高一物理集體備課

1、八義集中學(xué)集體備課活動材料學(xué)科 物理年級 高一集中活動時間 2010年3月18日集體備課中心議題向心力引入演示實驗：在光滑水平桌面上，a： 一個小球，拴住繩的一端，繩的另一端固定于桌上，原來細繩 處于松馳狀態(tài)；b：用手輕擊小球，小球做勻速直線運動；c：當繩繃直時，小球做勻速圓周運動。月球繞地球做勻速圓周運動，受到什么力？合力的方向怎樣學(xué)生觀察實驗思考阱回答下列問題a：繩繃緊前，小球為什么做勻速直線運動？b：繩繃緊后，小球為何做勻速圓周運動？小球此時受到哪些力的 作用？合外力是哪個力？這個力的方向有什么特點？這個力起什 么作用？引力合力僅由引力提供方向始終指向地心即圓周運動的圓心進行新課引入課題

2、：這些合力就叫向心力教師板書：一、 向心力：1.定義：做勻速圓周運動的物體，受到指向圓心的合力這個合力叫做向心力。2方向：總是沿半徑指向圓心。主備人：蘇東個人意見向心力是物體做勻速圓周 m r t r !¥ t n:運動時所受到的合外力，它是本章的重點、難點內(nèi)容，學(xué)生在對物體進行受力分 «! re r «=r at v s*析時，往往還外加一個向心為。為了突出重點，突破難點，只宿學(xué)生主動參與探究的全過程，成為學(xué)習(xí)的主 a bb - a ±± h k t a n - -a-, a k t a 44 a m t上.ja- 金1*體，才能激發(fā)學(xué)生的求

3、知欲望，加深對知識的理解。 ，F(xiàn) MF FF FF FF 一Al JE J II. E J J IK ：T 1， - - J mH.WB. V!m»!- W1T1猜想與假設(shè)向心力的大小與哪些因素有關(guān)?引導(dǎo)學(xué)生猜想引導(dǎo)學(xué)生通過P 22頁“做一做”得出定性的結(jié)論。3 大?。篎n=mv/rFn=mw 2r【練習(xí)1】一架以400m/s速度水平飛行的飛機,飛行過程中遇到一座山，需做緊急爬升，爬升過程可以近似看作勻速圓周運動，已知飛機質(zhì)量為4000千克，圓周半徑為400m,求飛機爬升時需要的向心力 大小。教師指導(dǎo)學(xué)生使用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式的探究實驗學(xué)生討論交流實驗結(jié)論分析得出向心力的本

4、質(zhì)。學(xué)生對擺球受力分析備課組成員：討論意見蘇東：將演示實驗改為學(xué)生動手的分組實驗，這樣安排的好, _ .處是：一、減少由于器材引G 、起的困難，確保實驗的展開。二、通過對擺球受力分析的訓(xùn)練，熟練掌握受力分1/ 析的方法有利于后面的學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生得出向心力的來源。4向心力的本質(zhì)：習(xí)。三、用生活中常見物品做實驗會拉近科學(xué)與學(xué)生向心力是由效果命名的力。的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就向心力是做勻速圓周物體受到的合外力向心力由重力彈力摩擦力中的一個力或一個力的分力或幾個力在我身邊，對科學(xué)產(chǎn)生親近感。的合力來提供。學(xué)生解答孟偉：通過讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題體會：1、小球上升階段速度怎樣變化？2、小球下降階段速度又怎

5、樣變化？一猜想與假設(shè)一實驗探究一分析與論證一交流與合觀察研究受力分析作一得出結(jié)論”等一系列過程，親身體會到科學(xué)探究的過程。通過實驗探究，讓學(xué)生人人參與，親身體驗探究, n BT， « ! HM r 過程，活躍學(xué)生思維，并在AbBa H fa a t B a h 士 faari T AA 0 a B a H faaaa T AA b a探究中突破教學(xué)難點?！揪毩?xí)2】教材P22第2題二、變速圓周運動與一般曲線運動引導(dǎo)學(xué)生操作：用一條細繩系著一小球在豎直面內(nèi)做圓周運動。強調(diào)：小球在豎直面內(nèi)的運動是變速圓周運動。得出結(jié)論：合力并不通過圓心交流討論札記學(xué)生在教師引導(dǎo)下分解合力設(shè)問：是向心力改變

