兒童心理發(fā)展理論

1、?兒童心理開展理論?模擬試卷測(cè)試形式：閉卷測(cè)試時(shí)間：120分鐘站點(diǎn)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)： 一、名詞解釋(每題3分,共15分)1、開展方向的原那么：開展具有一定的方向性.即由上到下,由中央到邊緣,由粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作開展.2、可知度：知覺(jué)行為的可行程度,反映的是行為與環(huán)境之間的關(guān)系.3、停滯(固結(jié))：在里必多開展過(guò)程中,有一局部心理機(jī)能由于得到過(guò)度滿足或過(guò)度失望而停留在原先的階段,不在繼續(xù)開展到下個(gè)階段.4、運(yùn)算：內(nèi)化的可逆的動(dòng)作.5、關(guān)鍵期：個(gè)體在一生中有某些特定的時(shí)期對(duì)特定的刺激較為敏感,這時(shí)的學(xué)習(xí)效果比更早或更晚都要更明顯.二、單項(xiàng)選擇題(每題1分,共15分)1、替代 強(qiáng)化是誰(shuí)的理論中的一個(gè)

2、重要概(aa.班杜拉 b.2、 弗洛(ca.節(jié)約原那么b.埃里克森c. 鐵欽納依德認(rèn)為本我實(shí)經(jīng)濟(jì)原那么c. 快樂(lè)原那么d. 華生行什么原d. 壓抑原那么3、 操 作行為主義的代表 人物是念?那么誰(shuí)(c )a.華生 b. 格塞爾 c. 斯金納4、霍妮認(rèn)為當(dāng)兒童的人際關(guān)系出現(xiàn)困擾后(d )a.神經(jīng)癥 b.5 、弗洛里退縮 c.德認(rèn)為“社交恐懼感 目我(a)a.現(xiàn)實(shí)原那么 b.經(jīng)濟(jì)原那么c.節(jié)約原那么6格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差d.埃里克森,就會(huì)出現(xiàn)什么d .根本焦慮實(shí)行什么原那么?d.開放原那么,因而具有什么樣特性?(b)a.沖突性 b. 周期性7、埃里克森把人的一(a )a.8個(gè)6個(gè)c

3、.矛盾性生的開展c.5個(gè)d. 方向性劃分為幾個(gè)階d.4個(gè)段?8 班杜拉認(rèn)為當(dāng)一個(gè)人到達(dá)自設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)他會(huì)對(duì)自己實(shí)行什么?(ca.自我封閉 b. 自我限制 c . 自我強(qiáng)化 d. 自我體驗(yàn)9、皮亞杰認(rèn)為,在一些心理開展水平低下的人身上,始終保持著什么狀態(tài):a.自我中央10、b.爾思維混亂既重視兒童c.不守恒d.的行為模式迷信鬼神,還重視什么(b )a.量變b.11、埃里(c )a.生命循環(huán)12、霍妮理(a )a.保持距離13、內(nèi)(b )a.適應(yīng)b.個(gè)別差異 森把從c.質(zhì)變d.出生到死亡的一相互作用 生稱為什么14、(c )a.單側(cè)原那么b.論b.化生物圈 中的“不交往的、運(yùn)算爾把兒童機(jī)b.偏好原那

4、么15、斯金納把人想要消退一(b )a.退化b.矯正c.眾c.臺(tái)匕臺(tái)匕 目匕c.c.c.生命周期d.生物鏈,指的是患者總是與他人怎樣不理睬d.逆的動(dòng)作不參加活動(dòng) 稱為什么平衡d.側(cè)占優(yōu)勢(shì)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)現(xiàn)象稱為什么不對(duì)稱原那么個(gè)已習(xí)得行為d.主導(dǎo)性原那么的過(guò)程稱為什么消亡d.遺忘三、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分)1、根據(jù)行為的發(fā)生, 華生將人的行為分為哪兩類C )A、習(xí)慣行為B、非習(xí)得行為C、習(xí)得行為D、非習(xí)慣行為E、去習(xí)慣行為2、皮亞杰認(rèn)為,平衡是哪兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài)B )A、同化B、順化C、主體3、弗 洛伊德的兩(A ,E )A?釋夢(mèng)?B 、?精神分析新論?學(xué)?D 、客體E、相互作用 本代表

