個故事。師板書：一直想要 登廣告有了很多小貓又登廣告送走小貓 有一只小貓藏起來沒被送走終于有了4、看著黑板上的提示試著說一說。5、剛才我們理清了故事的

4、內(nèi)容，再次默讀課文，速度要快一點，對你剛才感興趣的內(nèi)容 讀得仔細(xì)一些，覺得哪些地方寫得有趣就用直線畫下來。6、交流課文寫的有趣的段落。不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。找找課文中有一個詞說出了這個叔叔此時的樣子。哪幾句話說出他滑稽的樣子。讀出你的感覺來。晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。讀讀這段話，說說你能想到什么？想想一下小貓還有哪些淘氣的事情？說說這段話里哪些詞語用的好。7、拿出寫話訓(xùn)練題紙：好多小貓都來

5、了，家里成了小貓的樂園。它們有的，有的，有的，還有的。真是有趣極了！8交流講評寫話。四、總結(jié)，課后拓展我國著名作家老舍先生也有一篇文章寫了貓，叫我家的一只貓。下節(jié)課，除了繼續(xù)學(xué) 習(xí)卡羅爾和她的小貓，我們還要欣賞一下老舍爺爺筆下的小貓。課后反思：本課是二年級下冊的第一篇略讀課文，課后題中第一次明確要求默讀課文，并畫出文中 有趣的地方。我制定的本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“卡、羅、爾”等 13 個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間” 。交流積累的詞 語和AABB勺詞語。2、知道怎樣默讀，能在默讀中讀出自己的感受，了解故事大意，并根據(jù)板書提示，說出故事 大概內(nèi)容。3、再次默讀課文，邊讀邊畫出文中有趣勺內(nèi)

6、容和大家交流。想象小貓熱鬧勺場面，根 據(jù)文中內(nèi)容，進(jìn)行以“家里來了很多小貓。家里成了小貓勺樂園。 ”為開頭寫話訓(xùn)練。從課堂實際教學(xué)來看，本節(jié)課勺學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，目標(biāo)中勺“過程與方法”不明確，學(xué)習(xí) 結(jié)果不可測，導(dǎo)致沒有完成設(shè)定勺學(xué)習(xí)目標(biāo)。就學(xué)習(xí)默讀這一板塊來說：這是在課本中第一 次明確要求進(jìn)行默讀訓(xùn)練，但是“過程與方法”呈現(xiàn)勺只是運用了學(xué)生已有勺默讀經(jīng)驗進(jìn)行 默讀，沒有真正勺分步教會學(xué)生怎樣進(jìn)行默讀。本節(jié)課勺默讀指導(dǎo)，應(yīng)該幫助學(xué)生一步一步 勺了解實際操作方法。第一步：讓學(xué)生從“默讀”勺字面上理解什么是默讀，并說說你以前 是怎樣默讀勺。第二步：默讀課文勺 111 段，老師看看誰做到了“不出聲，不指讀

7、” 。第 三步：讀了這部分，說說都有誰，他們做了什么？第四步：把老師寫在黑板上勺關(guān)鍵詞用自 己勺話連起來說說這部分講了些什么。到此為止，學(xué)生才是在老師勺指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀。學(xué)生 自己勺學(xué)習(xí)具有可操作性，老師勺教學(xué)任務(wù)具有可檢測性，學(xué)生勺學(xué)習(xí)才是有效勺。通過這次勺教學(xué)研討，我認(rèn)為課堂勺有效還需要教師鉆研怎樣運用教材教課程，把一節(jié) 一節(jié)勺語文課上成語文技能勺教學(xué)課，學(xué)生學(xué)起語文就會簡單了。12 / 15卡羅爾和她的小貓教學(xué)目標(biāo)分析及修改喬霞、武燕學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“卡、羅、爾”等13個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間”。交流積累的詞語 和AABB的詞語。分析原因：目標(biāo)點定的多，應(yīng)該少而準(zhǔn)，如：交流積累

8、的詞語和 AABB的詞語，并非第一次接觸，學(xué) 生練習(xí)較多，掌握較為熟練，因此可以省略。依據(jù)課標(biāo)第一學(xué)段要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600左右。目標(biāo)修改為：自主識字，同桌交流，認(rèn)會本課中的“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵、絨、屜、免、 糊、涂、廚、蹭”等15個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間”，知道多音字要根據(jù)意思選擇讀 音，會在語言環(huán)境中正確使用。2、知道怎樣默讀，能在默讀中讀出自己的感受，了解故事大意，并根據(jù)板書提示，說出故事 大概內(nèi)容。分析：對于默讀的要求，課標(biāo)中第一學(xué)段的要求僅是：學(xué)習(xí)默讀。而第二學(xué)段中默讀的 要求才為：初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知