6、速度大小的嗎學(xué)生討論得出結(jié)論：僅有向心加速度的運動是勻速圓周運動，同時具有向心加速度和切向加速的圓周運動就是變速圓周運動。教師總結(jié)：根據(jù)F產(chǎn)生的效果，可以把F分解為兩個相互垂直的分力，跟圓周相切的分力 Ft和指向圓心的分力 Fn, Ft產(chǎn)生圓周切線方向的加速度，切向加速度是與物體的速度方向一致的，它標志著物體速度發(fā)生的變化。Fn產(chǎn)生指向圓心的加速度， 這就是向心加速度。他始終與速度方向垂直，其表現(xiàn)就是速度方向的改變。僅由向心加速度的運動是勻速圓周運動，同時具有向心加速度和切向加速的圓周運動就是變速圓周運動。教師引導(dǎo)學(xué)生1 .Ft與速度方向相同，速度不斷增加2 .Ft與速度方向相反，速度不斷減小

7、首先通過生活中的例子，定義向心力的概念，再根據(jù)牛 am am 頓第二定律推導(dǎo)出向心力£ a w =4d a _ a d >>4 _ a d >>, . . .的表達式。通過學(xué)生使用圓錐擺分組實驗探究向心力 ，！，«FF ，F(xiàn)MF 與哪些因素有關(guān)，從而驗證a * a * * h 一 二 a 4 d l h t i- aa4 i = a 4 d J.Lbh- i - -了向心力表達式，更有力的說明了實驗的科學(xué)性和重要性。教學(xué)中老師需根據(jù)學(xué) 一 KB KB - = 生的實際能力去引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，必要時做出指導(dǎo)。實驗中鼓勵學(xué)生敢于動 a-MaarBaMBa

8、a 9-BMn!aBaBaBirvar 手，嚴謹、細致、耐心地-I aa - -a j 44 a a- 1 aa a- - -ad 4fa 4fa na- 1 a a 4al - .進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象并能分析，小組之間討論與交流，歸納結(jié)論。最后把曲線 £ ( OEB KB KB 運動分割為許多很小段，每一小段可以看作圓周運的練習(xí)題：質(zhì)量為m小球被一長為L的細線系著在豎直面內(nèi)做圓周運動，達到最一部分。采用圓周運動的分 *!V¥ITB FB 析方法來處理一般運動曲i 1 a d 匚 i j 口匚 m t a a a.匚' 、mdaa. aa 匚 m t a a j-

9、b 占 i線，滲透了用極限方法處理高點和最低點時的速度分別為 v和u ,求最高點和最低點小球所受的合力，并比較問題的思想。課堂小結(jié)教師總結(jié)：可以把曲線運動分割為許多很小段，每一小段可以看作圓周運的一部分。 這樣在質(zhì)點經(jīng)過曲線某位置時，就可以采用圓備課組長小結(jié)點評本節(jié)所包含的教學(xué)內(nèi)容包含正文、學(xué)生分組實驗、做周運動的分析方法來處理一般曲線運動。一做、問題與練習(xí)等四部布置作業(yè)1 . F 向心=mWr ; F 向心=mV/r2 .勻速圓周運動受力情況與運動狀態(tài)通過向心力公式就聯(lián)系起來分。其中止義包括向心力的概念、向心力的表送式、圓錐擺實驗、變速圓周運動和了一般的曲線運動等內(nèi)容。3.采用圓周運動的分析方法來處理一般曲線運動