5、性著作C、?同一性開展?是什么?D、?女性心理E、(, )4、維果茨基認(rèn)為,幼兒教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)哪兩個(gè)大綱之間的轉(zhuǎn)變D )5、A先天的大綱B、自己的大綱C、后天的大綱D、教師的大綱E社會(huì)的大綱安思沃斯認(rèn)為,安里依戀兒童的母親除了反響敏感性得分高外,還有哪兩項(xiàng)得分也高?B , D A、積極的情緒體驗(yàn)B、積極的情緒表達(dá)C、積極的情緒類型D、社會(huì)刺激 E、身體接觸 四、簡(jiǎn)做題每題7分,共35分 1、維果茨基提出高級(jí)心理機(jī)能有哪些特性1這些機(jī)能是隨意的、主動(dòng)的,是由主體根據(jù)預(yù)定的目的二自覺(jué)引起的.2 就反響水平而言是概括的、抽象的,都有思維的參與.3 就其實(shí)現(xiàn)過(guò)程而言是間接的,必須經(jīng)由符號(hào)或詞作為

6、中介的工具.4 就其起源而言,他們是社會(huì)歷史開展的產(chǎn)物,受社會(huì)規(guī)律所制約.5 從個(gè)體開展來(lái)看,它們是在人際交往活動(dòng)中產(chǎn)生和開展的.2、依戀行為系統(tǒng)與其它行為系統(tǒng)之間的關(guān)系是什么不確定,可以再問(wèn)問(wèn)輔 導(dǎo)老師依戀行為系統(tǒng)和其它三種行為系統(tǒng)在一個(gè)特定的情境中是相互作用的,而且它們各自的直接目的是不可能同時(shí)到達(dá)的.警覺(jué)性探究可能激活依戀系統(tǒng)；當(dāng)兒童依戀某個(gè)人或?qū)δ硞€(gè)人產(chǎn)生恐懼和警覺(jué)時(shí),就不能激活交往行為系統(tǒng)或探究行為系統(tǒng)；依戀對(duì)象的情緒影響兒童的探究行為.3、斯金納的程序教學(xué)法有哪些原那么1 小步子前進(jìn)原那么.2 主動(dòng)參加原那么.3 及時(shí)反響原那么.作簡(jiǎn)單解釋4、弗洛伊德認(rèn)為人格由哪些局部組成本我、自

7、我和超我構(gòu)成了人格結(jié)構(gòu).作簡(jiǎn)單解釋5、試舉兩例說(shuō)明兒童思維的核心特點(diǎn)是自我中央所謂自我中央是指兒童把注意集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作的現(xiàn)象.自己舉例如：兒童不能從別人的角度看事物五、論述題共2 5分1、皮亞杰關(guān)于知識(shí)的本原來(lái)自主、客體相互作用的思想對(duì)學(xué)前教育有什么啟示 12分1每一個(gè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)都是在主體和客體的相互作用中建構(gòu)起來(lái)的,這種相互作用包括兩個(gè)方面：其一是向內(nèi)協(xié)調(diào)主體的侗族,通過(guò)反省抽象形成邏輯數(shù)理化經(jīng)驗(yàn)；其二是向外組織外部世界,以產(chǎn)生認(rèn)知的內(nèi)容,即形成物理經(jīng)驗(yàn).2論述對(duì)學(xué)前教育的啟示.2、請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的開展理論的有關(guān)觀點(diǎn),分析一、兩個(gè)當(dāng)前學(xué)前教育中存在的不利于兒童開展的問(wèn)題 13分這是

8、開放題,做題時(shí)包括以下兩局部?jī)?nèi)容：1對(duì)理論的解釋2理論的實(shí)際運(yùn)用?兒童心理開展理論?模擬試卷二測(cè)試形式：閉卷測(cè)試時(shí)間：120分鐘站點(diǎn)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：名詞解釋(每題3分,共15分)1、行為模式(A.Gesell):使行為變成一個(gè)有組織的過(guò)程,是兒童外顯的活動(dòng)變成帶有普遍性、規(guī)律性的活動(dòng)方式.2、觀察學(xué)習(xí)：通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得的新行為.3、開展：是由一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的過(guò)程.4、關(guān)鍵期：個(gè)體在一生中有某些特定的時(shí)期對(duì)特定的刺激較為敏感,這時(shí)的學(xué)習(xí)效果比更早或更晚都要更明顯.5、機(jī)能不對(duì)稱原那么：就人類而言,從一個(gè)角度面對(duì)世界可能更有效,因此在

