在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

1、在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)人之初，性本善。自我園開(kāi)展基于里下河水鄉(xiāng)文化的幼兒感恩實(shí)踐研究以來(lái)，讓年齡較小的孩子懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，一直是我們所做的，也是我想要做到的。在日常的活動(dòng)中，我們注重引導(dǎo)幼兒用眼睛去看、用心去感受、 用行動(dòng)去感恩，讓孩子在一日活動(dòng)中體會(huì)父母的辛苦，學(xué)會(huì)幫助父母做一些力所能及的事情；讓孩子懂得尊重他人的勞動(dòng)，感受為他人服務(wù)的快樂(lè)；同時(shí)，讓孩子懂得感恩是感謝給予我生命的父母、感謝教給我們知識(shí)的老師、感謝所有幫助我們的人；讓幼兒懂得給予愛(ài)、播種愛(ài)，懂得付出。一、說(shuō)一說(shuō)滲透積累，萌發(fā)感恩意識(shí)談話是幼兒一日生活常規(guī)中不可缺少的環(huán)節(jié)，談話活動(dòng)同樣是我們教育的一個(gè)重要途

2、徑。每天的談話中我們將收集到的與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如羊羔跪乳、烏鴉反哺、陳毅探母、吃水不忘挖井人等故事對(duì)幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩意識(shí)的形成。同時(shí)我們還有意識(shí)的安排一些“我愛(ài)爸爸媽媽”、 “我為爸爸媽媽做什么？”等話題，讓全班小朋友都來(lái)分享為親人服務(wù)勞動(dòng)的快樂(lè)。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，同時(shí)父母也需要孩子的愛(ài)，促使孩子不斷由“被愛(ài)”向“施愛(ài)”轉(zhuǎn)化。  案例1：我為媽媽做什么師：媽媽一天都要做哪些工作？星星：上班啊，下班后還要煮飯，洗衣服。晨晨：還要拖地，打掃衛(wèi)生。子軒：我生病了

3、媽媽還要陪我去看醫(yī)生，要照顧我。秋實(shí)：晚上睡覺(jué)還要給我講故事呢！師：媽媽工作了一天，累不累??？幼：累！師：那你是不是要幫媽媽做點(diǎn)什么呢？子軒：我為媽媽掃地，我還給媽媽買(mǎi)個(gè)蛋餅吃。（好家伙，就知道吃了。） 劉涵：我為媽媽倒杯水。 宇星：我要幫媽媽擦椅子。 琪琪：我?guī)蛬寢尣磷雷印?#160;徐浩：我要幫媽媽洗腳。 彥子：我?guī)蛬寢屜赐搿?#160;佳杰：我要幫媽媽洗衣服，還要給奶奶端杯茶。 萌萌：我給媽媽捶捶腰，按摩按摩，因?yàn)閶寢尩难偺?。（真是懂事的孩子。?#160;陽(yáng)陽(yáng)：“我?guī)蛬寢屚系亍！鼻飳?shí)：我要幫媽媽做所有的事情。哦，親愛(ài)的秋實(shí)寶貝，盡管你

4、現(xiàn)在還小，有些事情可能還不能做好，但是媽媽聽(tīng)到后，一定會(huì)很欣慰的，因?yàn)槟阆氲搅?，長(zhǎng)大后就會(huì)做到。  二、做一做互動(dòng)協(xié)作，體驗(yàn)感恩行動(dòng)對(duì)于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的口頭教育是很難接受的，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這些眾所周知的節(jié)日里，我們會(huì)相應(yīng)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒做一件有意義的事情，比如，手工活動(dòng)“做朵紅花送老師”或“好禮送媽媽”等，讓幼兒在一個(gè)大的氛圍中感受學(xué)會(huì)“感恩”。此外，我們還經(jīng)常給幼兒布置一些特殊的愛(ài)心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過(guò)這些具體而形象的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確地對(duì)待他人的無(wú)私和熱心的幫

5、助，學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)，體驗(yàn)自己的感恩行動(dòng)。為此，我們精心設(shè)計(jì)了一張“愛(ài)心表現(xiàn)表”，讓孩子們對(duì)照表上的內(nèi)容，真實(shí)記錄自己的愛(ài)心表現(xiàn)，此做法受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。愛(ài)心表現(xiàn)爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆其他人抱一抱，親一親說(shuō)一句溫馨的話給家人 給家人端水或茶 給家人捶捶背給家人洗洗腳 自己脫衣服、換拖鞋，并說(shuō)：我是好寶寶，自己的事情自己做。(家長(zhǎng)記錄) 幫助父母做力所能及的家務(wù)：拖地、收碗筷等。(家長(zhǎng)記錄) 案例2：好禮送老師教師節(jié)那天，大班的孩子們將薯片筒裝飾成漂亮的花瓶，用吸管當(dāng)成花柄，皺紋紙做成花瓣，一瓶瓶漂亮的插花就這樣在孩子們手中誕生了。孩子們還不滿(mǎn)

