冀教版五年級上科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

1、冀教版五年級上科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案種子萌發(fā)的條件能對種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。與技能過程通過研究找出對種子進(jìn)行分類的“最”合理的方法。與方 日E 感 態(tài) 度 標(biāo)價(jià)值 觀 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備能與小組其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)研究。 能堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)做完。指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。菜豆或黃豆10-12粒，玻璃小瓶或培養(yǎng)皿兩個(gè)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：同學(xué)們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？教師：今天我們就來學(xué)習(xí)新的一課一一研究種子萌發(fā)的外界條件

2、。（二）新課教學(xué)活動：研究種子萌發(fā)的外界條件 1 .問題激趣，學(xué)生討論教師：我們已經(jīng)有了種茄子的經(jīng)驗(yàn)，想一想， 根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜想一下種子萌發(fā)需要哪些 外界條件？學(xué)生回答。（溫度、空氣、水）教師：請同學(xué)們翻開書P2,看書中的小朋友和大家想的一樣嗎？ “在自然界里， 種子春天才開始萌發(fā)”，這說明了什么？（種子萌發(fā)需要一定的溫度。）教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)？”學(xué)生思考并回答。（因?yàn)榉N子萌發(fā)離不開水。）教師：大家看老師燒杯中的種子， 為什么水面上的種子能萌發(fā)，而下面的種子卻沒 有發(fā)芽？大家可以討論討論。學(xué)生討論并回答。（種子萌發(fā)離不開空氣。）2 .學(xué)生分小組觀察教師事先

3、準(zhǔn)備好的種子。教師：看來大家說得和書上小朋友說得是一樣的，下面，每一個(gè)小組派一個(gè)代表來 領(lǐng)取種子，大家仔細(xì)觀察一下，把你對種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫在P2上。3 .學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。教師：大家剛才看到的只是老師準(zhǔn)備好的種子，對種子萌發(fā)的外界條件只是猜想， 那我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證呢？（用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。）教師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)測了種子萌發(fā)所需的條件，有適宜的溫度、適量的水分 和空氣，請大家參考P3的實(shí)驗(yàn)方案，小組討論一下，選其中的一個(gè)條件進(jìn)行研究，利 用老師給你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料制訂自己的實(shí)驗(yàn)方案。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。（二）新課教學(xué)活動：研究種子萌發(fā)的

4、外界條件對比實(shí)驗(yàn)的方法：（1）相同條件： 在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。 在每個(gè)容器中放入5-6粒菜豆的種子。 將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。 保持光照的情況相同。(2)不同條件： 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。 經(jīng)常2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在 水里。教師：請大家根據(jù)同學(xué)問的討論和老師的指導(dǎo)修改實(shí)驗(yàn)方案， 然后，按照實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課下觀察并做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子 的萌發(fā)需要適量的水。板書設(shè)計(jì)研究種子萌發(fā)的外界條件1.種子萌發(fā)需要以下條件：適宜的溫度適當(dāng)?shù)乃挚諝饨虒W(xué)后記課題認(rèn)識不同類的土壤|目教標(biāo)學(xué)知 識能1 .能

5、與其他同學(xué)共同研究二種土壤的主要差別。2 .能止確的使用實(shí)驗(yàn)法研究二種土壤的滲水能力，從而 推測出三種土壤的保水能力。過程鱉3 .能通過對比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類理 的土壤中。4 .能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。5.能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、 壤土。指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況。觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況教學(xué)過程具三個(gè)相同的塑料瓶，紗布，橡皮筋，沙質(zhì)土壤土黏質(zhì)土，水，三只 備 燒杯，支架第一課時(shí)（一）導(dǎo)課1.談話引入。教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣 的土壤里？可以相互討論一下。教師講述花生為什么都種在沙地里。（內(nèi)