9、各種器官的機(jī)能一側(cè)占優(yōu)勢(shì).二、單項(xiàng)選擇題(每題1分,共15分)1 ?在格塞爾看來(lái),成熟是如何從一種開展水平向另一種開展水平開展的?A、忽然轉(zhuǎn)變2 .吉布(D )A、熟悉過(guò)程3 .華生(B )A、實(shí)用性的4 .維果茨B、階段連續(xù) 森認(rèn)為B、理解過(guò)程 認(rèn)為心B、實(shí)驗(yàn)性的 基認(rèn)為,C、逐漸過(guò)渡 知覺(jué)是C、被動(dòng)過(guò)程理學(xué)是-C、實(shí)例性的人的高級(jí)心D、線性連續(xù) 人的一種D、主動(dòng)過(guò)程門什么樣D、實(shí)質(zhì)性的 理機(jī)能開展什么過(guò)程?的科學(xué)?的根 源在于:(D )A、主觀意識(shí)B、客觀的社會(huì)環(huán)境C、書客體相比作用D 、社會(huì)學(xué)習(xí)5.華生認(rèn)為,為了使每一練習(xí)單元的效率越高,那么在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù)應(yīng)(C )A遞增B、6

10、.弗洛(C )A本能沖動(dòng)7 . 斯(B )A改變習(xí)慣話量 C、越少伊德認(rèn)為B、行為系統(tǒng)金 納認(rèn)B 、改變強(qiáng)化D、越多,就本質(zhì)而C、精神動(dòng)作為改變行C、改變刺激言,防御機(jī)制是:D 、里必多為 的關(guān)鍵是：D、 改變環(huán)境8、 弗 洛 伊 德 認(rèn) 為 ,夢(mèng) 是(B )A、性欲的表現(xiàn)B、愿望的達(dá)成C、本能的沖動(dòng)D、要求的反映9、皮亞杰認(rèn)為,兒童思維 中的自我中央的機(jī)制是在于同化與順化的：(D )A、失調(diào)B、對(duì)抗C、解除D、平衡10 班杜拉認(rèn)為注意過(guò)程是學(xué)習(xí)者在環(huán)境中的(A )A、定向過(guò)程B、選擇過(guò)程C、觀察過(guò)程D、學(xué)習(xí)過(guò)程11 、班杜拉認(rèn)為,人、環(huán)境是與哪一因素相互作用的 (C )A、教育B、交往C、行

11、為D、個(gè)性12 、弗洛里德認(rèn)為“自我實(shí)行什么原那么 ( A )A、現(xiàn)實(shí)原那么B、經(jīng)濟(jì)原那么C、節(jié)約原那么D、開放原那么13 、習(xí)性學(xué)的依戀理論是誰(shuí)創(chuàng)立的 ( A )A、鮑爾畢B、勞倫茲C、安思沃斯D、達(dá)爾文14、斯金納把我們想要的操作性行為逐漸習(xí)得的過(guò)程稱為：C )A、強(qiáng)化B、習(xí)慣C、塑造D、改造15、霍妮理論中的“離灸 描勺是患者總是與他人：A )A、保持距離B、不交往C、不理睬D、不參加活動(dòng)三、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分)1 .以下哪兩個(gè)概念屬于同一學(xué)派(b , c )a.強(qiáng)化b.同化c.平衡化d.自我同一性e.成熟2.弗洛依德的兩本代表性的著作是什么( ae )a.?釋夢(mèng)?b.d.?

