《錦瑟》說課稿

1、錦瑟說課稿一、教材分析（一）教材的地位和作用本文是人教版高中語文必修三中的課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩(shī)歌理解。本詩(shī)是晚唐著名詩(shī)人李商隱寫的一首律詩(shī)，主題隱晦多義，這也正是這首詩(shī)的魅力所在。（二）教學(xué)內(nèi)容安排本文擬用一課時(shí)完成。重在對(duì)本詩(shī)進(jìn)行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的主旨，深入領(lǐng)會(huì)意象特點(diǎn)，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩(shī)歌語言特點(diǎn)，達(dá)到詩(shī)歌鑒賞能力的提高。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)靈活運(yùn)用意象描寫的作用。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成詩(shī)人仕途

2、失意的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)的感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫作技巧。2教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨。四、教學(xué)方法1教法：擬采用“整體感知 局部研讀 綜合領(lǐng)悟 遷移提高”的教學(xué)方法。2學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、研讀法、賞讀法。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩(shī)句對(duì)接。資料鏈接，名詩(shī)對(duì)接。夕陽(yáng)無限好 （只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼 （心有靈犀一點(diǎn)通）何當(dāng)共剪西窗燭 （卻話巴山夜雨時(shí)）春蠶到死絲方盡 （蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩(shī)句的作者是誰嗎？（李商

3、隱）今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作錦瑟。二、了解作者學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流。 教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、篩選信息、整理信息。李商隱，晚唐詩(shī)人，字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)縣人）。他年輕時(shí)受牛黨成員令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。 46 歲時(shí)死在滎陽(yáng)。李商隱的詩(shī)歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作， 還有一類描寫愛情生活的無題詩(shī)， 最為后代讀者所喜愛。 他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)

4、思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山詩(shī)集。三、賞析錦瑟（一）教你方法：學(xué)詩(shī)三步走。讀：傾情誦讀，整體感知。悟：感受形象，體味意境。品：咀嚼涵泳，品味語言。（二）誦讀詩(shī)歌，初步感知。1請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。聽朗讀錄音。2學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。3學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。（三）感悟詩(shī)意，理解主旨。引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么。 你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的情感？可就全詩(shī)內(nèi)容談，也可就其中一

5、字一句給你的感受來談。1學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)?！緟⒖肌俊板\瑟無端五十弦， 一弦一柱思華年。” 看到眼前錦瑟上的一弦一柱， 就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫?jiǎn)螁问恰拔迨摇?，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩(shī)人以 “錦瑟” 喻美好的 “華年” ，以“思” 引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考?！緟⒖肌俊扒f生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索，以致

6、于夢(mèng)生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥， 來訴說自己心中的疑惑?！昂麎?mèng)迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路； “杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩(shī)人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩(shī)人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩(shī)人以物推

7、人， 拓展深化了詩(shī)作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此?！緟⒖肌俊按饲榭纱勺窇?， 只是當(dāng)時(shí)已惘然?！?追憶過去， 盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過； 面對(duì)現(xiàn)實(shí)： 戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建醒悟之日已風(fēng)光不再。 如泣如訴的悲劇式詰問， 又讓詩(shī)人重新回到對(duì) “人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩(shī)作的震撼力。2小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：錦瑟牽情，回首往事 往事如夢(mèng)，感傷深沉 對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙 追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。3探究主旨。引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩(shī)人的情感

8、凝結(jié)在哪個(gè)詞語上？（惘然）引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。）引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。（悼亡說、戀情說、自傷身世說）（四）品味語言，賞析技巧。引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片，來感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境。1動(dòng)畫影片錦瑟。學(xué)生觀后結(jié)合詩(shī)歌及畫面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。引導(dǎo)：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。小結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)；凄迷的意境；華美的語言。（五）再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。四、