6、容見文本素材）教師：看來土壤對植物生長具有一定的影響，今天我們就來認(rèn)識不同類型的土壤。（二）新課教學(xué)活動1:認(rèn)識不同類型的土壤1.認(rèn)識三種土壤（1）觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)看這三張圖片，說說卜什么不同？教師出示三堆土。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準(zhǔn)備了土壤，請每個(gè)小組派代卜來取土，然后仔細(xì)觀察。學(xué)生上講臺前取土。教師：誰來說說你打算怎樣觀察？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來認(rèn)識。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方 法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。（2）交流匯報(bào)學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7、（與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。） 教師適當(dāng)點(diǎn)評。(3)活動結(jié)束，教師小結(jié)。教師對三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述。沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。因此，用沙 土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，容易積水、板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于 根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好， 保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地、瓜 地里選取。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。(

8、1)提問設(shè)疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了？說明了什么？學(xué)生回答。(2)討論教師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會一樣嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生思考，教師適當(dāng)提示。(3)學(xué)生分組討論，匯報(bào)(4)制定實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。課堂小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同土壤滲水能力的大 小，三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質(zhì)土、壤上、土。板書設(shè)計(jì) 第二課 土壤與植物的生長認(rèn)識不同類的土壤活動1:觀察土壤沙土粘土壤土教學(xué)后記滲水比賽教學(xué)目標(biāo)：能正確的使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力能堅(jiān)持長期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察及實(shí)事求是地記錄。（一）導(dǎo)課談話導(dǎo)入教師：上節(jié)課我們

9、認(rèn)識了不同類型的土壤，誰來告訴老師土壤都有哪些類型呀？學(xué)生回答。（沙土、黏土、壤土）教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同？學(xué)生回答。（滲水性不同）教師：今天我們就來研究土壤的性質(zhì)。（二）新課教學(xué)活動2:滲水比賽1 .實(shí)驗(yàn)教師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，首先看 老師來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)當(dāng)取3個(gè)去了底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在 3個(gè)瓶內(nèi)分別 裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把 3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分 別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶內(nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請大家按照實(shí)驗(yàn)方案親自體驗(yàn)

10、土壤的滲水性，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書上P6表中。學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。教師：大家仔細(xì)觀察，看哪種土滲水快？學(xué)生觀察。教師：3個(gè)瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？學(xué)生回答。教師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學(xué)生回答。新-課-標(biāo)-第-網(wǎng)2 .討論：以上實(shí)驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？3 .教師小結(jié)：通過以上對比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤 土的滲水性與保水性居中。土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性

11、差；土壤顆粒小的，相反。教師：請大家把結(jié)果填到P6的橫線上。（三）鞏固練習(xí)1 .教師簡單概述本課教學(xué)內(nèi)容。2 .提問：(1) 土壤分為幾類？這是根據(jù)什么分類的？(2)三類土壤的性質(zhì)有什么不同？(3) 土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的？(或問這些性質(zhì)與土壤的什么 成分有關(guān)系？)(四)布置作業(yè)觀察、實(shí)驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?？板書設(shè)計(jì)：第二課土壤與植物的生長活動2:滲水比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果從土壤中流出的水量(毫升)水量時(shí)間沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2分鐘4分鐘6分鐘實(shí)驗(yàn)結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性與保水性居中 教學(xué)反思:研究影響植物生長的條件教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)

12、1 .能用對比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長的外界條件。2 .能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 .能對影響植物生長的因素進(jìn)行假設(shè)。2 .能客觀地評價(jià)本組和其他組的研究成果。三、科學(xué)知識目標(biāo)1 .能用自己的話說出對比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2 .能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE目標(biāo)能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。難點(diǎn)：外界條件對植物生長的作用和影響。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對植物的

13、生長有了一定的了解，你認(rèn)為影響植物生長 的因素有哪些？學(xué)生匯報(bào)：水、光照、溫度等。教師：“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽?！睆倪@首詩的語境中我們也知道水、光照、溫度等因素對植物生長有一定的影響，今天我們就來研究植物怎樣才能生長的更好。（二）新課教學(xué)活動1:研究影響植物生長的條件1,對比實(shí)驗(yàn)法 ww w.x k b1.co m教師：對比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法，那么什么是對比實(shí)驗(yàn)法呢？學(xué)生回答。（學(xué)生甲：就是作對比吧；學(xué)生乙：研究種子萌發(fā)的外界條件時(shí)就用到了對比 實(shí)驗(yàn)法。）教師：對比實(shí)驗(yàn)是以正確的實(shí)驗(yàn)操作和觀察的方法為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對實(shí)驗(yàn) 過程中通過人為控制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差

