三年級下冊《小陀螺轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)》學(xué)案【DOC范文整理】

1、三年級下冊小陀螺轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)學(xué)案教學(xué)過程：一、動畫引入，激起學(xué)習(xí)興趣用熊伯伯的“陀螺收藏室”要給我們帶來一件精美的小 禮物，來引題動畫片陀螺戰(zhàn)士展示陀螺激發(fā)學(xué)生興趣二、欣賞古今陀螺熊伯伯介紹陀螺，講解陀螺的歷史演變故事。三、揭示課題小陀螺，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)四、新課教學(xué)教師玩陀螺小結(jié)：小棒要在陀螺旋轉(zhuǎn)面的中心位置，而且洞不能太 大，那么靜態(tài)的與動態(tài)的陀螺有哪里不一樣呢？觀察比較：A欣賞靜態(tài)的陀螺，觀察其外觀，旋轉(zhuǎn)面的顏色B欣賞動態(tài)的陀螺，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對陀螺的外觀、旋 轉(zhuǎn)速度、平穩(wěn)性、旋轉(zhuǎn)面的色彩變化等進行觀察和研究。小組討論準(zhǔn)備做怎樣的陀螺，怎么做。學(xué)生反饋，師播放剪旋轉(zhuǎn)面裝飾陀螺在中心點上固定小棒五、欣賞同

2、齡人作品六、作品創(chuàng)作作業(yè)要求：從陀螺的外形、圖案、色彩、牢固度、轉(zhuǎn)動時又快又穩(wěn) 等幾方面思考小組自由選擇材料制作陀螺指導(dǎo)要求：教師及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生在材料使用、造型、顏色匹配 等方面的新創(chuàng)意。學(xué)生創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。小組為自己的陀螺取個名七、展示評價學(xué)生向熊伯伯介紹自己的作品。欣賞同伴的作品，學(xué)習(xí)評價。學(xué)生和小熊一起玩陀螺游戲，在音樂聲中結(jié)束活動。八、延伸活動出示不同的工具、 材料制作的陀螺并演示， 讓學(xué)生自己去探索用多種材料制作，用多種形式、多種裝飾 美化陀螺的方法。技術(shù)應(yīng)用該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：1.PPT教學(xué)貫穿整堂課，動畫片等畫面與文字相配，顯 得形象、生動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，教

3、學(xué)效果也不錯。2.運用了信息技術(shù)手段，顯得特別靈動、有趣，吸引了學(xué)生的眼球該教師需要改進的環(huán)節(jié)：1.有幾張PPT畫面可以多變一些。課堂中視頻都沒有連接到PPT里，使用的時候不方便 評課建議對于鄭大賀老師的小陀螺轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)這一節(jié)課，我有以 下幾點看法：首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得非常好，玩一玩陀螺顯得自然，激發(fā) 學(xué)生的興趣，通過問一問等方式比較吸引學(xué)生的注意力。在詢問學(xué)生哪種方法用的比較好，展示三種陀螺造型， 用范例說明比較精彩。通過實驗對比完整的發(fā)現(xiàn)哪一種陀螺 造型適合。在課的中間部分，解決重難點沒有利用課間，沒有展示 完整的小陀螺制作步驟和方法，而是從學(xué)生的作業(yè)練習(xí)中自 主學(xué)習(xí)也是一種新的嘗試。通過學(xué)生的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不 足也是一個亮點。學(xué)生所帶的工具為統(tǒng)一的紙杯，太統(tǒng)一也就太局限，如 果多集中材料，學(xué)生創(chuàng)作思維就會更加廣泛。就本節(jié)課來說 太多的雷同顯得不夠精彩。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師需要一定 的示范來提點學(xué)生。如何解決問題，值得深思。比如中心點的確定，會不會 太輕受力不均，筆芯，筷子等東西作為轉(zhuǎn)軸無