12、女性心理學(xué)?3 .精神(c , b)a.埃森克b.d.班杜拉e.4 .根據(jù)行為(b ,c )a.習(xí)慣行為b.?精神分析新論?c.e.?精神分析弓|論?分析學(xué)派 的代表埃里克森c.弗洛依德霍夫曼的發(fā)生,華生將人的行非習(xí)得行為c. 習(xí)得行為?同一性開展?人物是誰(shuí)為分為哪兩類?d.非習(xí)慣行為 e. 去習(xí)慣行為5 .皮亞杰認(rèn)為,知識(shí)的本原來(lái)自哪兩個(gè)方面的相互活動(dòng)?d )a.主觀世界b.主體c.客觀世界 d.客體e.意識(shí)四、簡(jiǎn)做題(每題7分,共35分) 1觀察學(xué)習(xí)有哪幾種模式注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程.(作簡(jiǎn)單解釋)2、霍妮看來(lái),環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)使兒童產(chǎn)生不平安感和無(wú)助感環(huán)境中存在

13、的以下因素使兒童產(chǎn)生焦慮：過(guò)于受支配,難以發(fā)揮主動(dòng)性；得不到重視和關(guān)心；缺乏真誠(chéng)的愛；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過(guò)早或過(guò)晚地承當(dāng)責(zé)任；在同伴中 被孤立；環(huán)境中充滿排斥,難以適應(yīng).3、維果茨基認(rèn)為心理機(jī)制由低級(jí)向高級(jí)開展的標(biāo)志主要表現(xiàn)在哪些方面心理活動(dòng)的隨意性增強(qiáng)；概括機(jī)能增強(qiáng)；機(jī)能間的組合性增強(qiáng)；心理活動(dòng)個(gè)別化.4、皮亞杰認(rèn)知開展階段的特征具有哪有性質(zhì)階段的獲得次序是連續(xù)的、恒定的；階段的整合性、階段的雙重性、階段的 滯差.簡(jiǎn) 單解釋.5、根據(jù)鮑爾畢的研究,兒童依戀的開展經(jīng)歷了哪幾個(gè)開展階段第一階段是無(wú)分化階段.第二階段是低分化階段.第三階段是依戀形成階段.第四階段是修正目標(biāo)的合作階段.五

14、、論述題共25分1、華生對(duì)兒童心理開展和教育提供了哪些有益的原那么在你的工作實(shí)踐中是如何運(yùn)用的12 分1教育和練習(xí)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是隨著社會(huì)文化的變化而變化的,教育不應(yīng)該實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方案,要因地制宜.2 反對(duì)體罰兒童.3 從小培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣.4 重視家庭護(hù)理,身心教育.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明闡述.2、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論在你的教學(xué)實(shí)踐中是如何表達(dá)的 13分1觀察學(xué)習(xí)理論的解釋.5 在教學(xué)實(shí)踐中的表達(dá).?兒童心理開展理論?模擬試卷三測(cè)試形式：閉卷測(cè)試時(shí)間：120分鐘站點(diǎn)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)：一、名詞解釋每題3分,共15分1、個(gè)體成熟的原那么一個(gè)體的成熟取決于成熟,而成熟取決于基因決定的時(shí)間表.2、順化一

15、皮亞杰把由于外界的分化、環(huán)境的壓力引起的生理和心理的動(dòng)作變化稱為順化.3、自我中央一兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象.4、開展一是由一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組成的過(guò)程.5、依戀一親子之間形成的一種親密的、持久的情感關(guān)系.二、單項(xiàng)選擇每題2分,共20分1、替代強(qiáng)化是誰(shuí)的理論中的一個(gè)重要概念(ad)a.舜杜拉木怦癥b埃碎底c. c-鐵欽魴?？謶指?amp;華生根本焦慮2、弗海塞爾依極為小,個(gè)體 情晏行 展 取小夬于佐么原那么(/)a.a?我除帥b.絳牌原那么c.快樂(lè)原那么環(huán)境 d. d.練習(xí)壓抑原那么3、麻里克森把存蜘主義生的的楣！劃 縱為物幾個(gè)贈(zèng)t(ca)

16、a.跳生 個(gè) b. 6 b.格龕爾c. c.5 面金納 d.(4埃全克森7 c霜蜒跳臉叫兒童的人晾關(guān)察眾,指的是解現(xiàn)困靛;后片的會(huì)鈍財(cái)旗樣(a)a. 保持距離b.動(dòng)8、 內(nèi)化的、(b)a. 適應(yīng)b.9 華生認(rèn)為,嬰兒(d)a. 遺傳的b.不交往 c. 不理睬d.不參加活可逆 的 動(dòng)作稱運(yùn)算c.的喜、懼 、為 什么?平衡 d.認(rèn)知結(jié)構(gòu)怒是三種什么情 緒反響先天的 c.非遺傳的d. 非習(xí)得的10、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差,因而具有什么樣特性?(b )a.沖突性 b.周期性c.矛盾性d.方向性三、雙項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分)1、以下人物中, 哪兩位屬于同一學(xué)派 A DA、班杜拉 B、