14、異進(jìn)行對比分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。 比如生長狀況相似的同一種植物，一株放在陽光充足的地方，一株放在黑暗處，過一段時(shí)叵 后，觀察植物的生長情況。2 .選定研究對象，確定研究問題。小組討論：你們準(zhǔn)備選定什么問題來做研究對象， 打算怎樣做，在實(shí)驗(yàn)中怎樣護(hù)理它們， 有哪些條件一致，哪個(gè)方面的條件不能一樣？學(xué)生匯報(bào)。（我們組想研究光對植物生長的影響。我們認(rèn)為：多數(shù)植物在光線充足的條件 下生長的要好一點(diǎn)。）小組討論：制定實(shí)驗(yàn)方案，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)則。（實(shí)驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情 況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長在光線充足的地方，讓對照組的植物生長在黑暗的

15、地方。）注：對照組的植物要用黑袋子套住。教師巡回指導(dǎo)。（注意：研究光對植物生長的影響時(shí)，除光照以外，實(shí)驗(yàn)組和對照組的其他條件如溫度、 水等應(yīng)該保持相同。）確定實(shí)驗(yàn)方案，小組之間進(jìn)行分工，然后按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行活動。教師：注意記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在 P10上。3 .討論：做溫度對比組的實(shí)驗(yàn)，如果像P10書上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎？為什么？4 .思考并回答：還有哪些條件對植物的生長有影響呢？板書設(shè)計(jì)：活動1:研究影響植物生長的條件植物生長的條件：溫度、水、光照。課題研究根的作用課型知識辭能.1 .能通過植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。2.會根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。過 程與

16、方 法1 .能與其他同學(xué)分工合作，完成一個(gè)涉及多種因素的問題的研32 .仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄和分析。情感態(tài)度做觀1 .能說出根的特征和作用。2 .能說出如何辨別植物的根和莖。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)備 教實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對現(xiàn)象的解釋。透明的玻璃瓶，水，一株完整的植物,植物油第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課大家想一教師：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信大家對植物的生長有了一定的了解, 想，一個(gè)植物體是由哪幾部分組成的呀？（出示完整植物的一個(gè)圖片）學(xué)生回答。（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）壯的教師：我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各

17、種營養(yǎng)物質(zhì)，才能夠茁）成長，那么，植物是通過什么器官獲得營養(yǎng)物質(zhì)的呢？學(xué)生回答。（根）教師：那這些營養(yǎng)物質(zhì)又是通過什么器官運(yùn)送到植物的各個(gè)部位的呢？學(xué)生回答。（莖）教師：今天我們就來學(xué)習(xí)植物的根和莖， 看看它們是怎樣將營養(yǎng)物質(zhì)送到植物的-個(gè)部位的（二）新課教學(xué)活動1:認(rèn)識植物的根1 .觀察植物，找出根著生的位置。教師用多媒體出示植物的圖片。提問：哪部分是根？出示三株植物根的圖片。（主根、側(cè)根、不定根各一個(gè)圖片）提問：觀察圖片，找出根著生的位置，看看其著生位置一樣嗎？學(xué)生觀察并回答，教師適當(dāng)給與指點(diǎn)。2 .觀察各種形狀的根并根據(jù)特征進(jìn)行分類。教師用多媒體出示各種形狀根的圖片。提問：觀察圖片，它們

