六數(shù)課題資料

1、優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的幾點策略六數(shù) 黨菊紅 課堂教學，作為教學的一種基本形式，如果從夸美紐斯（1597-1670年）數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學一直是大家所關(guān)心的問題，筆者結(jié)合幾年的教學實踐，提出以下幾點策略，供同行們探討。 一、教學觀念現(xiàn)代化 實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代

2、的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學觀”?！拔鍌€轉(zhuǎn)變”是指：由單純的“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；由“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；由局限于課堂的封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學；由單純傳授知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學；由教學方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?二、教學內(nèi)容生活化 小學生并非是一張白紙，他們也有豐富的生活經(jīng)驗，同時他們又對周圍的各種事物、現(xiàn)象都充滿好奇。教師要緊緊抓

3、住這份好奇心，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，捕捉“生活現(xiàn)象”，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作實例。引導學生利用自身已有的生活經(jīng)驗探索新知。例如，教學“循環(huán)小數(shù)”時多媒體顯示屏出現(xiàn)了日歷，接著，傳來悅耳的音樂，在音樂聲中，呈現(xiàn)出動畫演示：中間的日歷翻動起來，隨著日歷的一頁一頁翻動，周圍的星期幾也同時對應閃爍，也就出現(xiàn)了日歷不斷地翻頁變化，一個星期的七天，即星期日、星期一、星期二星期六，不斷地重復出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象，體驗著循環(huán)的含義。停止翻頁，音樂聲低略后，教師提問：一個星期七天的出現(xiàn)有規(guī)律嗎？學生興趣盎然，都說：“有。一個星期的星期日、星期一星期六，總是重復出現(xiàn)的?！苯處熡謫枺簳粫霈F(xiàn)著，出現(xiàn)著，就斷了？（不會斷）

4、那么在“重復出現(xiàn)”的前面應加一個什么詞？（不斷地）既然是不斷地重復出現(xiàn)，重復出現(xiàn)的次數(shù)是有限的，還是無限的？（無限的）教師從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘了學生參與學習的切入點，學生很快地理解了循環(huán)小數(shù)幾個重點詞：不斷地、重復出現(xiàn)、無限，從而孕伏了新知。 三、教目標明確化 教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。在數(shù)學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功

5、能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要提高數(shù)學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。例如教學分數(shù)的初步認識，可制定如下教學目標：基礎知識方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義；認識分數(shù)各部分的名稱，掌握分數(shù)的讀法和寫法；基本能力方面：能應用分數(shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數(shù)，在數(shù)線上標出一定的分數(shù)；思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、

6、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。 四、教學方法科學化 教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力

7、和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。 課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。例如，教學“商不變的性質(zhì)”時，首先，設計“懸念”，把學生引到“商不變”的情境中，先出示兩道商是“2”的口算題，請學生口算，再請學生編幾道商是“2”的口算題，讓每個學生都有效地參與到研究、思考中。接著請同學們討論怎樣編題能使商總是

8、“2”，并問你有什么訣竅嗎？最后用小組討論的方式，促使學生進行思維的交流，激發(fā)學生希望獲取成功的動機。通過討論，學生發(fā)現(xiàn)了商都是“2”的算式間被除數(shù)與除數(shù)的變化情況，從兒揭示了這一性質(zhì)。這樣，使學生學得積極，學得主動，學得快樂。提高了教學效率。 五、教學手段多樣化 教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。 多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體

9、（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高課堂教學效率。 六、課堂結(jié)構(gòu)高效化 現(xiàn)代教學論認為：應變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學堂。據(jù)報載，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。 課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應；學生