6、足，又用紅色的卡紙做著“愛(ài)心卡”，附上自己稚拙卻滿(mǎn)含深情的畫(huà)，送給自己喜愛(ài)的老師，表達(dá)著自己真摯的祝福。樓下，中班的孩子們大聲嚷嚷著：“我要送串漂亮的項(xiàng)鏈給老師！”閃亮的珠子和亮片擺滿(mǎn)了桌子。4歲的小女孩彤彤瞪圓了大眼睛，把剪成一小截的彩色吸管套到橡皮條里面，中間還不忘穿插幾個(gè)大大的紐扣，不一會(huì)兒，一條色彩鮮艷的項(xiàng)鏈就出來(lái)了。彤彤旁邊的一個(gè)小男孩一聲不響，專(zhuān)注地把一顆顆珠子穿到繩子里,認(rèn)真的神情絲毫不比女孩子遜色。小班的“小不點(diǎn)”們則用彩紙、橡皮泥做著她們的最?lèi)?ài)：棒棒糖?！凹t色的棒棒糖送給陸老師，綠色的送給許老師！”小調(diào)皮加加平時(shí)可鬧了，此刻竟也一絲不茍地做他的禮物呢！還真不簡(jiǎn)單！三、玩一玩提

7、升運(yùn)用，鞏固感恩行為愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的。我們發(fā)現(xiàn)，在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)“感恩”是個(gè)讓孩子直接體驗(yàn)接受的良好途徑，在孩子們的游戲中開(kāi)展“感恩”教育會(huì)起到事半功倍的效果。陶行知先生也指出：“知的教育不是灌輸死的知識(shí)，而是同時(shí)引起兒童的社會(huì)興趣與行動(dòng)的意志。”孩子是感性的，開(kāi)展感恩教育，必須符合孩子的身心特點(diǎn)。所以，我們注重以游戲?yàn)檩d體開(kāi)展教育，在活動(dòng)中，我們抓住了讓孩子能做，喜歡做，讓感恩教育看得見(jiàn)、摸得著、用得上的方法來(lái)進(jìn)行體會(huì)嘗試，從而使感恩教育能“活”起來(lái)、“玩”起來(lái)。案例3：我是大肚子?jì)寢層螒蚧顒?dòng)中，我們請(qǐng)幼兒將裝好水的熱水袋放進(jìn)小書(shū)包，再把生雞蛋用塑料袋包裹好，放進(jìn)書(shū)包里，反背在身

8、體前面，讓幼兒扮演“大肚子”的媽媽?zhuān)蟆皨寢尅眰円Ｗo(hù)好自己的寶寶，然后穿脫衣服、吃飯、上廁所、睡覺(jué)、上下樓梯，打掃衛(wèi)生。剛開(kāi)始，孩子們覺(jué)得有趣極了，蹦蹦跳跳地歡呼著，可一會(huì)兒過(guò)后，很多孩子就覺(jué)得受不了了。師：“大肚子?jì)寢尅眰?，你們感覺(jué)怎么樣??？幼：我想把寶寶扔掉了。幼：累死了，誰(shuí)來(lái)照顧一下我的寶寶吧”。師：你為什么迫不及待地把小寶寶放下??？幼：太重了，很累很累！師：唉呀，你都出汗了呢！幼：寶寶那么大，干活真的很不方便呢？通過(guò)游戲，不少小朋友體驗(yàn)到了媽媽十月懷胎的不便與辛苦。感受到了父母養(yǎng)育子女的艱辛，也增進(jìn)了與父母的感情。活動(dòng)后，很多小朋友都發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)“我們要謝謝媽媽”、“以后我們要聽(tīng)媽媽的話，不能再讓媽媽生氣了！”、“我們的媽媽真了不起”。此外我們和孩子們一起玩“我是小老師”的游戲，安排孩子輪流當(dāng)一次老師，組織小朋友上課，為他們講故事、分發(fā)圖書(shū)，還要處理小朋友們之間的矛盾問(wèn)題等等，讓孩子們親身感受老師工作的繁忙和辛苦，加深幼兒尊師、愛(ài)師的意識(shí)和情感。實(shí)踐證明：把感恩教育滲透于一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒一生的發(fā)展及健康成長(zhǎng)，有著至關(guān)重要的作用。作為教師，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈地努力，把感恩教育融合與生活之中，不著痕跡的讓孩子從中體