18、的形狀一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？分類：請根據(jù)它們的形狀給根進(jìn)行分類。（直根、須根、變態(tài)根）3 .找出根的共同特點(diǎn)。觀察書上P12有關(guān)根的圖片，找出不同根的相同點(diǎn)。學(xué)生觀察并回答。（只要學(xué)生們能說出大根、小根、粗根、細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根即可）教師對學(xué)生回答給與適當(dāng)補(bǔ)充和糾正4 .交流和其他同學(xué)交流自己對根進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)， 把自己和其他人不同的劃分方法告訴他同學(xué)活動2:研究根的作用1 .看圖并聯(lián)系實(shí)際分析根的作用討論：你認(rèn)為根有什么作用？植物如果沒有根會怎么樣？教師講解：第一幅圖表明，植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中吸收水分供植物本身生長所需之用。第三幅

19、圖一方面表示：蔬菜、 水果中含有大量的水和無機(jī)鹽， 這些水分和無機(jī)鹽對 人類很重要，另一方面表示根要從土壤中吸收大量的水分和無機(jī)鹽， 并通過莖共同將它 們輸送到植物全身各處。第四幅圖表明，根有貯藏營養(yǎng)的功能。2 .猜想根有哪些作用。教師：通過看圖活動，大家對根的作用有所認(rèn)識，下面請同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，拓寬思 維去猜想根的作用，可以小組討論，把猜想的結(jié)果寫在 P13教材給出的空白處。3 .確定研究問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證想法。課堂小結(jié)：根有吸收水分的作用。布置作業(yè)： 從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。板書設(shè)計(jì)第四課 根和莖研究根的作用根具有固著的作用。具有吸收、輸送水和無機(jī)鹽的作用。具有貯藏營

20、養(yǎng)物質(zhì)的功能。少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。教學(xué)后記情 感 態(tài) 彳海1 .能說出根的特征和作用。2 .能說出如何辨別植物的根和莖。1觀學(xué)占 教重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對現(xiàn)象的解釋。杯，一段新鮮芹菜，水，紅墨水第二課時(shí)（一）導(dǎo)課1 .回顧上節(jié)課內(nèi)容提問：植物根的類型。植物的根的作用。2 .引入新課教師：看來大家對根的認(rèn)識還是比較深刻的，根可以吸收水分，那么根吸收的水分 又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锶砀魈幍哪?？學(xué)生回答。（莖）教師：今天我們就來研究莖的作用。（二）新課教學(xué)活動3:研究莖的作用1 .認(rèn)識各種各樣的莖教師用多媒體出張莖的圖片。介紹莖：

21、植物的莖一般生長在地面上，連接葉和根，其上著生葉、花或果實(shí)，莖上生葉的地方叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間, 教師用多媒體出示各種各樣莖的圖片提問：觀察圖片，它們的形狀一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。分類：請根據(jù)圖片及莖的特點(diǎn)給莖進(jìn)行分類。（地上莖、地下莖）匯報(bào)交流。2 .研究莖的作用討論與猜想根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，討論莖的作用，并將小組討論結(jié)果寫在P14上。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。提問：你最想研究什么問題？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（例：研究莖的疏導(dǎo)作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到 滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過一段時(shí)間后，觀察莖的變化，然后將莖橫切，觀察莖的顏

22、色變化）教師給與指導(dǎo)。用圖記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫在 P14上。討論交流與其他小組交流自己的研究成果?？偨Y(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。3 .閱讀科學(xué)在線了解根和莖的區(qū)別。提問：如何判斷馬鈴薯、蓮藕、甘薯、姜等植物的器官是根還是莖？課堂小結(jié)：莖有運(yùn)輸水分的作用。板書設(shè)計(jì)第四課 根和莖研究莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo)、支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和儲藏營養(yǎng)的作用。教學(xué)后記植物的向光性+定向運(yùn)動教學(xué)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo)1 .能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系2 .通過觀察或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3 .

