我的體育教學(xué)資源

1、我的體育教學(xué)資源1,堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促動(dòng)學(xué)生健康成長堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促動(dòng)學(xué)生健康成長，充分 體現(xiàn)了體育新課程以促動(dòng)學(xué)生身體。心理和社會(huì)適合水平整 體健康水平的提升為目標(biāo)，注重學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的 養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，旨在說明無論是 教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的使用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動(dòng) 興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自 覺、積極地實(shí)行體育鍛煉。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的 核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面。多功能 角度

2、發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使其具有主 動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)造的水平。在體育教學(xué)中，以主體性教育理 論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育 理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。理解的主體。發(fā)展的主 體。這既是實(shí)施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí) 踐水平的必需條件。4.注重個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益注重個(gè)體 差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。充分注意到學(xué)生在身體條件。興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能方面存 有著個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法， 并提由相對應(yīng)的教學(xué)建議。這樣能夠保證絕絕絕大部分學(xué)生 能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的 樂趣。學(xué)生如果

3、不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失 敗，他們就不可能也根本不會(huì)喜歡體育課，也就不會(huì)主動(dòng)地 參與到運(yùn)動(dòng)中來。二、將新的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為教師應(yīng)樹立全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)課的 教學(xué)過程，注重學(xué)生主體性教育，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué) 生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵從學(xué)生身心發(fā)展規(guī) 律及體育的興趣愛好，選擇搭配教材。教學(xué)方式上，采取因 人而異，區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)的不同，制定可供學(xué) 生選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所獲， 體驗(yàn)到成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)享受平等的體育教 育。注重構(gòu)建學(xué)生的主體地位，力圖使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的 主體。凡是學(xué)生知識(shí)。經(jīng)

4、驗(yàn)。水平可及之事，均放手讓學(xué)生 自己去做，教師在其中僅僅創(chuàng)造條件，指導(dǎo)協(xié)助，使學(xué)生主 體參與教學(xué)，參與管理，參與評(píng)價(jià)。為學(xué)生營造和諧、民主、 開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為 本的教育理念。能夠把健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可 持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會(huì)健身。學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)成 育體、育心、育人，身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。1,給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇主動(dòng)選擇帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的教育。才是可能 有效和成功的教育。要保證學(xué)生的自主選擇。全面發(fā)展，就 要提供可供學(xué)生選擇的內(nèi)容。學(xué)生的身體差異較大，活潑好 動(dòng)，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時(shí)間短。在教學(xué)中應(yīng)安 排一些

5、選擇性活動(dòng)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容。練習(xí)形式。 獨(dú)立地實(shí)行練習(xí)。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)使不同身體條件和水平水 平的學(xué)生都找到了適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展的空間。例 如，實(shí)行投擲教學(xué)，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對 面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇性的 練習(xí)形式，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí) 的器材和場地，體力強(qiáng)。力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，在 一號(hào)場地上練習(xí)；體力弱。力量小的學(xué)生，可選擇小沙包。 降落傘。紙飛機(jī)等，在二號(hào)場地上練習(xí)；喜歡投準(zhǔn)的學(xué)生可 選擇配有目標(biāo)裝置的三號(hào)場地上練習(xí)。整個(gè)練習(xí)過程，學(xué)生 都能夠自由變換練習(xí)器材和場地，也能夠自由組合練習(xí)的伙 伴。選擇性的學(xué)

6、習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的 時(shí)空，學(xué)生每變換一種器材，每更替一次場地，都會(huì)有新鮮 的感覺，都會(huì)產(chǎn)生新的興趣和一種自主支配學(xué)習(xí)的激情，從 而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè) 性，體驗(yàn)成長的快樂。2 .給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)體驗(yàn)，是一種基于學(xué)生通過自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得 感性理解的過程，其主體在學(xué)生本人。體育教學(xué)是一門以身 體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目標(biāo)的教學(xué)，教 學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生是否自主、能動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并從 中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以促動(dòng)身心發(fā)展。從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到體驗(yàn)，環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得體驗(yàn)的載 體。心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人的情感是從他接觸的

7、周圍環(huán)境中得 到的。體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境有兩類：一類是顯性的學(xué)習(xí)環(huán) 境，另一類是隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境。顯性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括場地。 器材、教具、學(xué)具的布置、安放和使用，以及教學(xué)過程的實(shí) 物情景等；隱性的學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生、生生之間的心理關(guān)系 以及教學(xué)中的模擬情景等。小學(xué)生愛聽故事。好表現(xiàn)、善于 模仿。喜歡在故事情景中游戲玩耍。他們的學(xué)習(xí)環(huán)境往往需 要把顯性環(huán)境和隱性環(huán)境有機(jī)結(jié)合組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情景，使他們身處生動(dòng)活潑的情景之中鍛煉 身體學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。例如，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”教材時(shí)，教師把教材內(nèi)容通過“小青蛙與小 花貓”的故事展開，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物的故事，

8、 通過游戲貫穿全課。課的導(dǎo)人采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的 方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視。聽和本體感覺一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué) 生一上課就感到生動(dòng)有趣。形式新穎，情景交融，整個(gè)練習(xí) 過程處于“樂中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中。3 .給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決以往，人們常常認(rèn)為，體育課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生獲 得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能以及增強(qiáng)體質(zhì)方面。而新的課程除重視這 些方面外，還十分重視對促動(dòng)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適合水 平方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過程中，提升 抗挫折水平和情緒調(diào)節(jié)水平，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在持續(xù) 體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過程中增強(qiáng)自尊和信心。在體育教學(xué)中， 學(xué)生會(huì)遇到很多問題，有學(xué)習(xí)本身給

9、學(xué)生造成的問題，例如 身體鍛煉過程中的體力問題，學(xué)習(xí)動(dòng)作過程中的方法問題； 也有學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生帶來的問題，例如人際關(guān)系的處理問 題，個(gè)人與群體的協(xié)調(diào)問題，個(gè)人需要與社會(huì)需要之間發(fā)生 沖突等問題。教師在教學(xué)中針對不同的問題， 采用靈活多樣. 富于變化的解決問題的方法。要對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式實(shí)行創(chuàng)新。勿庸置疑，以往單一的學(xué)習(xí)方式和教學(xué) 方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平。所以，課堂教 學(xué)應(yīng)積極采用探究式學(xué)習(xí)。 研究式學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí) 方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)水平。教學(xué)研究是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體育教師可持續(xù) 發(fā)展的動(dòng)力。要從教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)模式、現(xiàn)代化 教學(xué)手段的使用等方面著手，研究改進(jìn)體育與健康學(xué)科的基 本規(guī)律，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，即時(shí)將 科研成果使