17、皮亞杰C、勞倫茲D、華生E 、鮑爾畢2、皮亞杰認(rèn)為知識(shí)的本原來(lái)自哪兩個(gè)方面的相互作用C DA、主觀世界B、客觀世界C、主體D、客體E、意識(shí)3、弗洛伊德認(rèn)為,人格結(jié)構(gòu)中除本我外,還有哪兩局部C EA、忘我B、鏡我C、自我C、社會(huì)我E、超我4、以下哪兩個(gè)概念屬于同一流派A BA、觀察學(xué)習(xí)B、強(qiáng)化C、焦慮D、平衡E、可知度5、安思沃斯認(rèn)為,回避性依戀兒童的母親,往往具有哪兩個(gè)特點(diǎn)A CA、拒絕的B、放縱的C、不敏感的D、粗暴的E、蠻橫的四、簡(jiǎn)做題(每題5分,共25分)1根據(jù)華生的觀點(diǎn),人的習(xí)慣是什么人的習(xí)慣是在適應(yīng)外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境過(guò)程中學(xué)會(huì)更快地采取行動(dòng)的結(jié)果,當(dāng)人的內(nèi)外刺激所引起的活動(dòng)不再是隨機(jī)

18、的,而是在生活中變得越來(lái)越有規(guī)那么、有秩序后,習(xí)慣便形成了.習(xí)慣的形成,實(shí)質(zhì)上是一系列的條件反射.2、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知開展階段的特征具有哪些性質(zhì)階段的特征包括：階段的獲得次序是連續(xù)的、恒定的；階段的整合性、階段的雙重性、階段的滯差.(簡(jiǎn)單解釋)3、觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括哪幾個(gè)組成局部注意過(guò)程、保持過(guò)程、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程.作簡(jiǎn)單解釋4、維果茨基為什么說(shuō)幼兒教育的根本任務(wù)在于幫助兒童“轉(zhuǎn)變大綱童年早期兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中能作的只是與他的興趣相符合的事情,而學(xué)齡兒童能做教師要他做的事情,因此,學(xué)前兒童既要做他要做的事,但同時(shí)也是教師所希望他做的.因此,幼兒教育的根本任務(wù)就是如何幫助兒童西從“根據(jù)自己的大

19、綱學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鶕?jù)教師的大綱學(xué)習(xí).5、格塞爾認(rèn)為兒童有哪些開展原那么兒童行為開展的原那么是：開展方向的原那么、相互交織的原那么、機(jī)能不對(duì)稱的原那么、個(gè)體成熟的原那么和自我調(diào)節(jié)的原那么.五、論述題每題15分,共30分,三道題中選做兩題1霍妮認(rèn)為環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)導(dǎo)致兒童的根本焦慮你在工作實(shí)踐中有什么親身體會(huì)1 環(huán)境中存在的以下因素使兒童產(chǎn)生焦慮：過(guò)于受支配,難以發(fā)揮主動(dòng)性；得不到重視和關(guān)心；缺乏真誠(chéng)的愛；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過(guò)早或 過(guò)晚地承當(dāng)責(zé)任；在同 伴中被孤立；環(huán)境中充滿排斥,難以適應(yīng).2 舉例說(shuō)明.2、吉布森認(rèn)為兒童知覺(jué)開展有哪些趨勢(shì)你在實(shí)踐中是如何運(yùn)用這些開展趨勢(shì)的請(qǐng)舉例說(shuō)