23、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4 .能使用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動。5 .能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動的資料。6 .能體會到環(huán)境對生物的影響及生物對環(huán)境的適應(yīng)。7 .會利用光對動物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。8 .在設(shè)計(jì)與制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。二、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1 .能通過與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。2 .按照其他同學(xué)的真實(shí)意見改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。3 .能公正地評價(jià)他人的設(shè)計(jì)和裝置。 三、科學(xué)知識目標(biāo)1 .能用自己的話說出什么是向光性。2 .舉例說明光對動物行為有什么影響。3 .利用所學(xué)知識說明在太空中植物的根會怎樣生長，并能解釋這種現(xiàn)象。四、科學(xué)、

24、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕捉害蟲的裝置。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)方法：教師講授與學(xué)生探究活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽變化的圖片、其它植物具向光性的圖 片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片、兩種不同根系的植物標(biāo)本、植物向水性的實(shí)驗(yàn)裝置。 授課類型：新授課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1 .小游戲：讓學(xué)生閉眼寫字。教師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小游戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互 換角色，游戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)

25、閉眼寫字的感受。教師：哪位同學(xué)來談?wù)勊谟螒蛑械母惺埽? .結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們生活的密切關(guān)系。教師：大家結(jié)合小游戲和日常經(jīng)驗(yàn)，說說陽光和我們的生活有什么密切關(guān)系？教師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對我們周圍動物和植物的生長有什么影響？今天我們就來學(xué)習(xí)第六課一一葵花向陽。（二）新課教學(xué)活動1:向日葵和陽光1 .光對植物的影響。教師：大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論，說說光對植物的影響。教師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下討論結(jié)果。2 .向日葵與陽光。教師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請同學(xué)們觀察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。（向日葵的

26、 花盤”上午、中午、下午的位置不同。）教師：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，分析向日葵的 花盤”與陽光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的 花盤”是隨太陽位置變化而變化的。）教師：向日葵的 花盤”能向著太陽的方向轉(zhuǎn)動，這是植物的向光性，誰能舉出更多的有 關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）拓展活動1:研究植物的向光性1 .探究活動一一研究植物的向光性。1）研究植物的向光性實(shí)驗(yàn)屬對比實(shí)驗(yàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、 決定實(shí)驗(yàn)方法。2）學(xué)生分組討論。3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟。4）實(shí)施中需要注意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)該盡量保持TL新課標(biāo)第一網(wǎng)2 .布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動的資料。第二課時(shí)教學(xué)時(shí)間

27、：教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1 .回憶上節(jié)課內(nèi)容。2 .語言過渡引起下文。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？教師：今天我們就來研究植物的定向運(yùn)動。（二）新課教學(xué)活動2:研究植物的 是向運(yùn)動”1 .匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師：相信大家已經(jīng)有了植物向光性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，哪位同學(xué)來匯報(bào)一下？教師：我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn) 證。2 .研究植物其他向性運(yùn)動。1）談話：讓學(xué)生說說自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)現(xiàn)。2）根據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？討論：圖中的根延伸方向

28、有什么特點(diǎn)？3）交流：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？結(jié)論：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)植物除了具有向光性以外，還具有向水性。4）植物根的向地性。你能根據(jù)你們觀察到的3種植物的生物圖，說說它們的根莖生長方向有什么規(guī)律嗎? 我們的結(jié)論是一般情況下，多數(shù)植物的根總是向下生長，莖向上生長。拓展活動2:光對動物的影響1）閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來好處。2）根據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕捉有害害蟲的裝置。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：第六課葵花向陽活動1:向日葵和陽光1 .向日葵的 花盤”與陽光的關(guān)系。向日葵的 花盤”是隨太陽位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2 .舉出植物的莖和葉是否具有向

29、光性的例子。3 展活動1:研究植物的向光性4 動2:研究植物的 誼向運(yùn)動”1 .匯報(bào)向光性實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)論：植物具有向光性。2 .研究植物其他向性運(yùn)動。觀察P21圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長。結(jié)論：植物具有向水性。觀察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長，莖向上生長。教學(xué)課題測量水溫的變化課型教 學(xué) 目標(biāo)知識官能.1.能利用感覺器官感知物體的冷熱過 程與方 法2.能預(yù)測冷水與熱水接觸時(shí)各自溫度的變化及最后的結(jié)果情 感 態(tài) 虐i 觀3.能通過控制冷水和熱水的溫度及水量，來達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果學(xué)點(diǎn) 教重測量水溫變化的實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述學(xué)點(diǎn) 教難水溫變化曲線圖的繪制及分析孝 祚具