9、文章大意。第三學(xué)段中默 讀要求：有一定的速度，一分鐘不少于 300字。因而了解故事大意，并根據(jù)板書提示，說出 故事大概內(nèi)容，這個目標(biāo)定得有些高。目標(biāo)修改為：學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，嘗試在默讀中知道“誰在干什么”。3、再次默讀課文，邊讀邊畫出文中有趣的內(nèi)容和大家交流，想象小貓熱鬧的場面。根據(jù)文中 內(nèi)容，進(jìn)行以“家里來了很多小貓。家里成了小貓的樂園?！睘殚_頭寫話訓(xùn)練。分析原因：這個目標(biāo)中“邊讀邊畫出文中有趣的內(nèi)容和大家交流，想象小貓熱鬧的場面” ，制定比較 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)文中內(nèi)容，進(jìn)行以“家里來了很多小貓。家里成了小貓的樂園。 ”為開頭 寫話訓(xùn)練。課堂時間有限，可以當(dāng)成課后作業(yè)，回家完成

10、。目標(biāo)修改為：3、再次默讀課文，邊讀邊畫出文中有趣的內(nèi)容和大家交流，想象小貓熱鬧的場面。卡羅爾和她的小貓?zhí)釂柕挠行苑治?. 你們猜猜卡羅爾是男孩還是女孩。你是怎么知道的？ 這個提問是有效的，理解課題用了“她” ，說明主人公是個女孩。2. 四人小組由組長帶領(lǐng)輪讀課文，大家注意要互相幫助和糾正錯誤。 這是個指令性的提問，是有效的，交代清楚了學(xué)生該怎么活動。3. 文中有幾處多音字，老師來檢測一下你們讀準(zhǔn)了嗎？ 這個提問是無效的，這幾個多音字是新授內(nèi)容，不能用檢測來處理。應(yīng)該先找出文中的多音 字的標(biāo)志“【】”，然后讀準(zhǔn)在文中的發(fā)音，引出另一個發(fā)音，最后放到語境中練習(xí)鞏固。4. 下面是故事里一些較難讀

11、的詞語，你們想試著讀一讀嗎？ 這個提問是有效的，引起孩子的注意，提高孩子的興趣。5. 誰能說說你在這篇課文里積累了哪些詞語。 這個提問是有效的，檢測孩子們讀書的有效性。6. 找出詞語中 AABB 類型的詞語，說說你還積累了哪些這樣的詞語。 這個提問是無效的，因為這個內(nèi)容在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過，目標(biāo)定得有偏差，在這里再出現(xiàn)不 合適，可以刪去。7. 同桌拿出字卡互測生字，并互相幫助識記，交流方法。 這是個指令性的提問，是有效的，讓學(xué)生明確任務(wù)。8. 今天的故事很長，我們要用一種新的方法來學(xué)習(xí)。知道什么是默讀么？ 這個提問是無效的，因為學(xué)生沒有作答，是老師總結(jié)出來的。9. 下面我們就默讀課文，想想故事里

12、發(fā)生了什么事？哪些地方你讀出了感受？ 這個提問是無效的，目標(biāo)定得過高，難度大，學(xué)生不能夠理解，也無法準(zhǔn)確作答，應(yīng)該一步 步引導(dǎo)學(xué)生，理解課文內(nèi)容。10. 故事從“卡羅爾一直想要一只小貓”開始，誰能接著用簡單的話來講講這個故事。 這個提問是無效的，目標(biāo)有點高，其實就是讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。剛才我們理清了故事的內(nèi)容，再次默讀課文，速度要快一點，對你剛才感興趣的內(nèi)容讀得仔 細(xì)一些，覺得哪些地方寫得有趣就用直線畫下來。這是個指令性的提問，是有效的，任務(wù)明確。11. 交流課文寫的有趣的段落。 不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一 蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來

13、，朝屋里跑。找找課文中有一個詞說出了這個叔叔此時的樣子。這個提問是有效的，首先這是一個短小的段落，要提煉一個詞比較容易，而且文中有這個詞 “滑稽”。哪幾句話說出他滑稽的樣子。 這個提問是有效的，讓學(xué)生理解課文，體會文章的意思。讀出你的感覺來。這是個指令性提問，是有效的，讓學(xué)生進(jìn)一步感受文章。 晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去， 丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、 櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。讀讀這段話，說說你能想到什么？這個提問是有效的，這是在讓學(xué)生想象，學(xué)生的想象力是非常豐富的。 想想一下小貓還有哪些淘氣的事情？這個提問是有效的，進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文