20、明.1知覺(jué)特異性增加：是指兒童的知覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)確.注意實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化：指兒童的知覺(jué)的主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng).信息獲得更加經(jīng)濟(jì)有效,是指操作起來(lái)越來(lái)越方便,通過(guò)確定刺激的外部特征、獲得恒常性和形成知覺(jué)結(jié)構(gòu)單元使知覺(jué)變得更加經(jīng) 濟(jì)有效.2舉例說(shuō)明.3、請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的開展理論的有關(guān)觀點(diǎn),分析一、兩個(gè)當(dāng)前學(xué)前教育中存在的不利于兒童開展的問(wèn)題?兒童心理開展理論?模擬試卷四測(cè)試形式：閉卷測(cè)試時(shí)間：120分鐘站點(diǎn)：姓名：學(xué)號(hào)：成績(jī)： 一、名詞解釋每題3分,共15分1、停滯一人格開展的某個(gè)因素忽然停止在原有階段上,一局部里必多停留在某一點(diǎn)上,使兒童不能順利地開展到下一階段.2、可知度一知覺(jué)行為的可行程度,反映的是行為與環(huán)境

21、之間的關(guān)系.3、觀察學(xué)習(xí)一通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得的新行為.4、行為模式一使行為變成一個(gè)有組織的過(guò)程,是兒童外顯的活動(dòng)變成帶有普遍性、規(guī)律性的活動(dòng)方式.5、同化一皮亞杰把連接所有已被組織的成分與環(huán)境中現(xiàn)存的成分之間聯(lián)系稱為同化.二、單項(xiàng)選擇題：每題2分,共20分1 .皮亞杰認(rèn)為,動(dòng)作是思維的：A A、起點(diǎn)B、反映C、結(jié)果D、原因2.班杜拉認(rèn)為,典范行為的強(qiáng)化對(duì)觀察者的效果稱為：A、交替強(qiáng)化 B、間接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化 D、間斷強(qiáng)化(B ) 3.斯金納針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,提出了( B )A、成功教學(xué)法B、程序教學(xué)法C、強(qiáng)化教學(xué)法D、累計(jì)教學(xué)法4 .弗洛伊德認(rèn)為,兒童的焦慮其根源是由于

22、什么得不到發(fā)泄A )A、里必多B、本我 5.霍妮認(rèn)為,形(D )A、人際關(guān)系缺乏B 關(guān)系困擾6 .埃里克森把個(gè) (C )C、無(wú)意識(shí)D、 成兒童根本焦、人際關(guān)系短暫C體從出生到本能慮的原因、人際關(guān)系單調(diào)臨終的一是什么D 、人際生, 稱為A、開展周期B、始終周期C、生命周期D、循環(huán)周期7.華生認(rèn)為為了使每一練習(xí)單元的效率越高,那么,在特定限度內(nèi)練習(xí)的次數(shù) 應(yīng)(C)A、遞增B、遞減C、越少D、越多8.皮亞杰認(rèn)為,兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和動(dòng)作上的現(xiàn)象,是一種什么 表現(xiàn) ( D )A 、自戀 B 、自我意識(shí) 9. 維果 茨基認(rèn)為, (C )A 、語(yǔ)言 B 、動(dòng)作C 10 . 習(xí)性 學(xué)的依戀理 (A

23、 )A 、4 個(gè) B 、8 個(gè) CC、自尊D、自我高級(jí) 心理機(jī)能所、中介 D 、交流 論認(rèn) 為依戀開展、3個(gè) D、5個(gè)中使用的工具是:包含幾個(gè)階段?三、雙項(xiàng)選擇題(每題2分,共10分)1、根據(jù)行為的發(fā)生,華生將人的行為分為哪兩類B CA、習(xí)慣行為B、非習(xí)得行為C、習(xí)得行為D、非習(xí)慣行為E、去習(xí)慣行為2、皮亞杰認(rèn)為,平衡是哪兩方面形成的適應(yīng)狀態(tài)A BA、同化B、順化C、主體D、客體E、相互作用3、弗洛伊德的兩本代表性著作是什么 A EA、?釋夢(mèng)?B、?精神分析新論?C、?同一性開展?D、?女性心理學(xué)?E、?精神分析引論?4、維果茨基認(rèn)為,幼兒教育的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)哪兩個(gè)大綱之間的轉(zhuǎn)變B CA、先天的大綱B、自己的大綱C、后天的大綱D、教師的大綱E、社會(huì)的大綱5、安思沃斯認(rèn)為,平安依戀兒童的母親除了反響敏感性得分高外,還有哪兩項(xiàng)得分也高?B DA、積極的情緒體驗(yàn)B、積極的情緒表達(dá)C、積極的情緒類型D、社會(huì)性刺激E、身體接