30、備400毫升燒杯，100毫升錐形瓶，2支溫度計(jì)，熱水，冷水，鐵架臺 紙板教學(xué)過程（一）導(dǎo)課問題：我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎，那么，應(yīng)該怎樣科學(xué)的描述冷與熱呢？（二）新課教學(xué)活動1:手指的感覺1.冷與熱的描述教師準(zhǔn)備好三個(gè)相同的燒杯，分別倒入適量的熱水、冷水和溫水，請一位同學(xué)上來試一試：分別將左右手的手指浸入冷水和熱水中一分鐘左右，再同時(shí)放入溫水中。提問：兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？請你向大家說一說。學(xué)生：從熱水里出來的感覺涼，從冷水中出來的感覺熱。討論：如何解釋上述現(xiàn)象？提問：手指能準(zhǔn)確感覺冷與熱嗎？（不能）談話：怎樣才準(zhǔn)確知道物體的冷與熱呢？化？2.溫度與溫度計(jì)學(xué)生閱讀書上51頁的

31、“科學(xué)在線”。教師強(qiáng)調(diào)：溫度：人們用溫度來描述物體的冷熱程度。溫度計(jì)：測量物體溫度的工具。教師講溫度計(jì)的使用及注意事項(xiàng)。學(xué)生活動一一練習(xí)使用溫度計(jì)：學(xué)生試著測一下冷水的溫度，教師指導(dǎo)?；顒?:測量水溫的變化1 .問題與猜想提問：當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，它們的溫度會如何變學(xué)生猜想：冷水會逐漸變(熱)，熱水會逐漸變(冷)。2 .分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師針對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)(注意提醒學(xué)生不要被熱水燙傷)。3 .記錄數(shù)據(jù)變化小組同學(xué)分工合作，記錄兩個(gè)容器中水的初溫度，并且每隔半分鐘記錄一次水溫白

32、,填在書上52頁的表格中。4 .實(shí)驗(yàn)結(jié)論：分組討論：(1)曲線圖告訴我們什么？(2)熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？(3)最后結(jié)果怎樣？匯報(bào)結(jié)果：(1)冷水溫度升高，熱水溫度下降。(2)熱從熱水傳向冷水。(3)冷水和熱水的溫度變得相同。課堂小結(jié)： 在實(shí)驗(yàn)過程中，冷水的溫度逐漸上升，熱水的溫度逐漸下降，直到它們的溫度達(dá)到相同為止。熱是從熱水傳到冷水的板書設(shè)計(jì)第十三課冷水和熱水活動1:手指的感覺1.冷與熱的描述2 .溫度與溫度計(jì)活動2:測量水溫的變化1 .問題與猜想。2 .分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3 .記錄數(shù)據(jù)4 .實(shí)驗(yàn)結(jié)論：熱水溫度降低，冷水溫度升高。結(jié)果一一溫度相同。熱一一從熱水傳向冷水。教學(xué)后記17果 逝

33、傳熱比賽課 型教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.能根據(jù)生活現(xiàn)象，提出要研究的問題匚 二）-<1過與 方 去2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明要研究的問題1感 態(tài) 復(fù)值 見3.能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測教重學(xué)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力教 難學(xué)點(diǎn)具備 教準(zhǔn)水杯、鋁勺、金屬片、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精燈、蠟燭、熱水、 小木棍、小豆子、小球教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課教師：大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想，廚房里炒菜的鍋是用什么材料制成的？教師：那鍋把是用什么材料制成的？教師：這是為什么呢？教師：同學(xué)們回答的很好，材料不同，傳熱的快慢也不同。今天我們就來研究熱傳 導(dǎo)。（二）新課教學(xué)活動1:勺柄冷熱