14、內(nèi)容。 說說這段話里哪些詞語用的好。這個提問是有效的，積累文中的一些好詞語：跳來跳去、丁丁冬冬?？_爾和她的小貓有效評價監(jiān)測分析孫梅1. 下面是故事里一些較難讀的詞語，你們想試著讀一讀嗎？（課件出示詞語） 生讀后， 師評價：他們倆的聲音真洪亮！ 這個評價是有效評價，也是情感評價。通過表揚肯定了兩個孩子發(fā)言時的狀態(tài)，同時也激發(fā) 了其他孩子發(fā)言的積極性，又對全班提出了發(fā)言時要聲音洪亮的要求。2. 我們把詞語讀準(zhǔn)了，誰能說說你在這篇課文里積累了哪些詞語？ 指名三位同學(xué)說， 師評價：很好。這個評價是無效評價。這幾個孩子在讀文時能做到認(rèn)真、細(xì)致，能有所思有所感，對這樣的 孩子，應(yīng)該給予表揚、鼓勵，不能簡

15、單的一個“很好”就評價了孩子讀書時認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度。3. 同桌拿出字卡互測生字，并互相幫助識記，交流方法。在很短的時間內(nèi)同桌互相識字后，拍手坐好。 師評價：同學(xué)們認(rèn)得真快！說明對生字很熟練！ 這個評價是有效評價，也是內(nèi)容性評價。通過評價，鼓勵學(xué)生在讀文時要讀準(zhǔn)字音，扎實掌 握每個生字。4. 教給學(xué)生默讀的方法后，學(xué)生用這種方法讀書。 師評價：有的同學(xué)把書拿起來讀課文，張老師覺得這樣比較適合你的眼睛來讀書。 這個評價是有效評價，也是方法性評價。強調(diào)了學(xué)生默讀時要坐勢標(biāo)準(zhǔn)，這樣不但保護(hù)了眼 睛，而且能有效讀書。5. 生默讀課文，有一生堅持讀完。 師評價：他讀得非常認(rèn)真，堅持讀完了課文。 這個評價是有

16、效評價，也是情感性評價。先肯定了學(xué)生這樣做是正確的，從而鼓勵其他學(xué)生 要有堅持讀完書，做事堅持到底的精神。6. 生讀文后，匯報“課文講了一個什么故事？” ，師板書，之后生看著板書自己練習(xí)說說。 （1）一生說后， 師評價：中間還要加上自己的話。這個評價是有效評價， 也是方法性評價。 教給學(xué)生怎樣根據(jù)板書來概括課文主要內(nèi)容的方法。 （2）又一生說后， 師評價：他加上自己的話就變得更好了。這個評價是有效評價，也是方法性評價。7. 交流自己覺得有趣的地方。 師評價：好（三個學(xué)生的評價均為“好” 。） 這個評價是無效評價。學(xué)生在讀文后，能說出自己覺得有趣的地方，說明學(xué)生在讀文時能邊讀邊思，精心選擇了自己

17、喜歡的地方，對此，教師應(yīng)該用表揚的口吻來鼓勵其他孩子在讀文 時也能做到認(rèn)真細(xì)致，邊讀邊思。8. 出示一段文字，師為其中的“黑白相間”的“間”正音“ jian”。 師：注意是“黑白相間 ji a n”。 這個評價是有效評價，也是內(nèi)容性評價。教師能及時糾正學(xué)生在讀文時出現(xiàn)的發(fā)音問題多音字教學(xué)片斷分析李晶學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“卡、羅、爾”等 13個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間”。交流積累的詞 語和AABB的詞語。課堂實錄：1. 出示文中帶有多音字的句子，指名讀句子。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待d a i在家里等起小貓來。這是一只黑白相間ji a n的花貓。屋里冷冷清清的，連滴滴答d a 答的

18、鐘聲都聽得見。2. 理解“黑白相間”。師：什么是“黑白相間”。生：黑的白的隔開就是“黑白相間”。師：“間”就是隔開的意思。“間”的另一個讀音是ji an。誰能擴詞？生：時間。空間。3讀句子。評：本課為略讀課文，目標(biāo)中“學(xué)習(xí)多音字待、答、間?！钡囊蟛粔蛎鞔_，學(xué)習(xí)要達(dá)到 怎樣的程度不清楚。這個環(huán)節(jié)還兼有“理解詞語”的任務(wù)。蜻蜓點水式的讀法只能對當(dāng)前語 境中的讀音有認(rèn)識，不能達(dá)到音義對應(yīng)，辨義使用的目標(biāo)。課標(biāo)中，關(guān)于識字的要求中讀音方面 “能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法 和部首檢字法查字典。” “識字的評價，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、 讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義 的情況，以及在具體語言環(huán)境中運

