學(xué)校家庭教育經(jīng)驗(yàn)材料

1、學(xué)校家庭教育經(jīng)驗(yàn)材料學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校影響的不 盡相同以及學(xué)生原有基礎(chǔ)的差異，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生。我校從目前各班上報(bào)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，“學(xué)習(xí)困難學(xué) 生”也占了一定的比例。 其中一年級(jí)有2人，二年級(jí)有1人， 三年級(jí)3人，四年級(jí)3人，六年級(jí)2人。如何正確看待“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，耐心幫助他們克服學(xué) 習(xí)困難，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)校教育教學(xué)面 臨的重要課題，也是學(xué)校工作的重要任務(wù)?，F(xiàn)就根據(jù)老師們 對(duì)“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”所做的個(gè)案分析，從形成原因及轉(zhuǎn)化策 略兩個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人的看法。一 “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的成因分析造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因比較復(fù)雜，通過(guò)分析，主要有 下面兩大

2、類：一類是由學(xué)生內(nèi)部因素造成的。大致可分為：情感障礙型。主要表現(xiàn)在興趣匱乏、情緒急躁、意志薄 弱等。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自制力，注意力不集中，缺乏 與克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力，遇困難易退縮、易 消沉。動(dòng)力障礙型。主要表現(xiàn)在缺乏自信心，只要一次遭受小的失敗或挫折，就較多地否定自我，產(chǎn)生恐慌和逃避心態(tài)方法障礙型。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和方式方法上 有偏差，思路不對(duì)，基本功不扎實(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方 法。另一類是由外部環(huán)境因素造成的。在出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困 難時(shí)，由于老師、家長(zhǎng)的過(guò)失，或者是班級(jí)現(xiàn)狀和學(xué)生自我 調(diào)控的不恰當(dāng)，給學(xué)生造成一種不應(yīng)有的壓力， 如專制型的、 強(qiáng)迫型的、挖苦型的、諷刺

3、型的等，都會(huì)使這些學(xué)生“雪上 加霜”。二.“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略就學(xué)校層面來(lái)講，我們的老師首先要認(rèn)真分析產(chǎn)生困難 的主要原因，例如，某學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)，究竟是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù) 不感興趣，還是理解知識(shí)有困難 ？或者是懶惰貪玩？然后制定 出有效的教育教學(xué)對(duì)策，幫助他們及早擺脫困境，要在三個(gè) 方面作出努力。給支持。重點(diǎn)在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的 方式方法和技能，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的各種困難，幫助他 們建立學(xué)習(xí)成功的自信心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有興趣、 有信心、有責(zé)任，他們才會(huì)為學(xué)習(xí)付出努力的代價(jià)。教師必須從教學(xué)的各個(gè)方面為“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”走出困 境創(chuàng)造條件。在目前大力提倡減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的

4、情況 下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到既“減負(fù)”又“增效”，這確實(shí)是值得我們教師認(rèn)真思考，積極探索的一個(gè)課題。有許多老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要多化時(shí)間為他 們補(bǔ)課，不惜犧牲自己的課余時(shí)間或八小時(shí)以外的時(shí)間對(duì)學(xué) 生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，就一定能取得效果，這當(dāng)然是有道理的， 因?yàn)椤扒谀苎a(bǔ)拙”。但問(wèn)題是這樣做無(wú)形中又加重了學(xué)生的 負(fù)擔(dān)。因此，作為教師首先要強(qiáng)化教改意識(shí)，講究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。改革教學(xué)方法。充分利用課堂這一教學(xué)的主陣地，確立 學(xué)生在課堂上的主體地位。在課堂上，要面向全體學(xué)生，特 別要更多地關(guān)注“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，注意觀察這部分學(xué)生在 學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，并提供盡

5、可 能多的機(jī)會(huì)讓他們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)手段上要 加大計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)科整合的力度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段， 采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，增大課堂教學(xué)容 量，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué) 目標(biāo)要求，推行“多人異步，分層教學(xué)，分類推進(jìn)”的教學(xué) 策略，對(duì)不同的學(xué)生作不同的要求，包括布置作業(yè)，按A、B、C三類分別布置，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得，都能獲得成 功，在各自不同的平臺(tái)上和諧發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)可以取得 較好的教學(xué)效果，有利于“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略是十分重要

6、 的，當(dāng)學(xué)習(xí)的任務(wù)和內(nèi)容改變時(shí)，需要學(xué)生及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí) 方法和策略，否則學(xué)習(xí)的困難會(huì)增大。“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”中 有相當(dāng)一部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的。為 此，我們教師要注重學(xué)法研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們記憶的方法，養(yǎng)成作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正的 習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好心態(tài)?！皩W(xué)習(xí)困難學(xué)生”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更 多的是嘗受失敗與挫折。因此當(dāng)他們受到挫折時(shí)，教師不應(yīng) 對(duì)他們的能力作出更多的評(píng)論，而要引導(dǎo)他們坦然面對(duì)失 敗，從失敗中尋找可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高自己的學(xué) 習(xí)技能。給動(dòng)力。要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明確發(fā)展的目標(biāo)和可 能性，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和