34、的變化1 .引入實(shí)驗(yàn)教師：請同學(xué)們把鋁勺放入到熱水中，用手捏住勺柄的一端，1分鐘后，有什么感覺？學(xué)生照做并回答。教師：同學(xué)們回答得很好，請大家看桌面上有哪些實(shí)驗(yàn)材料？你們帶來了哪些材 料？教師介紹凡士林：有粘性，能夠粘一些小東西，遇熱能夠融化。2 .實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)可分三步進(jìn)行做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍（或小木棒）粗細(xì)、長短也要相同，否則火柴棍不能依次落下；二是鐵片或鐵容器被加熱后，不 能用手直接接觸，以免燙傷。3 .實(shí)驗(yàn) 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料開始試驗(yàn)活動，教師巡回指導(dǎo)，并告誡學(xué)生防止?fàn)C傷。4 .分析現(xiàn)象。組織學(xué)生描述自己看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 并對看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分

35、析， 在共同討論的基礎(chǔ)上歸納出各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的相同點(diǎn)及初步結(jié)論。5 .得出結(jié)論。小組討論“熱在鋁勺中是怎樣傳遞的”，抽象出熱傳遞的特點(diǎn)。引 導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在教材中的方框內(nèi)， 幫助學(xué)生理解熱傳遞三種主要方式之一的熱 傳導(dǎo)的含義，對于“熱傳導(dǎo)”這一概念，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇是否介紹。 課堂小結(jié)：熱能從高溫物體傳到低溫物體，在同一物 體中，從溫度高的部分傳到溫度低的部分板書設(shè)計(jì)第十四課傳熱比賽活動1 :勺柄冷熱的變化做熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同，火柴棍（或小木棒）粗細(xì)、長短也要相同，否則火柴棍不能依次落下；二是鐵片或鐵容器被加熱后，不 能用手直接接觸，以免燙傷

36、。教學(xué)反思：顏色與吸熱1.能夠通過實(shí)驗(yàn)，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多過程母法-2.能意識到控制變量的重要性情 感 態(tài) 彳海 觀3.能與同學(xué)交流自己的體會。學(xué)點(diǎn) 教重用手感覺到黑手套比白手套吸熱多學(xué)點(diǎn) 教難能意識到控制變量的重要性祚具備溫度計(jì)、黑紅白紙板。教學(xué)過程此活動以個(gè)人形式，分三步進(jìn)行1 .教師提出“為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服”的問題，讓學(xué)生對 問題進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)人新課。2 .指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“黑手套和白手套”的實(shí)驗(yàn)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、大小、式樣 相同的黑、白兩只手套。實(shí)驗(yàn)時(shí)分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時(shí)間，體會 有什么感覺。如果教學(xué)時(shí)遇到陰天，可

37、以用 100WF300W勺燈泡代替陽光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也 可以參照后面的拓展活動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確做這一類的對比實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡 量保證只有一個(gè)變量（顏色），其他因素（如材料、大小、厚薄等）盡量要相同，鼓勵(lì)學(xué)生 通過討論或體驗(yàn)意識到對比實(shí)驗(yàn)控制變量的重要性。3 .組織學(xué)生交流各自的感覺，使學(xué)生初步認(rèn)識到黑色比白色的手套吸熱多。在此 基礎(chǔ)上提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望?；顒?:顏色與吸熱此活動以小組的形式，可分四步進(jìn)行，1 .指導(dǎo)學(xué)生明確活動的任務(wù)、方法和結(jié)果的呈現(xiàn)形式。特別要強(qiáng)調(diào)對比實(shí)驗(yàn)條件 的控制，比如瓶子的材料、大小和式樣，各色紙的厚薄、大小和材質(zhì)，溫度計(jì)擺放的位 置等均應(yīng)相同；在陽光下三個(gè)瓶子要并列“一”字?jǐn)[放，避免相互遮蔭。2 .組織學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3 .引領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。教師出示思考題：哪個(gè)小瓶中的溫度變化 最快？哪個(gè)小瓶中的溫度變化最慢？為什么？先讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行小組討論，然后組織 學(xué)生進(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納出