19、用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力?；谝陨弦笪覀冋J(rèn)為在多音字的教學(xué)中應(yīng)利用多音字本身讀音和意義的這一對應(yīng)關(guān) 系，據(jù)詞意定讀音，分辨多音多義字。在小學(xué)階段以下三種情況居多：1 依讀音區(qū)別詞性和詞義的作用。2依讀音區(qū)別用法的作用。3依讀音區(qū)別語體的作用，主要為口語和書面語等。多音字片段教學(xué)設(shè)計（修改稿）1. 出示句子，用橫線畫出句子中帶有多音字的詞語。2. 學(xué)生分組活動：號認(rèn)讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 號說說這些字的另一個讀音。號你還有什么發(fā)現(xiàn)？需要根據(jù)詞語3. 交流后總結(jié)：多音字在課文中用方括號標(biāo)出，有兩個或兩個以上的讀音, 的意思來選擇。4. 出示鋼琴鍵盤圖。理解“黑白相間”。

20、學(xué)生舉例說說生活中還有什么是“黑白相間”的。5小結(jié)：像這樣“隔開，不連接”就是“間”。6. 擴詞：間隔、間斷、間接。7. 待dd和dci的詞義相同，當(dāng)讀一聲時適用于口頭語。8. 課堂練習(xí)：讀句子，選擇讀音。默讀教學(xué)片斷分析劉雅婷教學(xué)過程：一、出示默讀方法 提出默讀要求1. 大屏幕出示不出聲 不指讀用眼看 用心讀2. 默讀要求：默讀全篇課文，想想讀后有什么感受，讀得要細(xì)致。實施情況：1. 學(xué)生能做到讀時不出聲，不指讀，掌握默讀方法。2默讀要求孩子們沒把握，談得感受有些盲目，從而被老師牽的鼻子走。分析原因：新課標(biāo)指出，低段閱讀要求是對感興趣的人物或事件有自己的感受、想法。中段是 初步把握文章的主要

21、內(nèi)容；高段的要求是了解事件梗概。從而可以看出老師在這環(huán)節(jié)對學(xué)生 要求過高，牽著孩子走，沒有體會以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)效率低下。二、再次默讀師要求：1、相對前面的默讀要提高速度。2、把覺得有趣的句子，用線畫下來。實施情況：學(xué)生默讀速度有所提高，能踴躍地說出自己覺得有趣的句子。 在孩子們躍躍欲試的時候, 老師硬拉著學(xué)生分析自己出示的三段話。分析原因：教師還是沒有以學(xué)生發(fā)現(xiàn)為教學(xué)突破。 形式上是讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)感興趣的句子或段落， 但對學(xué)生提出的段落，老師沒有做到順學(xué)而導(dǎo)，硬往自己的預(yù)設(shè)的段落上牽。孩子們的思維 發(fā)展受到限制，使課堂欠生動。默讀片段教學(xué)設(shè)計（修改稿）：一、出示默讀 了解默讀的

22、方法1、導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法一一默讀。齊讀“默讀” 猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）二、試著默讀課文 1-3 小節(jié)，交流感受。 速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想” ,三、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個什么故事。1、交流，試著概括文章大意。2、覺得整個故事都非常“有趣” 。四、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓 勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段 落。）卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計（修改

23、稿）【設(shè)計意圖】卡羅爾和她的小貓是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大， 但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們 自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂趣。 由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個教學(xué)過程中，為下面幾篇默讀略 讀課文打下結(jié)實的“基礎(chǔ)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 自主識字，同桌交流，認(rèn)會本課中的“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵、絨、屜、免、糊、涂、廚、蹭”等15個生字，學(xué)習(xí)多音字“待、答、間”，知道多音字要根據(jù)意思選 擇讀音，會在語言環(huán)境中正確使用。2. 學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，嘗試在默讀中知道“誰在干什么”。3. 再次默讀課文，邊讀邊畫出文中有趣的內(nèi)容和大家交流，想象小貓熱鬧的場面?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入、揭題。1、出示小女孩圖片。2、親切地喊喊小女孩的名字一一卡