7、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 促進(jìn)轉(zhuǎn)化。嘗試成功教育?！皩W(xué)習(xí)困難學(xué)生”由于經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失 敗而喪失自信，因此，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)是十分重 要的動(dòng)機(jī)激發(fā)途徑。一方面，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu) 點(diǎn)和閃光點(diǎn)，關(guān)注其點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因 為教師對(duì)學(xué)生所做的一點(diǎn)小事的認(rèn)可都有可能成為學(xué)生轉(zhuǎn) 化的起點(diǎn)，上一次的成功是下一次成功的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生 要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少否定、少冷落、少批評(píng)。另 一方面為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”常常過(guò)分 夸大學(xué)習(xí)中的困難，過(guò)低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為 這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)成功地 完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來(lái)體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己

8、的能力。事實(shí)上 大多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不是門門學(xué)科成績(jī)都差，他們也有學(xué) 習(xí)不困難的學(xué)科。教師應(yīng)了解每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況， 盡可能讓他們?cè)趧偃蔚膶W(xué)科中充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，就 能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。一般來(lái)說(shuō)，人人皆有自己的愛(ài)好，“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”也是如此。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的 興趣。這可以通過(guò)日常觀察、家訪、個(gè)別談話、學(xué)生周記等 途徑來(lái)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。其次，教師要運(yùn)用一定 的教學(xué)藝術(shù)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。例如，在教學(xué)中設(shè)置“懸念”，通過(guò)設(shè)疑，引起這生對(duì)知識(shí)的好奇；在課堂中組織學(xué)生爭(zhēng)辯、討論，通過(guò)增加學(xué)生的認(rèn)知沖突引起學(xué)生對(duì)知 識(shí)

9、的關(guān)注；或者以形象、生動(dòng)的手段展示知識(shí)的魅力，讓學(xué) 生感受到知識(shí)的趣味。又如，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀、寫(xiě)、算是人 的一生都受用的知識(shí)技能，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的目的和結(jié)果發(fā) 生興趣，懂得為了今后自己的幸福現(xiàn)在就必須付出努力，即 使碰到枯躁乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要用心掌握。再次，要讓學(xué)生 在積極的情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生興趣。興趣與情緒密切相關(guān)，人對(duì) 不愉快的事情不會(huì)有興趣，同樣，人對(duì)引起畏懼的事情也不 會(huì)有興趣。因此，首先要在學(xué)習(xí)中盡量消除學(xué)生的厭煩、害 怕等消極情緒，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)中的愉悅感、自豪感等等。教 師要善于設(shè)置一定的情境引發(fā)學(xué)生積極的情緒。可以讓學(xué)生 在成功中體驗(yàn)到愉快，可以讓學(xué)生為自己的進(jìn)步而自豪，也 可以為幫

10、助別人解決一個(gè)疑難問(wèn)題而高興等等。給調(diào)控。在他們學(xué)習(xí)不自覺(jué)時(shí)多給些監(jiān)督和督促，在他 們自信心不足時(shí)多給些激勵(lì)和鞭策，在他們有所前進(jìn)時(shí)多給 些肯定和鼓勵(lì)，在他們彷徨時(shí)多給些關(guān)愛(ài)和耐心。建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是“學(xué) 習(xí)困難學(xué)生”轉(zhuǎn)化的前提，因?yàn)椤坝H其師”，才能“信其道” “學(xué)習(xí)困難學(xué)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，一定程度上存在著自卑、 自棄心理，這就更需要教師給予特別的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。為此， 我們教師必須端正教育思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。在教育的 信念上，堅(jiān)信每一位心智正常的學(xué)生都有潛力獲得成功，堅(jiān) 信每一位學(xué)生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的，要讓教師明白 轉(zhuǎn)化困難學(xué)生不僅是可能的，而且是可行的。在教育的方法 上，加強(qiáng)情感交流，縮短心理距離，用愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其 行。讓教師成為他們的良師益友，用教師真誠(chéng)的關(guān)心、關(guān)愛(ài) 和熱情幫助，建立起師生深厚真摯的感情。讓每一個(gè)學(xué)生感 受到學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)懷與殷切期望。和諧的師生關(guān)系 是學(xué)生樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)，也是“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校互動(dòng)，統(tǒng)一 思想，激勵(lì)家長(zhǎng)的積極性，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育子女的方法， 努力改善家庭教育環(huán)境，多從如何教會(huì)學(xué)生做人、成材方面 做思想教育工作，讓學(xué)困生在和諧寬松的環(huán)境中接受教育， 在輕松愉快的氛圍